Нейроклавесы

Автор: Шляпникова Елена Юрьевна

Организация: Мадоу детский сад №3 «Светлячок»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Кировград

В своей практике я обращаюсь к методам направленных на развитие межполушарного взаимодействия и сенсомоторной координации у детей старшего дошкольного возраста.

Нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин нарушения внимания, проблем с координацией, недостатка развития общей и мелкой моторики, нарушения речи, а в дальнейшем чтения и письма.

Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков.

Нейроклавесы - цветные палочки, длина 20 см., диаметр 1,5 см

Цель - развитие внимания, мышления моторики, межполушарного взаимодействия, пространственных представленийзрительно-моторную координацию.

Игра стимулирует работу обоих полушарий мозга, что способствует всестороннему развитию и подготовке к школе. Развитие мозга через моторику. Согласованные движения двух рук позволяют стать ребенку более внимательным, собранным, быстрее и качественнее перерабатывать информацию, поступающую из внешнего мира.

Одним из таких методов является использование нейроклавесов — палочек с разноцветными концами, способствующих активации обоих полушарий мозга через координационные упражнения.

Нейроклавесы представляют собой две палочки с цветными концами (синий, зелёный, красный и жёлтый). Эти цветовые палочки являются основой для различных упражнений, направленных на развитие зрительно-моторной координации, памяти, внимания.

Задачи использования нейроклавесов с детьми.

 

1. Развитие межполушарного взаимодействия. Использование нейроклавесов активизирует работу обоих полушарий мозга, что способствует улучшению координации и моторики.

2. Улучшение внимания и памяти. Работа с нейроклавесами включает задачи на цветовое ориентирование и последовательность действий, что способствует улучшению памяти и внимания.

3. Развитие мелкой моторики. Процесс работы с нейроклавесами активизирует движение и способствует развитию мелкой моторики.

Для повышения эффективности занятий и обеспечения индивидуального подхода в своей практике я использую различные дополнительные материалы, такие как:

Карточки с заданиями.

1. Возьми в руки цветные. палочки. Нажимай на соответствующие цвета бусин, переворачивая палочки, чтобы подобрать нужный цвет. На большие бусина нажимай 2 раза, а на маленькие 1 раз. Задание выполняй обеими руками.
   

2. Продолжи ряд, определив цвет каждой фигуры. Отстукивай ритм по фигурам, переворачивая палочки, чтобы подобрать нужный цвет, соотнеся цвета каждой фигуры с образцом.
   
   

 

1. Колганова В. С., Пивоварова Е. В. Нейропсихологические занятия с детьми. - М. : Айрис-пресс, 2015

2. Логвинова Е. Н. Нейромоторика. 74 упражнения для развития межполушарного взаимодействия, мелкой моторики. – «АСПИ», 2021.

 

 

 

Ссылка на видео Нейроклавесы

https://disk.yandex.ru/i/YpISpvhW9uqxJw

 

 

Нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин нарушения внимания, проблем с координацией, недостатка развития общей и мелкой моторики, нарушения речи, а в дальнейшем чтения и письма.

Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков. .

Развитие межполушарных связей посредством нейроигр улучшает концентрацию внимания, улучшает координацию, способствует развитию общей и мелкой моторики.

 

Интеграция образовательных областей : в ходе реализации проекта происходит интеграция всех образовательных областей.

Для родителей:

-повысится уровень педагогической компетентности родителей в области применений нейропсихологических технологий.

Практическая значимость проекта

Проект направлен на устранение затруднений дошкольника при переходе к школьному обучению, развитие необходимых для успешного усвоения программы психических качеств.

Материально-техническое обеспечение

Изучить и проанализировать научную литературу по проблеме.

Создание организационной основы реализации проектной деятельности.

Координация деятельности участников проектной деятельности. Анализ ресурсных возможностей для реализации проектной деятельности

Изучение теоретических аспектов по использованию кинезиологических упражнений и нейрогимнастики при работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Диагностика детей.

Информирование родителей (законных представителей) воспитанников о цели, задачах, содержании проектной деятельности

Мониторинг хода первого этапа проектной деятельности

2-й этап основной (сентябрь – октябрь 2024)

«Концептуальный»

Цели этапа:

Создание условий, обеспечивающих эффективность работы всех участников проектной деятельности.

Своевременная коррекция и регуляция работы в ходе обучения и развития дошкольников нейроиграм и упражнениям. Формирование пакета учебно-методической документации по реализации проектной деятельности

Коррекционно-воспитательная деятельность в рамках реализации проекта.

Работа с родителями воспитанников

Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах использования нейроигр и упражнений для всестороннего развития детей дошкольного возраста.

Мониторинг хода второго этапа проектной деятельности

3-й этап заключительный (декабрь 2024)

«Аналитический»

Цели этапа:

Обобщение результатов проектной деятельности, их верификация: обоснование достоверности и надежности.

Тиражирование опыта работы по реализации проекта использование нейроигр и упражнений для всестороннего развития детей дошкольного возраста.

Итоговый мониторинг количественных и качественных показателей, характеризующих эффективность внедрения нейроигр и упражнений в системе обучающей, образовательной работы

Тиражирование методических материалов по апробации проектной деятельности в МАДОУ

Определение перспектив дальнейшей работы на основе:

- итогов проектной деятельности;

- результативности реализации форм и методов использования нейроигр;

- скоординированности действий всех участников проекта.

Заключение

В условиях модернизации дошкольного образования всестороннее развитие стало одним из главных направлений в работе с детьми. Эффективность работы по данному направлению зависит от уровня сформированности межполушарных связей - способности полушарий головного мозга обмениваться друг с другом информацией для получения целостного образа. Нарушение межполушарной передачи информации искажает познавательную, интеллектуальную, речевую деятельность детей. А, значит, без слаженной работы обоих полушарий головного мозга не будет ни общения, ни познания. Поэтому с самого раннего детства следует развивать межполушарные связи. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем выше у ребёнка будет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие.

Важным помощником в решении этого вопроса являются авторская разработка нейроигр и упражнений нейродефектолога Елизаветы Логвиновой, как универсальный инструмент в работе педагога для создания новых нейронных связей. Именно нейронные связи помогают в формировании высших психических функций, в том числе и коррекции некоторых речевых нарушений. Таким образом, приобщение детей к нейроиграм является важнейшим компонентом воспитания и обучения дошкольников. При использовании их в работе с детьми прослеживается положительная динамика в формировании речевых компетенций дошкольников и интеллекта через движение. Нейроигры и упражнения могут использовать в своей деятельности не только дети, но и их родители и педагоги, повышая уровень своего интеллекта через развитие межполушарных связей.

Промежуточные результаты диагностики, проведенные, показывают увеличение числа детей с повышение интереса к занятиям, на которых используются нейроигры и упражнения. Дети стали усидчивыми, внимание более сконцентрировано. После использования игр в течение четырех месяцев уровень памяти детей повысился. В речевом развитии дети стараются проговаривать слова в ходе выполнения ритмических нейроупражнений, что отражается на качестве разговорной речи ребенка. Мышление детей стало более свободным.

Родители все чаще обращаются с просьбами посоветовать какие-то новые нейроигры и упражнения, говорят о том, что дети увлеченно сидят дома и занимаются. Что не может не радовать педагога.

Использование нейроигр с помощью нейроклавесов и нейроковриков в практике педагога ДОУ считаю высокоэффективной, инновационной методикой в обучении и всестороннем развитии детей дошкольного возраста.

Опубликовано: 13.10.2025