Сценарий занятия «Путешествие в Страну Эмоций»

Автор: Сорокина Ольга Вячеславовна

Организация: МБДОУ детский сад №4

Населенный пункт: Ростовская область, город Каменск-Шахтинский

Сценарий занятия педагога-психолога для детей 6-7 лет с ТНР с использованием инновационных и здоровьесберегающих технологий»

 

Целевая группа: дети 6-7 лет с ТНР (общее недоразвитие речи III уровня, заикание), подгруппа (5-6 человек).

Время: 30 минут.

Методологическое обоснование

Работа с детьми с ТНР требует особого подхода, при котором коррекция речевых нарушений неразрывно связана с развитием эмоционально-волевой и коммуникативной сфер. Представленное занятие построено на синтезе эффективных современных методик:

Песочная терапия: способствует снятию эмоционального напряжения, развитию тактильной чувствительности и межполушарного взаимодействия, предоставляет невербальные средства самовыражения.

Интерактивные технологии: повышают мотивацию и концентрацию внимания, обеспечивают наглядность и динамичность предъявления материала.

Метод сенсорной интеграции: позволяет закрепить изучаемые понятия через полимодальные ощущения (тактильные, кинестетические, зрительные).

Игровые технологии: создают естественную, комфортную среду для обучения и отработки навыков.

Цель: Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы детей с ТНР как основы для успешной коммуникации и социализации.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

Активизировать и расширять пассивный и активный словарь по теме «Эмоции» (радость, грусть, злость, страх, удивление).

Учить распознавать, дифференцировать и выражать основные эмоции через мимику, пантомимику и вербальные средства (с опорой на речевой образец).

Развивать невербальные компоненты общения (мимику, жесты) и просодическую сторону речи (интонацию, силу голоса).

Совершенствовать психологическую базу речи: внимание, зрительное и слуховое восприятие, мелкую моторику.

Воспитательные:

Формировать умение работать в микрогруппе, соблюдать очередность.

Воспитывать эмпатию, умение понимать эмоциональное состояние сверстников.

Оздоровительные:

Снижать психоэмоциональное и мышечное напряжение.

Способствовать развитию саморегуляции.

Оборудование и инновационные средства:

Мультимедийный комплекс: интерактивная доска, ноутбук, проектор.

Презентация-тренажер: «Угадай эмоцию» (слайды с крупными фото детей, изображающих эмоции).

Сенсорное оборудование: световые песочные столы (или планшеты для рисования песком), «Тактильные мешочки» с разными наполнителями (мягкий, колючий, шершавый, гладкий).

Релаксационное оборудование: мягкие коврики, проектор «Звездное небо» или видео-ряд с медленно движущимися объектами, колонки для релаксационной музыки.

Раздаточный материал: «Куб эмоций», карточки-пиктограммы.

Ход занятия

I. Организационный момент. Ритуал приветствия «Эмоциональное солнышко» (4-5 минут)

Цель: Создание эмоционально-безопасной среды, установление контакта, актуализация речевой активности.

1. Сбор в кругу. Педагог приветствует детей, используя визуальную опору – картинку «солнышко».

2. Инструкция: «Здравствуйте, друзья! Давайте поздороваемся с нашим «Эмоциональным солнышком». Каждый по очереди возьмет солнышко, назовет свое имя и покажет, с каким настроением он пришел сегодня. Мы все вместе повторим его жест и эмоцию».

3. Речевой образец от педагога: «Меня зовут Ольга Вячеславовна. Я пришла с радостью! (Улыбается и делает широкий, жест руками).»

(Дифференциация: Для детей с низкой речевой активностью педагог предлагает на выбор карточки-пиктограммы эмоций. Ребенок может просто показать нужную карточку, а группа – назвать эмоцию.)

II. Основная часть (18-20 минут)**

Цель: Активное изучение, проживание и вербализация основных эмоций.

1. Интерактивная игра «Эмоциональный поезд» (6-7 минут)

Мотивация. На интерактивной доске появляется анимированный поезд. Педагог: «Сегодня мы отправляемся в путешествие на Поезде Эмоций! Занимайте вагоны!».

Ход игры. Поезд «едет» от одной станции к другой. На каждой станции – крупное, динамичное изображение эмоции (гифка или видео с ребенком).

Станция «Радость»: Звучит веселая музыка. Педагог: «Мы на станции "Радость"! Как мы улыбаемся? Скажем хором: "Я ра-ду-юсь!" (произнесение с интонационным выделением). Что бывает, когда мы радуемся? (Хлопаем в ладоши, подпрыгиваем)».

Станция «Грусть»: Музыка становится медленной. Педагог: «А теперь станция "Грусть". Как мы грустим? (Опускаем плечи, делаем грустное лицо). Произнесем: "Я о-гор-чен..."».

Аналогично прорабатываются «Злость» (топаем ногами, говорим «Я сер-жусь!» с сердитой интонацией) и «Страх» (сжимаемся в комок, говорим тихо: «Мне стра-шн-о»).

Активное повторение. На последнем слайде – микс из эмоций. Дети по очереди бросают «Куб эмоций» и называют/показывают выпавшую эмоцию.

2. Инновационное упражнение «Рисуем эмоции на световом песке» (7-8 минут)**

Переход. Педагог: «Наше путешествие продолжается в волшебной песочной стране. Здесь мы можем нарисовать любую эмоцию».

Инструкция. Дети рассаживаются за световыми столами. Педагог: «Закройте глаза. Вспомните, когда вы были очень рады... Почувствуйте эту радость внутри. А теперь откройте глаза и нарисуйте свою Радость на песке».

Рефлексия и вербализация. Педагог мягко комментирует: «Катя нарисовала солнышко – это символ радости. А Дима нарисовал салют!». Стимулирует детей к простым высказываниям: «Я нарисовал солнце. Это радость».

Работа со сменой эмоций. Педагог предлагает стереть рисунок и нарисовать «Грусть», акцентируя, что эмоции сменяют друг друга, и это нормально.

3. Сенсорная игра «Волшебные мешочки чувств» (4-5 минут)**

Педагог предлагает тактильные мешочки: с мягким наполнителем (радость), с колючими шишками (злость), с холодными камушками (грусть), с липким пластилином (отвращение/страх).

Инструкция: «Опустите руку в мешочек. Не смотрите, слушайте свои ощущения. Что вы чувствуете? На какое чувство это похоже?».

Педагог помогает с вербализацией: «Это мягко и приятно, как радость? Или колюче и остро, как злость?».

III. Релаксация. Завершение занятия (5-6 минут)

Цель: Стабилизация эмоционального состояния, закрепление положительного опыта.

Педагог: «Вы сегодня были такие активные и внимательные, пора отдохнуть. Прилягте на мягкие коврики. Наше путешествие заканчивается под звездным небом».

Включается проектор «Звездное небо» и тихая, релаксационная музыка.

Текст релаксации (говорится медленно, спокойным голосом): «Вы удобно лежите и смотрите на небо... По темно-синему небу медленно плывут пушистые белые облака... (пауза). Вам спокойно и хорошо... Дышите глубоко: вдох – носом, выдох – ртом... (пауза). Ваши ручки и ножки отдыхают... Вы хорошо потрудились и заслужили этот отдых...».

4. Возвращение: «Пошевелите пальчиками... Сделайте глубокий вдох и выдох... Медленно открывайте глаза и садитесь».

Ритуал прощания «Подарок от Страны Эмоций» (2 минуты)

Дети возвращаются в круг. Педагог: «С каким чувством вы уходите из нашей Страны Эмоций?». Дети по кругу называют или показывают карточку с эмоцией.

Педагог хвалит каждого ребенка конкретно: «Ты сегодня здорово изобразил злость!», «А твой рисунок радости был очень светлым!».

В качестве рефлексии и подарка дети получают маленькие «камешки настроения» (гладкие стеклянные камушки) из «Волшебного мешочка».

 

Опубликовано: 24.10.2025