Конспект урока русского языка в 5‑м классе. Тема: Синтаксис: основные единицы и их роль в речи

Автор: Толстая Юлия Владимировна

Организация: МАОУ МО СОШ №3

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Динская

Цели урока:

• предметные: закрепить понятие «синтаксис», повторить основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст), отработать умение выделять главные члены предложения;
• метапредметные: развивать логическое мышление (анализ, сопоставление), навыки работы с текстом, умение формулировать мысли;
• личностные: воспитывать внимание к структуре речи, интерес к устройству языка.

Оборудование:

• учебник по русскому языку для 5‑го класса;
• раздаточные карточки с заданиями;
• доска, мел/маркеры;
• проектор — для вывода схем и заданий.

 

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие.
• Проверка готовности к уроку.
• Краткий настрой: «Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Синтаксис и вспомним, как строятся наши высказывания».

2. Актуализация знаний (8 мин)

Метод: фронтальный опрос + мини‑игра «Верю — не верю».

Вопросы для опроса:

• Что изучает синтаксис? (Строение словосочетаний, предложений, текста.)
• Назовите основные единицы синтаксиса. (Словосочетание, предложение, текст.)
• Чем отличается словосочетание от предложения? (Предложение выражает законченную мысль, имеет грамматическую основу, интонационную завершённость.)
• Что такое грамматическая основа? Из чего она состоит? (Подлежащее и сказуемое.)
• Приведите пример простого предложения. Выделите в нём подлежащее и сказуемое.

Игра «Верю — не верю» (учитель читает утверждения, ученики отвечают «верю»/«не верю» и объясняют):

• «Словосочетание — это два любых слова, стоящие рядом» (не верю: должны быть связаны по смыслу и грамматически).
• «В предложении всегда есть подлежащее и сказуемое» (не всегда: есть односоставные предложения).
• «Текст — это несколько предложений, связанных по смыслу» (верю).

3. Повторение и систематизация знаний (12 мин)

Работа с таблицей (на доске или в раздаточных материалах):

Единица синтаксиса	Определение	Пример
Словосочетание	Два или более слов, связанных по смыслу и грамматически	солнечный день, читать книгу
Предложение	Выражает законченную мысль; имеет грамматическую основу	Наступила осень.
Текст	Ряд предложений, объединённых темой и основной мыслью	Осень — прекрасное время года. Листья становятся золотыми. Воздух свеж и прозрачен.

 

Практические задания (устно):

1. Из ряда сочетаний выпишите только словосочетания:

• • наступила осень, осень и зима, золотая осень, осень наступила, в осени.
    (Ответ: золотая осень.)

1. Найдите грамматическую основу в предложениях:

• • Ветер качает деревья.
  • На улице темно.
  • Давайте поиграем!

4. Закрепление: практическая работа (10 мин)

Задание 1. Составьте из слов предложения, запишите, подчеркните грамматическую основу:

• листья, кружиться, в, воздух;
• дети, собирать, букет, из, листья;
• осень, подарить, нам, красота.

Задание 2. Определите, что перед вами: словосочетание, предложение или текст. Обоснуйте:

• осенний лес;
• В лесу тихо.;
• Я люблю осень. Она дарит нам яркие краски. Мы часто гуляем в парке.

5. Творческое задание (10 мин)

Вариант 1 (групповая работа). Создайте мини‑текст (4–6 предложений) на тему «Осенний день», используя заданные словосочетания:

• золотые листья, свежий воздух, шёпот ветра, тихая радость.
• Требования: текст должен быть связным, иметь заголовок; выделите в 2–3 предложениях грамматическую основу.

Вариант 2 (индивидуальная работа). Придумайте 3 предложения о зиме, весне, лете (по одному на каждое время года). В каждом предложении должно быть:

• подлежащее — существительное;
• сказуемое — глагол;
• одно определение (прилагательное).
• Подчеркните грамматическую основу и определение.

Вариант 3 (для продвинутых). Составьте диалог (6–8 реплик) между Осенью и Зимой. Используйте:

• 2 предложения с обращением;
• 1 предложение с однородными членами;
• 1 восклицательное предложение.
• Выделите эти конструкции.

6. Рефлексия (2 мин)

Закончи предложение:

• «Сегодня я вспомнил, что синтаксис изучает…»
• «Я научился различать…»
• «Мне было сложно…»
• «Теперь я могу…»

7. Домашнее задание (по выбору)

1. Выписать из любимого художественного текста 2 предложения, выделить в них грамматическую основу.
2. Составить текст (6–8 предложений) на тему «Мой любимый сезон», подчеркнуть подлежащее и сказуемое в каждом предложении.
3. Придумать 5 словосочетаний, 5 предложений, 1 небольшой текст (3–4 предложения) на тему «Школа».

 

Критерии оценки творческого задания:

• соответствие теме и условиям задания;
• грамотность (орфография, пунктуация);
• наличие требуемых синтаксических конструкций (если указано в задании);
• связность и логичность изложения.

Дополнительно: для слабых учеников — шаблон текста с пропущенными словами; для сильных — требование использовать сложные предложения.

 

 

 

Опубликовано: 30.10.2025