ФИО разработчика

Морозова Наталья Александровна

Место работы

МБОУ «Школа № 6» г. Богородск

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Тема урока

Ю.П.Казаков «Тихое утро».

Два мальчика- два разных жизненных опыта, два разных характера.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

уважение к окружающим, умение быстро организовать рабочее место, настроиться на урок.

Метапредметные

сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Умение выявлять проблему на уроке, определять цели, знать свои задачи и последовательно идти к ним. Умение работать в коллективе, группе сообща. Умение искать в текстах учебника ответы, обсуждать, анализировать, доказывать, делать выводы.

Предметные

умение делать краткий, выборочный, художественный пересказ, умение выразительно читать текст, умение делать сравнительную характеристику героев, знать литературные термины: «сравнение» и «антитеза», знать содержание прочитанного произведения, воспринимать текст литературного произведения.

Ключевые слова: просмотр видеоролика, работа с таблицами, составление синквейна, ответ на проблемный вопрос, составление инструкции, как вести себя на воде, письмо

Краткое описание данный урок по теме «Два мальчика- два разных жизненных опыта, два разных характера» является заключительным. На предыдущем уроке учащиеся познакомились с биографией Ю.П. Казакова, сюжетом рассказа «Тихое утро» и его героями. Возможно проведение интегрированного урока по данному произведению (литература, ОБЖ).

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Ребята, возьмитесь за руки, пожмите друг другу руки, улыбнитесь.

- А вы можете назвать себя друзьями?

-Закончите предложение: Друг,,,,,,,,

- Ребята, а кто такой истинный друг?

- Подберите синонимы к слову: истинный

• Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним, демонстрируют готовность к уроку.
• Отвечают на вопросы учителя.
• Осмысливают фразу и высказывают свои мысли по теме.

Словарная работа: истинный, подлинный, настоящий.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Вспомните произведения, изученные ранее, в которых рассказывается о дружбе, истинная она или ложная?

Сегодня на уроке нам с вами предстоит ответить на вопрос: настоящие ли друзья Яшка и Володя, анализируя их поступки, заполняя таблицы на основе просмотра фрагмента и текста рассказа

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

1. Цель: к концу урока каждый ученик будет:

знать:

• не менее 3-х правил безопасного поведения на воде;
•  

уметь (сможет продемонстрировать):

• устно высказывать своё мнение о прочитанном;
• составлять инструкцию на основе сплошного текста;
• анализировать и делать выводы на основе информации из видеофрагмента, текста и инструкции;
• перечислять основные черты главных героев
• составлять синквейн

.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Сейчас мы посмотрим киноинтерпретацию к рассказу, проследим за разными поступками и чувствами наших героев,

С этого момента, ребята, мы работаем в группах, но цель у нас одна. Вы разбились на группы, я раздаю вам задания, даю вам на обсуждение заданий 5 минут, попытайтесь найти детали текста, используя киноинтерпретацию и учебники. Раскройте характеры наших героев, заполните таблицу. Приложение1

Работа с текстом, поиск слов, характеризующих настроение Яшки и Володи. Сравнительные характеристики

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

1 группа- задание: Опишите Яшку. Какой он? Найти детали, характеризующие мальчика.

- Почему прелесть утра для Яшки была отравлена? Что его разозлило?

-Какими своими знаниями об окружающем мире, о природе поделился деревенский житель Яшка с москвичом Володей?

-Жизненный опыт Яшки отличается от Володиного?

-Какие по характеру приятели могли нравиться Яшке?

Вывод: Яшка- деревенский, близок к природе, высокомерный, язвительный, смелый.

2 группа – задание: Опишите Володю. Какой он? Найти детали, характеризующие мальчика.

- Как Володя реагирует на раздражительное отношение к себе Яшки ?

- Что чувствовал?

- Чему завидовал и чем восхищался Володя, глядя на Яшку?

Вывод: Володя- городской, сдержанный.

3 группа- задание- Сравните Яшку и Володю. Что общего?

-Проанализируйте сцену у колодца. Как и почему изменилось отношение Яшки к Володе?

-Что произошло с мальчиками по дороге к реке?

-Как картина природы помогает нам передать настроение героев?

-Найти детали текста, подтверждающие это изменение.

Умение рассуждать, доказывать, анализировать, сравнивать.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Исключить из жизни дружбу – все одно, что лишить мир солнечного света. Цицерон.

Настоящий друг везде Верен, в счастье и беде, Грусть твоя его тревожит, Ты не спишь — он спать не может, И во всем, без дальних слов, Он помочь тебе готов. Да, по действиям несходны Верный друг и льстец негодный.

Уильям Шекспир

Истинная дружба — одна из тех вещей, о которых, как о гигантских морских змеях, неизвестно, являются ли они вымышленными или где-то существуют.

Артур Шопенгауэр

Прочтите три высказывания о дружбе. Как вы думаете, какое из них соответствует нашей теме? Аргументируйте свое собственное мнение

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

На основе отрывка из рассказа Ю. П. Казакова «Тихое утро» составьте инструкцию «Как вести себя на воде».

Читательское умение: соотносить визуальное изображение с вербальным текстом.

Рассмотрите инструкцию по поведению на воде (текст №2). Соотнесите информацию из инструкции (текст №2) с текстом №1

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Найдите в тексте незнакомые слова, объясните их значение. Зачем они используются в этом тексте

Соотнесите содержание 1 и 2 текста и запишите, всё ли Яшка сделал так, как сказано в инструкции (текст №2). Если нет, то укажите, какие пункты из инструкции мальчик не выполнил.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Составление синквейна по темам:

Яшка

Тихое утро

Володя

Дружба

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Приемы "Микрофон", "Узелок на память"

Ребята, предлагаю вам высказаться, выбирая начало фразы, записанной на доске:

Сегодня я узнал/а……

Сегодня я научился/лась….

Мне было трудно ….

Мне было интересно ….

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Напишите письмо от Яшки к Володе или от Володи Яшке спустя полгода после описываемых в рассказе событий

Объём не менее 10 предложений