Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

• мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
• осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

- Здравствуйте, ребята, Откройте тетради, запишите число, классная работа, словарь. Сегодняшний урок - приключение, полное опасностей и неожиданностей

Кто за приключения?
Все без исключения!
Давай, поднимаем парус.

И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось.

Еще немало стран,
Пока что не открытых,
Или давно забытых!
Дорог в морях немало -
Смелее у штурвала!

Мне очень интересно узнать, с каким настроением вы отправляетесь в наше приключение и чем мы будем заниматься на уроке. (Слушать, думать, размышлять, отвечать, отгадывать, закреплять)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Фронтальная работа.

Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы.

II.Сообщение темы урока.

Цель:

• актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

С помощью слов какой части речи вы смогли описать то, чем будем заниматься на уроке? (с помощью глаголов) Вы уже догадались, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

Сегодня мы продолжим знакомиться с изменением глаголов по временам и поговорим о нашем бесценном даре – здоровье.

Фронтальная работа.

Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы.

III.Актуализация знаний по теме.

Цель:

• актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;
• актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
• зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия.

1.Вопросы.

На доске карточки:

Что делает? Что делают? Что делал? Что делали?

Что сделает? Что сделают?

-Что на доске? (Вопросы)

-Какая часть речи отвечает на эти вопросы? (глагол).

-Что такое глагол?

-Как могут изменяться глаголы? (по временам).

Обобщение учителя.

2. Выпиши выделенные глаголы и укажи время.

Широко раскинулись колхозные поля. Их недавно вспахали. Прошел теплый дождь. Вылезли на свет зеленые травинки. Милые цветы мать-и-мачехи раньше всех появляются на голой земле. Журчат, звенят веселые ручейки. Скоро прилетят пернатые друзья.

Проверка упражнения.

Коллективная письменная работа – обзорное повторение сведений по теме «Изменение глаголов по временам».

IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель:

• воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция);
• учить видеть предмет как часть целого.

1.Беседа.

Слово здоровье – что оно обозначает?

Слово здоровье – что оно обозначает?

- К слову здоровье, какие глаголы вам хотелось бы подобрать? (Закалять. Укреплять. Охранять )

Вывод.

2.Запишите глаголы, изменяя по временам:

- на какие вопросы отвечают глаголы: настоящего времени, прошедшего времени, будущего времени? Закалять, укреплять, охранять.

Составьте устно предложение с любым глаголом. Прочитайте.

- Что интересного заметили?

Проверка.

3.Работа над деформированным предложением.

Спортивные, здоровью, игры, детей, надежно, служат.

Спортивные игры надежно служат здоровью детей.

- записать предложение.

- разобрать предложение по членам предложения.

- с какой частью речи связывается глагол в предложении? (Существительное).

- Когда так говорят?

«В здоровом теле здоровый дух».

Вывод: Хорошее здоровье – это хорошая учеба, редкие болезни, умение организма стойко переносить трудности.

Физминутка.

4.Фронтальная работа с текстом.

Текст на листах у каждого.

- Выпишите только глаголы, указывая время.

Закаленный человек без вреда для здоровья переносит и ветер, и дождь, и холод. Один мальчик знал все правила сохранения и укрепления здоровья, но никогда их не выполнял. Он говорил себе: вот завтра все буду делать правильно.

- Как определить время глагола?

- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени?

После коллективного разбора учащиеся выполняют упражнение в тетрадях.

Работа в парах по толковому словарю

( учащиеся находят в словаре и выписывают лексическое значение слова

ЗДОРОВЬЕ (в словаре – правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие).

Три ученика выполняют задание у доски.

Предложение записывает один ученик у доски.

Спортивные игры надежно служат здоровью детей.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся выполняют элементарные физические упражнения)

Учащиеся выполняют упражнение по заданию. При проверке

оценивают себя.

V. Итог урока. Рефлексия.

Цель:

• оценить результаты собственной деятельности
• повторить способ нового знания/

Рефлексия

- Слова, какой части речи нам помогали на уроке?

- Что нового узнали?

- Какие временные формы бывают у глаголов?

Выставление оценок.

Учащиеся высказывают свое впечатление об уроке. Каким сегодня был урок?

Подводят итоги своей деятельности, оценивают самостоятельно свою работу и выставляют оценки.

VI. Домашнее задание.

Спасибо за работу!

1 гр. стр. 165, упр. 213

2 гр. упр. 213 (3 предложения)

Учащиеся задают вопросы по домашнему заданию.