Тип урока: постановка и решение учебных задач

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с разрядами имен прилагательных по значению; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка – в процессе самооразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц

Метапредметные:

• познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести

самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, прояв-

ляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

• регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формули-

руют их в устной и письменной форме;

• коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения,

совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Личностные: понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: презентация, стихотворение Г. Граудина «Прадеды»; карточки.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Лингвистическая задача

Задание:1. Определите разряд прилагательных.

Красивый (К), сегодняшний (О), змеиное (?), горячий (К), городской (О), охотничий (?), точильный (О), сладкая (К), бабушкин (?), золотое (О), белый (К), лисий (?).

Что общего между словами. Которые вызвали затруднение? (Подвести к ответу, что вопрос и значение принадлежности)

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют способами конструктивного взаимодействия

II. Постановка учебной задачи

Прилагательные делятся по значению качественные,
относительные (мы их уже знаем) и притяжательные.

– Запишите тему урока

Притяжательные прилагательные.

Внимательно слушают

Принимают и сохраняют учебные задачи. Умеют слушать

III. Работа
по теме урока.

1. Работа с теоретическим
материалом

– Прочитайте теоретические сведения о разрядах прилагательных.

– Подготовьте ответ по плану:

1) что обозначают прилагательные данного разряда,
примеры;

2) образуют ли степени сравнения;

3) имеют ли краткую форму;

4) могут ли сочетаться с наречиями очень, чрезвычайно, слишком.

1-й ряд – о качественных прилагательных;

2-й ряд – об относительных;

3-й ряд – о притяжательных.

– Найдите сходства и отличия между разрядами прилагательных

Работают с учебником.

Выполняют задание.

Представители каждого ряда рассказывают о разряде прилагательного. Остальные ученики конспектируют запись, заполняя таблицу. (См. Ресурсный материал.)

Владеют навыками работы с учебной статьей.

Используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач.

Осуществляют логические действия

2. Тренировочные упражнения Буквенный диктант

Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О, П)

1. 1)Все мне мерещится поле с гречихою,

В маленьком доме сирень на окне.

1. 2)Милое детство мое вспоминается мне.
2. 3)Перед нами простирались Кавказские горы.
3. 4)Мамины руки помнятся мне.
4. 5)Меня манит к себе глубокое озеро Байкала.
5. 6)Ее призвали издалека в края, где шумят ковыли, как долго она привыкала к огню волгоградской земли!
6. 7)Меня покорил честный поступок моего товарища.
7. 8)Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня.
8. 9)Я помню отцово наставленье.
9. 10)В роще соловьиной мы вспоминали с грустью лето.

Ключ в презентации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

к к о п к о к о п п

Взаимопроверка.

Выполняют задания

Осуществляют контроль учебных действий

Используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач.

3.Работа с загадками

1. Р а б о т а с з а г а д к а м и: отгадать загадку, от полученного существительного образовать прилагательное, составить и записать с ним словосочетание «прилагательное + существительное».

1) Зверь лохматый, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу. (Медведь → медвежья шуба.)

2)Желтая хозяюшка из лесу пришла,

Всех кур пересчитала и с собою унесла. (Лиса → лисий хвост.)

3)По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан. (Овца → овечьи рога.)

4) Маленький, беленький,

По лесочку прыг, прыг,

По снежочку тык, тык. (Заяц → заячьи следы.)

—Итак, какие прилагательные по разряду вы записали?

Отгадывают загадки, составляют словосочетания

Осуществляют логические действия.

Владеют способами конструктивного взаимодействия
со взрослым
и сверстниками.

Осуществляют контроль учебных действий

4. «Третье лишнее»

1. Если притяжательное прилагательное образовано от одушевленного имени собственного, оно пишется с прописной (заглавной) буквы:

Ольга – Ольгина (сумка); Дима – Димин (портфель).

2. Если притяжательное прилагательное образовано от неодушевленного имени собственного, оно пишется со строчной буквы:

Тянь-Шань – тянь-шаньский.

Притяжательные прилагательные могут переходить в разряд относительных: заячий хвост (хвост зайца) – заячий тулуп (тулуп из зайца). Сравните: отцовский дом (дом отца) – отцовские чувства (как и у отца, тёплые).

Найти и объяснить, почему лишнее

1. Гусиная кормушка, гусиная походка, январское утро
2. Лисья нора, лисий характер, приречный луг (объяснить значение)
3. Волчья стая, волчий аппетит, папин взгляд
4. Львиная лапа, Наташина сумка, Лёвин друг

Выполняют задания

Осуществляют контроль учебных действий.

Владеют способами конструктивного взаимодействия
со взрослым
и сверстниками

5. Игра «Составь пару»

– Я буду называть словосочетания существительное + существительное, а вы должны преобразовать их в прилагательное + существительное и записать в тетрадь.

Например: паспорт папы – папин паспорт.

Молоко козы – козье молоко

берлога медведя – медвежья берлога

хвост белки – беличий хвост

зубы щуки – щучьи зубы

след кабана – кабаний след

песня лебедя – лебединая песня

ружьё охотника – охотничье ружьё

гнездо воробья – воробьиное гнездо

– Определите разряды прилагательных, выделите суффиксы

Выполняют задание, связь с заданием из ОГЭ

Осуществляют контроль учебных действий.

Владеют способами конструктивного взаимодействия
со взрослым
и сверстниками

6. Резерв Игра «Светофор» (по следам выполненных заданий)

Закрасить в соответствии:

качественные - желтый

относительные - красный

притяжательные – зелёный.

Карточка №1

Весёлый ребёнок, молочный кисель, отцов пиджак, храбрая дружина. объездной путь, лебяжий пух, проворные животные, волчий аппетит, волчий хвост (приложение №1).

Осуществляют поиск средств решения практических задач

IV. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности

– Какие прилагательные могут нам указать на владельца того или иного предмета?

– На какой вопрос отвечают эти прилагательные?

Рефлексия.

Чем интересен был урок?

Чем особенно запомнился?

Что было самое сложное?

Домашнее задание: учитель читает стихотворение Г. Граудина «Прадеды» (приложение №1) и задаёт поискать в фамилиях учащихся историю их рода.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы и обобщения.

Проводят самоанализ своей деятельности на уроке.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы

Формулируют ответы на вопросы.