Произведения А.С. Пушкина на уроках русского родного языка в многонациональной школе

Автор: Манакова Алина Павловна

Организация: МАОУ МО Динской район «СОШ №31»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Старомышастовская

Аннотация: В данной статье рассматривается влияние содержания произведений А.С. Пушкина, учебного предмета «Русский родной язык» на формирование культурологических и учебных компетенций учащихся средней общеобразовательной школы.

Ключевые слова: русская культура, русский родной язык, текст, А. С. Пушкин, образование и русский родной язык.

 

Обучение русскому родному языку в многонациональной школе направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.

Содержание обучения русскому родному языку разработано в соответствии с примерной программой по учебному предмету «Русский родной язык» и предназначено для сопровождения и поддержки основного курса русского языка. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Курс русского родного языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета [1]. Базовыми разделами стали: «Язык и культура», «Культура речи», Речь и текст». Учитывая то, что сегодня обучение русскому родному языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе был усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения русскому родному языку в 6 классе ориентировано на расширение представления учащихся об отражении в русском языке отечественной истории, материальной и духовной культуры русского народа, о закономерностях и основных тенденциях развития русского языка [2]. Особенно интересны параграфы: «История языка», «Речевой этикет», «Эффективные приемы чтения» и «Этапы работы с текстом» такие актуальные для подготовки к государственной итоговой аттестации учащихся.

Рабочая программа курса русского родного языка в 7 классе уделяет особое внимание вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации, в том числе связанным с коммуникацией в интернет – пространстве, предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Доминирующей идеей курса является речевое и интеллектуальное развитие учащихся. В разделах появились параграфы: «Традиции русской речевой манеры общения», «Нормы русского речевого и невербального этикета», «Язык художественной литературы. Притча», «Путевые заметки» [3]. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений, называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Уроки, направленные на расширение знаний о стилях речи, призваны научить детей выражать свои мысли точно, грамотно, красиво.

Задачи воспитания уважительного отношения к русскому родному языку, сознательного отношения к нему как к феномену культуры, понимания его роли в жизни человека, общества и государства, формирование представлений о речевом идеале и потребности ему следовать, способности оценить эстетические возможности русского языка всегда составляли одно из важнейших направлений при определении целей обучения русскому родному языку в школе. Таким образом, программа русского родного языка создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе в целом. Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение в структуре программы для учащихся 8 класса. Она, как уже отмечалось ранее, состоит из трех тематических блоков: «Язык и культура», «Культура речи», «Речь. Текст» [4]. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа, обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении «Лексики языка» учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Заметим, что для русской культуры такие понятия, как человек, дом, семья, вера, любовь, радость, свобода, воля, правда, совесть, мир являются своеобразным культурологическим кодом. Осмысление ценностного содержания подобных единиц позволяет приблизиться к пониманию отношения русского человека к миру и обществу.

Важным элементом знакомства с русской культурой является обращение к произведениям великого русского поэта и писателя А.С. Пушкина. В учебнике «Русского родного языка» для 5 класса приводятся отрывки из размышлений поэта о русском языке, по прочтению которых учащиеся выполняют задания, приводя примеры из произведений А.С. Пушкина [5]. В учебнике «Русского родного языка» для 7 класса приводится пример стихотворения «К морю» (1824г.) в качестве иллюстрации для выполнения орфоэпического задания: «В каких случаях ударение в словах не совпадает с современным?» [3, с.46] Связывая имя А.С. Пушкина со становлением русского литературного языка, авторы учебника предлагают выполнить упражнение: «В каком из фрагментов произведений поэта использована высокая книжно – славянская лексика, а каком – элементы разговорной речи?» [3] Литературные примеры из произведений А.С. Пушкина служат замечательными иллюстрациями для выполнения таких заданий как: «Объясните значение выделенных слов», «Определите, к какой части речи принадлежат выделенные слова», «Подберите свои примеры использования цитат из произведений А.С. Пушкина в заголовках». В учебнике для 8 класса учащимся предлагается целый блок вопросов, посвященных высказыванию великого поэта: «Как вы понимаете высказывание А.С. Пушкина?», «О какой особенности развития национального литературного языка говорит великий русский поэт?», «Какая метафора используется для выражения основной мысли автора?» [4,с.15] Отрывки из произведений А.С. Пушкина используются для иллюстраций к выполнению заданий очень часто. Для слов, имеющих признаки славянизмов приводится замечательный пример из стихотворения «Вновь я посетил…» (1835г), ставшее «крылатой фразой»: «Здравствуй, племя/Младое, незнакомое». Все задания выполняются наряду с обращением к толковым и этимологическим словарям. В разделе «Язык художественной литературы» приводится пример из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», знакомя учащегося со стилистикой письма (текст письма отца Петра Гринева «Молю бога, чтоб ты исправился…» [4, c.104] Лингвистический и орфографический практикумы часто заканчиваются литературоведческими статьями о великом А.С. Пушкине, написанными такими словесниками, как В. Костомаров, Е. Маймин, К. Горбачевич и многими другими. Интересна и познавательна на страницах учебников экскурсия в родовое имение А.С. Пушкина «Болдино». На фоне экскурсии – задания, связанные с написанием произведений в период пребывания поэта в имении: «По какому принципу: родовому, жанровому, временному вы могли бы сгруппировать произведения А.С. Пушкина?» [3] Произведения А.С. Пушкина активно используются со всех точек зрения (в методическом смысле) в «Русском родном языке».

Курс «Русского родного языка» удивительным образом завершает системность в изучении «русского языка», обрамляет его, прежде всего, с позиции речевой культуры, знакомит с историей русского родного языка – как жемчужины в языковом пространстве мира. Отметим, что изучения предметного цикла «Русский родной язык» в системе школьного образования занимает персональное место, особенно изучение произведений великого поэта А.С. Пушкина. Как средство познания действительности курс обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей учащегося, развивает его творческое, научное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации.

 

Литература

 

1. Русский родной язык. 5 класс: учебное пособие для общеобразоват. организаций [О.М. Александрова Л.А. Вербицкая и др.]. – М.: Просвещение, 2020
2. Русский родной язык. 6 класс: учебное пособие для общеобразоват. организаций [О.М. Александрова Л.А. Вербицкая и др.]. – М.: Просвещение, 2020
3. Русский родной язык. 7 класс: учебное пособие для общеобразоват. организаций [О.М. Александрова Л.А. Вербицкая и др.]. – М.: Просвещение, 2021
4. Русский родной язык. 8 класс: учебное пособие для общеобразоват. организаций [О.М. Александрова Л.А. Вербицкая и др.]. – М.: Просвещение, 2021

Опубликовано: 02.11.2025