Творчество А.С. Чехова

Автор: Кузнецова Анастасия Сергеевна

Организация: МКОУ «Средневасюганская СОШ»

Населенный пункт: c. Мыльджино

Цель: Формировать интерес к творчеству А.С. Чехова, продемонстрировать уникальность его юмора и философских размышлений, а также познакомить учащихся с глубиной смыслов, заключённых в его произведениях.

Задачи:

• Познакомить учащихся с особенностями творчества А.С. Чехова, его юмором, иронией и философскими идеями.
• Показать связь юмора и философии в произведениях Чехова.
• Развивать навыки анализа литературных произведений, формировать умение выявлять подтексты и метафоры.
• Воспитывать уважение к литературному наследию и понимание значимости творчества Чехова для мировой литературы.

Методы и приёмы: Беседа, работа с текстами, интерактивные задания, обсуждение, ролевые игры, мультимедийная презентация.

Оборудование: Интерактивная доска, проектор, компьютер, текстовые фрагменты из произведений Чехова, видеофрагменты с актёрскими интерпретациями произведений, раздаточные материалы.

Ход мероприятия:

Слайд 1

Тема урока: «Юмор и философия в творчестве А.С. Чехова»
— Учитель: Сегодня мы поговорим о великом русском писателе Антоне Павловиче Чехове, чьи произведения известны всему миру. Его юмор — это не просто смех, это глубокое осмысление человеческой природы, пороков общества и философских вопросов жизни. Мы узнаем, как юмор Чехова соединяется с философией и как он создаёт характеры, которые близки каждому из нас.

Слайд 2

Цитата для размышления: «Все мы, как писатели, имеем разные дары, но очень мало кто умеет подарить людям радость» — А.С. Чехов.

— Обсуждение с классом: как вы понимаете эту фразу?

— Вводная беседа о значении юмора в жизни человека и о том, как Чехов использовал юмор в своих произведениях для передачи серьёзных мыслей.

Слайд 3

Юмор Чехова как зеркало общества:

Чехов знаменит тем, что его юмор не всегда прямолинеен. Его герои могут казаться комичными или нелепыми, но за этим скрывается глубокая ирония, подчеркивающая пороки общества, человеческие слабости и трагичность ситуаций.

— Пример: Рассказ «Целебный лёд». Внешне это комическая история, но Чехов через шутки и необычные ситуации показывает серьёзную проблему — человеческую наивность, веру в чудеса и неспособность признать очевидное.

— Обсуждение: Какой в этом рассказе юмор? Какую философскую мысль он передает?

Слайд 4

Чехов и философия жизни:

Чехов умел находить трагизм в самых обыденных вещах и часто через комедийные ситуации передавал философские размышления о жизни, любви, времени и человеческих взаимоотношениях.

— Пример: Рассказ «Дама с собачкой». Этот рассказ рассказывает о любовной связи между мужчиной и женщиной, которая, несмотря на свою трагичность, наполнена нежностью и философским осмыслением.

— Обсуждение: Почему Чехов выбрал такой тон для этого произведения? Как юмор и философия переплетаются здесь?

Слайд 5

Юмор и трагедия в пьесах Чехова:

Чехов в своих пьесах часто использует юмор как способ снятия напряжения, но одновременно через этот юмор он показывает трагические аспекты человеческой жизни.

— Пример: Пьеса «Вишнёвый сад». Это трагедия, но в ней много ситуаций, которые на первый взгляд кажутся комичными — нелепые разговоры, забавные моменты, связанные с неуверенностью героев. Но эти моменты лишь подчеркивают печальную неизбежность изменений в их жизни.

— Обсуждение: Какие моменты пьесы «Вишнёвый сад» вам кажутся комичными? Как этот юмор связан с трагедией произведения?

Слайд 6

Интерактивное задание:
На экране появляются отрывки из произведений Чехова с короткими цитатами. Задача учащихся — определить, какой философский подтекст или юмористический элемент заключён в каждой цитате.

Пример:

• «Пошли вон отсюда! Надоели! Прочь!» — это фраза, произнесённая героем пьесы «Чайка».

— Обсуждение: Почему фраза вызывает смех? Как это связано с характером героя?

Слайд 7

Чехов и его философия «малых людей»:

Чехов часто изображал «малых людей» — простых людей с их бедами и радостями. Он показал, что, несмотря на кажущуюся незначительность их жизни, в каждом человеке есть свои философские размышления, боли и радости.

— Пример: Рассказ «Невеста». Здесь Чехов изображает обыкновенную девушку, которая переживает трагическую любовь, но через её судьбу мы видим философские размышления о жизни и счастье.

— Обсуждение: Каковы философские мотивы в этом произведении?

Слайд 8

Видео: Фрагмент театральной постановки пьесы Чехова «Три сестры»

— Просмотр: фрагмент сцены, где герои обсуждают свои мечты о будущем, но, одновременно, в их разговоре присутствуют комичные элементы.

— Обсуждение: Как юмор помогает раскрыть характеры героев? Какие философские вопросы возникают в этом разговоре?

Слайд 9

Творческое задание:

Предложите учащимся создать сценку, где они должны изобразить персонажей, типичных для Чехова (например, «малых людей»), и использовать юмор, чтобы передать серьёзную жизненную проблему.

— Ролевая игра. Учащиеся работают в группах, выбирают произведение Чехова, создают сценку и демонстрируют её классу.

Слайд 10

Закрепление материала:

Викторина на платформе LearningApps: «Юмор и философия Чехова». Задания связаны с анализом произведений Чехова и их смыслов.

— Вопросы о значении юмора и философии в произведениях Чехова, поисковая работа с текстами.

Слайд 11

Рефлексия:

— Учитель: Что нового вы узнали сегодня о Чехове и его юморе? Какие произведения вам особенно понравились? Почему?

— Задание со стикерами: Напишите на стикере, какой философский вопрос, поднятый в произведениях Чехова, вам был наиболее интересен, и прикрепите его к «Дереву мыслей Чехова» на доске.

Слайд 12

Заключение:

— Учитель: Мы увидели, что творчество Чехова — это не просто юмор, но глубокие размышления о жизни, о людях и о том, что составляет смысл человеческого существования. Чехов учил нас смотреть на жизнь с иронией и уважением к её трагедиям и комедиям.

— Спасибо за урок!

Опубликовано: 03.11.2025