Открытый урок по «Литературному чтению». Прощание с Азбукой. Путешествие в город «Букваринск»

Автор: Жилякова Ольга Владимировна

Организация: МАОУ «Школа №13»

Населенный пункт: Свердловская область, город Ирбит

Технологическая карта урока чтения

 

Модуль: ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
Тема урока: прощание с Азбукой. Путешествие в город «Букваринск» ЦЕЛЬ: создание условий для успешного представления личностных достижений учащихся 1 класса.
Целеполагание для ученика: обобщить знания детей по изучению ключевых тем "Азбуки"; развивать навыки практической работы в группах; 3.развивать речь, коммуникативные навыки, самостоятельность детей; 4. воспитывать умение работать в коллективе, культуру поведения.				Целеполагание для учителя (управленческие задачи) Организовать активную познавательную деятельность учащихся через решение проблемы в процессе продуктивной деятельности: организовать процесс конструирования предлагаемых учебных ситуаций, определение путей их решения. Организовать работу по извлечению информации и её преобразованию в другой формат. Стимулировать детей к полным ответам. Формировать навык групповой работы.
Планируемый результат: успешная реализация предметных и творческих способностей обучающихся				Личностные: осознание необходимости процесса обучения, владение коммуникативными умениями при работе в парах, проявление активной позиции на уроке.. Метапредметные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. Предметные: осмысление необходимости проектирования модели произведения; применение алгоритма решения задач; контролирование собственной деятельности; проведение самооценки.
Универсальные учебные действия				Личностные: осознание необходимости процесса обучения Регулятивные: освоение способов построения и моделирования при решении проблемных учебных ситуаций. Познавательные: осмысление значимости точки при построении геометрических фигур. Коммуникативные: выполнение осознанных речевых действий с использованием предметных терминов.
Этап урока	Время	Цель	Содержание материала (Приложение)		Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Индивидуализация
1.Самоопределение к деятель ности	2 мин	Проверка готовности обучающихся, их наст роя на работу	Приветствие - настрой на позитивную деятельность		-	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Настроить учащихся на деятельность в ходе урока.
2. Актуа лизация знаний.	2мин	Мотивация учащихся на осознание по требности к построению нового спосо ба действий	Мотивация детей на дальнейшую работу Кратко о том, что нас ждет на уроке .		словесный практический частично-поисковый	Активизировать мыслительные операции, внимание, память и т.д., стимулировать к активной работе	Находят ответы на вопросы Работают с кар точкой. Слушают рассказ учителя, от вечают на вопросы.
3. Поста новка учебной задачи	5 мин	Выявление причин зат руднений в классификации речи, постановка цели урока.	Формулирование темы и цели урока. Проблемный вопрос. - определение цели урока - определение личных целей учащихся		словесный фронтальный	Способствовать развитию умения анализировать.	На слух восприни мают информацию. Вместе с учителем формулируют тему и цель урока.	Использование временных ограничений - Учет психологических особенностей детей
4. «Отк рытие» детьми нового знания	8 мин	содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору	Путешествие по городу «Буквариску» « В замке Алфавитинске» теоретические вопросы. По 2 кажд.группе называют как правильно произносятся буквы .		словесный практический	Формирование умения воспринимать читаемый текст.	Опираясь на собст венный опыт объяс няют значение уста ревших слов. Внима тельно слушают учи теля и одноклассник
5. Пер вичное закрепле ние	8 мин	Усвоение нового способа действий	найди лишний звук. представление результатов групп. Составление из букв слов. Физминутка		словесный частично-поисковый	Построить процесс открытия нового на основе собственного ощущения (восприятия).	Отвечают на вопросы учителя.	Развитие коммуникативных навыков.
6. Самос тоятель ная рабо та с само провер кой по эталону	6 мин	Индивидуальная рефлек сия достиже ния цели, создание ситуации успеха	Деревушка «Соловушка» Словарная речка(чтение детей) Где слово ?(из группы слов выбрать верное)		словесный практический	Создать условия для высказывания своего мнения	- Моделируют условие задания для осознанного восприятия информации - Аргументируют словесные ответы, используя читательский опыт
7. Вклю чение в систему знаний и повторе ние	8 мин	выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, создание ситуации успеха	Итог урока Вручение удостоверений читателя.		практический	Создание ситуации успеха	Выполнение задания, основанного на ранее изученном.	Дозированная помощь педагога..
8. Рефлек сия дея тельности Д/з: закрепить полученное знание	2 мин	Самооценка результатов деятельности	Рефлексия деятельности		практический	Рефлексия деятельности	Самооценка	- Использовать прием эмоционального стимулирования учения для организации обратной связи

 

 

 

 

ТЕМА: Прощание с "Азбукой". Путешествие в город "Букваринск"

ЦЕЛЬ: создание условий для успешного представления личностных достижений учащихся 1 класса.

Задачи:

• обобщить знания детей по изучению ключевых тем "Азбуки";
• развивать навыки практической работы в группах;
• стимулировать интерес к чтению;
• развивать речь, коммуникативные навыки, самостоятельность детей;
• воспитывать умение работать в коллективе, культуру поведения.

 

Ход урока

1. Актуализация знаний и мотивация.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок чтения. Мы прощаемся с первой учебной книгой "Азбукой". За шесть месяцев обучения в школе наши первоклашки под руководством учителя, дорогих родителей, бабушек, дедушек выучили буквы, научились читать, закончили изучать свой первый школьный учебник. И сегодня они пригласили Вас к себе на праздник! Встречайте своих первоклассников громкими аплодисментами!

 

(под музыку «Дорогою добра» входят дети)

"Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться”

 

2. Постановка темы и задач урока.

Вы сегодня такие нарядные, красивые, а главное уже умные ученики. Помогла в этом ваша первая книга, которую вы взяли в руки. -АЗБУКА

Учитель:

- Азбука - старшая сестра букваря. Ребята, а может быть вы знаете, почему эта книга носит такое название? (ответы детей)

Учитель: Правильно. Сейчас час мы называем буквы «а,бэ, ве» , а раньше букву "а" называли «аз», "б" - «буки», "в" – «веди». Так и получилось - АЗБУКА.

А вот хорошо ли вы запомнили все буквы и умеете ли вы складывать слова, мы сейчас проверим.

А для этого мы с вами отправимся в Город Букваринск

 

Учитель:

- Что же за народ живёт в городе Букваринске? (ответы детей)

Жители предлагают нам пройти несколько испытаний.

 

3. "В замке Алфавитинске". Работа в группе.

Учитель: - Наше путешествие начинаем с замка "Алфавитинск". Ребята, алфавит - это строгий порядок букв. Вам необходимо вспомнить буквы и расположите их по порядку.

Учитель: Молодцы! Сейчас я попрошу каждую группу подтвердить ваши умения теоретическими знаниями.

 

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!

Ученик:

А, Б, В, Г, Д, Е,Ё, Ж
Прикатили на еже!

Ученик:
3, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!

Ученик:
П, Р, С, Т, У, Ф, X
Оседлали петуха, -
Ученик:
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я -
Вот и все они, друзья!

Ученик:
Вот такие наши буквы-

Славный русский алфавит.

Знать его отлично должен

Каждый, каждый ученик.

(Каждой группе задаются по 2 вопроса).

- Чего больше в русском алфавите букв или звуков?

чем Буквы отличаются от звуков?

- Чем звук отличается от буквы?

- Сколько всего букв?

- Сколько гласных букв?

- Сколько согласных букв?

- Чем согласные звуки отличаются от гласных?

- Назови буквы, которые не обозначают звуков?

 

4. "Найдите лишнюю букву"

Учитель: - Молодцы.

Мы убедились, что алфавит знают все ребята нашего класса. А умеете ли вы классифицировать звуки ? Новое задание нашего путешествия. Вам необходимо группой определить лишний звук и аргументировать свой выбор.

[И] [А] [Б] [О] [К] [П] [В] [Ф]
[Б] [В] [А] [Г] [В] [З] [К] [М]
(Представление результатов каждой группы).

 

5. Моделирование слова

Учитель: Молодцы. Я предлагаю вам вновь удивить наших гостей своими умениями и составить из букв слова.

(Группам выдается карточка с набором букв "Р А Ж И Ф" (жираф), "Б Ё Р З А" (зебра), "А К Б Л Е" (белка), "Е Д М Е Д В Ь" (медведь) и отдельные буквы. Учащиеся составляют слова и презентуют работу).

 

7. Физминутка.

Учитель: Пора отдохнуть.

Буквой «Л» расставим ноги:

Словно в пляске - руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо…

Получается на славу.

Молодцы! Влево – вправо, влево - вправо…

Встать, присесть, встать, присесть,

Встать и дружно всем за парты сесть.

8. Деревушка "Слоговушка"

Учитель: Здорово отдохнули!

Так чудесно буквы эти

Могут слоги составлять,

И про всё на белом свете

Нам словами рассказать.

Учитель: На пути у нас деревушка "Слоговушка". Заглянем?
Учитель: Молодцы. Теперь я могу с уверенностью сказать, что своим сестренкам и братишкам вы сможете помочь. Вам предоставляется такая возможность. В школе дети изучали слоги. Придя домой, Маша решила поучить своего братишку Мишу читать. Написала на карточках слова, разрезала их на слоги и предложила Мише составить слова. Помогите Мише выполнить эту работу:

КАРТОЧКИ ПО СЛОГАМ

(Каждой группе выдаются одинаковые карточки, но набор слов, составленных учащимися может быть разный. Каждая группа называет слово, составленное ею, но не повторяется).

9. "Словарная" речка.

Учитель: Как не похвалить таких замечательных учеников. Вы молодцы! А впереди речка "Словарная". ПРЕДЛАГАЮ ВАМ ПОКАЗАТЬ НАШИМ ГОСТЯМ КАК МЫ НАУЧИЛИСЬ ЧИТАТЬ.

Тимофей ВА,ВО,ВУ,ВИ,ВЫ

Настя НА,НО ,НУ,НИ,НЫ

Толя ПА,ПО,ПУ,ПИ, ПЫ

Миша МА,МО,МУ, МИ,МЫ

 

 

Маша ЛИСА, МАМА, СОРОКА

Егор РЫБА,МОЛОКО, ВОВА

Саша МУХА, ВИКА, ВОРОНА

Кира МАША,РОЗА,КОРОВА.

Катя КОШКА, ВИЛКА,БАНАН

Яна КОЗА,СОВА,МАЛИНА

 

Аня Лиса роет нору.

Кристина Кошка ловит мышку.

Оксана Миша моет руки.

Поля У Оли кукла Мила.

Тася Дима налил чай в кружку.

Лёва Стояла жаркая погода. На лесной полянке летали три бабочки.

Тесно было бабочкам, зато весело.

Степа Одна была жёлтая, другая коричневая с красными пятнышками, а третья бабочка была голубая.

Раван Опустились бабочки на большую красивую ромашку.

Лера Тут прилетели ещё две разноцветные бабочки и сели на ту же ромашку

МОЛОДЦЫ

10. "Где слово?"

Учитель: А впереди последнее задание. Каждой группе необходимо выбрать из данного набора только одно слово.

ФТЕРУП	ОВСОЛ	ОЁЛПА	СЮПЯР
КЛУМ	СПАИТ	ПОЖУ	ЗА ЗНАНИЯ
СПАСИБО	ВЮН	БЛАГОДАРИМ	ПОСИМТ
ВЕСАП	АЗБУКА	СВАМЕ	СЯМЕХ

- Что у нас получилось? Прочитайте предложение хором.

12. Рефлексия. Посвящение в читатели.

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествии по городу Букваринску. Ваши знания, умение работать в команде являются доказательством того, что первая книга Азбука была вам хорошим помощником. Мы поздравляем вас с первой школьной победой.

 

В стране Букваринск есть главный человек, который управляет всеми звуками и буквами. В нашей школе тоже есть Главные люди – Это наш директор. И он спешит нас поздравить.

- Есть еще самые важные для нас люди, которые вместе с нами прошли этот нелегких путь - это , конечно же, мамы и папы. И они тоже спешат нас поздравить.

- Давайте на такой чудесной ноте, вместе со всеми, улыбаясь, скажем очень громко «Прощай, наша Азбука!».

 

Вручение ДИПЛОМОВ АЗБУКУ ПРОЧЕЛ

 

Список используемой литературы

 

1. 1.Азбука. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях /В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2023.
2. 2.Борис Заходер, песенка- азбука https://nukadeti.ru/stihi/pesenka-azbuka
3. 3.Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в

начальной школе, Н.А. Касаткина, Волгоград, Изд. «Учитель», 2003.

 

Ресурсы интернета

 

1. file0.doc (96,0 КБ)

Опубликовано: 03.11.2025