Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

Здравствуйте,ребята.  Сегодня хороший день. 

У нас необычный урок  не только тем, что на уроке гости, но еще сегодня вы совершите небольшое открытие. 

Проверьте, все ли у вас готово  к уроку. У вас на 

с толах находятся кружки разных цветов. Они нам нужны для  оценки настроения и  работы.

Как вы себя чувствуете? 

Покажите сигнал вашего  настроения и настроя на работу.

Я думаю, что мы плодотворно поработаем, у вас  все получится  и вы совершите открытие.

Проверяют наличие  очков, школьных принадлежностей, подставок.

Показывают  сигналы разных цветов.

Л

Р

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Вспомните, какую тему мы закончили изучать ?

Знания по ней нам сегодня тоже пригодятся.

Посмотрите за окно. как много снега. 

Так и хочется сказать стихами:

За окном белым-бело, 

Все тропинки замело.

Какое это предложение по наличию основ? Докажите.

- Скажите ,кто производит действие ?

 Найдите основу предложений?

- Да, тут нет подлежащего. действие происходит само по себе, не  зависящим от каких-либо внешних сил. Такие предложения называются безличными. Это будем изучать в 8 классе.

- Какой частью речи выражены сказуемые?

Обратите внимание - сказуемые оканчиваются на -о.

Можете определить часть речи?

 Воспользуйтесь вашими алгоритмами. на какие вопросы отвечаем.

Да,вы  пока не знаете часть речи с такими признаками.

Значит,  о чем пойдет речь на уроке?

Это будет тема нашего урока.

Помогите ее сформулировать.  

Ее название состоит из двух слов .

Определите  их по лексическому  значению.

1 слово- разряд, группа однородных предметов, явлений, лиц (возрастная...  водительская категория).

2  слово- Физическое самочувствие, расположение .

Впишите слова в окошки на вашей карточке. Прочитайте

название темы. 

- Да, тема нашего урока "Категория состояния как часть речи".

-Скажите ,есть ли у вас знания по этой теме?

Сформулируйте цель урока.

По какому плану мы изучаем части речи?

В зависимости от этого какие задачи мы должны решить для достижения цели урока?

Вернитесь  к нашей записи , какую еще задачу нужно решить?

-Наречие

-Нет производителя,

основа состоит из сказуемых

замело- глагол

белым- бело?

категория 

состояние

-Нет

-Мы должны узнать, что такое категория состояния как часть речи.

Узнать :

 1. грамматическое значение и вопросы.

2. Грамматические признаки.

3. Синтаксическая роль.

Формулируют задачи.

4. Научиться  отличать  СКС от  прил. и  наречия.

Л

Р

П

)

3.  Первичное усвоение новых знаний

-Вернемся к плану.  С решения какой задачи начнем работу?

Для этого выполним 2 задание. Прочитайте записанные слова (кс), распределите эти слова в 2 группы по значению : скучно, грустно, влажно, пасмурно, холодно.

- Как вы разделили слова? Почему? Что обозначают слова 1 группы, второй группы?

Какое слово у вас попало и в 1 ,и во 2 группу?

Сделайте вывод, какое значение имеют СКС?

-Задайте вопросы к данным словам. 

-Сформулируйте определение. 

Оцените свою работу

( покажите сигнал: зеленый- все удалось,не допустил  ошибок,  желтый- справился, но есть незначительные ошибки, красный- было трудно,  допустил  значительные ошибки)

-Отметим зеленым сигналом на доске выполнение первой задачи.

А сейчас отдохнем.

Физминутка ( 2  минуты)

Поиграем в пантомимы.  

Я называю состояния человека, а вы должны их без звука изобразить с помощью жестов, мимики.движений.

Вам… жарко,  холодно, душно, грустно, весело, стыдно, легко.

 Садитесь, закройте глаза, отдохните. Откройте глаза.

Скажите, все ли ощущения вы могли изобразить.

- На какие вопросы отвечает СКС?

- Какие  части речи имеют подобные вопросы?

Значит, какой можно сделать вывод?

А какие ,нам и предстоит выяснить.

Обратимся к плану. Какую задачу сейчас будем решать.  

- Что вы уже знаете?

- Возьмите  таблицу-алгоритм. По какому плану отличаем  их.

-назовите признаки наречия...

прилагательного...

Работа в парах

Выполним  задание №2 на ваших карточках. Перед вами 3 предложения.  

Что в них необычного?

-Задание : определите синтаксическую функцию этого слова, часть речи.

(пользуйтесь алгоритмом)

!!!Начните с определения грамматической основы.

- Определи ли вы часть речи в 3 предложении?

-Почему это сложно сделать?

-Давайте ответим на вопросы :

-Какой вопрос у слова в последнем предложении?

- С чем оно связано? От чего зависит?

-Чем является в предложении? 

Это СКС.

Снова работаем в парах. заполните графы  таблицы о СКС.

Оцените свою работу на этом этапе.

- Назовите, какие признаки у   СКС  от наречия и прилагательного. Как различать эти части речи?

-Узнать, какое грамматическое значение и вопросы имеет КС.

1. грустно, скучно, холодно( сост. человека)

2. влажно, пасмурно, холодно( сос. природы)

Слово "холодно" обозначает и то, и другое.

- СКС обозачают состояния природы и состояния человека.

- Как? Каково?

- показывают сигналы.

как? каково?

Как? - наречие

Каково?- кр.прил.

СКС будет иметь признаки наречия и прилагательного.

Определим ,какие признаки прил.и наречия есть у СКС. . 

Признаки наречия и прилагательного

1 уч. называет 

2 уч. называет

- В каждом есть слово "прохладно"

Проверка работы по предложениям по группам.

Имеет похожие признаки с Н и П.

-как? каково?

-ни от чего не зависит

-является сказуемым

Проверка. Каждая группа отвечает на один  вопрос . 

Показывают сигналы.

к

п

 р

Карточки с заданиями

Сигнал  зеленого 

цвета

Красный сигнал заменяем 

зеленым

4. Первичная проверка понимания

 Сейчас проверим ,как вы поняли материал. решите тест из 5 заданий. ( см. Приложение)

Самопроверка.

Ключ – 1в 2б 3а 4в 5г

Откройте  учебник.  Давайте сравним свои знания с учебником.

Прочитайте правило стр. 18

п

Р

5.Первичное  закрепление

Мы повторили признаки скс,  научились их находить. 

Сейчас покажите ,как вы усвоили материал. 

Задание: со словами из 1 задания составьте 3 предложения, чтобы одно и то же слово было разной частью речи.

Влад ,Ваня работают на карточках.(инд.задание)

Определи ,чем являются выделенные слова.

 К№4. Выпишите предложение, в котором выделенное слово является категорией состояния. Каким членом предложения оно является? Объясните свой выбор товарищу.

А. 1. На душе у ребят было радостно. 2. Утро солнечно и радостно. 3. Глаза светились радостно. 

Б. 1. Старик грустно улыбнулся. 2. Мне сегодня очень грустно. 3. Мы грустно смотрели на землю через иллюминатор.

-Проверяем работу(взаимопроверка)

1 группа-  составляют предложения

2 группа- инд.задание № 4

п

Р

6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

 Домашнее задание (на выбор)

1. п.49 упр. 315, 

 2.Выписать 5-6 предложений из учебника литературы со словами категории состояния.

7. Рефлексия ( подведение итогов )

 Итоги. Оценки.

- Сегодня на уроке мы говорили о новой для вас части речи.

(Возвращаемся к цели урока )

1.Совершили ли вы сегодня какое-нибудь, пусть даже маленькое, открытие? 

2.Что узнали? 

3. Чему научились?

4. Что сумели сделать?

 Рефлексия.

Мне удалось…

Меня удивило…

Мне понравилось…

Я доволен…

Я считаю, что поработал…

Мне было трудно…

Задание: выберите подходящий сигнал, определив ваше состояние на конец урока.

Закончим урок стихотворением .

 Помогите ,

доскажите слово:

И природные явления ,

И человеческие переживания 

Назовет нам ... (категория состояния)

Р

К

Л