№ этапа

Этапы урока.

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

• ребята, садитесь. Проверьте готовность к уроку: дневники, тетради, ручки

Приветствуют учителя.

Обучающиеся организуют своё рабочее место.

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть…)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Примерно за 10-15 мин до начала урока начинает звучать песня Ю. Шевчука «Русский характер».

Ребята, вы обратили внимание на песню, звучавшую в кабинете перед началом урока? (Ю. Шевчук «Русский характер»)

А можете назвать ключевые слова этой песни?

Как вы думаете: о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Теперь давайте обратимся к эпиграфу, написанному на доске.

Что еще станет предметом нашего диалога?

Давайте сформулируем цели урока:

- Дать определение, что такое русский характер

- Выяснить, какая бывает красота и её роль в жизни человека.

Выслушивают учителя, формулируют ответы, отвечают.

О русском характере

Красота внешняя и внутренняя

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

3

Актуализация знаний.

Раздаточный материал

Как называется рассказ?

Исходя из названия, что можете предположить о содержании произведения?

Кто автор произведения?

Какие произведения этого автора вы читали?

Сейчас давайте вернёмся к рассказу «Русский характер».

Познакомьтесь с содержанием.

Скажите: правильно ли мы по названию определили, о чём рассказ?

Ученики работают с раздаточным материалом.

«Русский характер»

О русском человеке с сильным характером.

А.Н. Толстой

«Золотой ключик»

Да, верно. Главный герой человек с необыкновенным характером.

1) Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

2) Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

- построение логической цепи рассуждения

4

Первичное усвоение новых знаний.

Попробуйте сформулировать тему урока.

Запись темы на доске.

Давайте начнём с сюжета.

Что такое сюжет?

Перечислите и запишите эти события.

.

Давайте обратимся к отдельным эпизодам рассказа.

Работа в группах

Что известно о главном герое?

Что известно о родителях?

Кто такая Катя Малышева?

Егор Дрёмов

Информация о Т-34

«Тигр»

Курская битва

Родители

Ребята, как вы думаете: почему я выбрала именно эту иллюстрацию? Ведь она явно выделяется из общего ряда

Катя Малышева

Теперь обратимся к композиции рассказа. Но сначала: что такое композиция?

Какова композиция произведения?

Почему автор выбрал кольцевую композицию?

Смысл названия рассказа "Русский характер".

Сюжет – основные события в произведении.

Знакомство с героем

Бой

Госпиталь

Поездка домой

Встреча с родителями

Встреча с невестой

Возвращение в полк

Письмо от матери

Встреча

Ряд №1

Ряд №2

Ряд №3

Это дом: место, где всегда тепло и ждут

Композиция – построение текста.

Кольцевая: начинается и заканчивается размышлением о русском характере.

Такое построение текста дало автору возможность привлечь внимание читателя к идее произведения.

1) Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

2) Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

- построение логической цепи рассуждения

5

Первичная проверка понимания

Как вы думаете, что стало поводом для авторского размышления?

Поведение героев, их действия

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

6

Первичное закрепление.

Каков же он русский характер?

Давайте обратимся к эпиграфу и добавим ещё одну характеристику к определению русского характера.

О какой красоте идёт речь?

Какая красота важнее?

Почему?

Какую ещё характеристику добавим к определению русского характера?

Стойкий, несгибаемый, верный, самоотверженный, благородный, мужественный

О внешней и внутренней.

Внутренняя, духовная

Она непреходящая, вечная.

Душевная красота, духовная.

1) Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2) Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания.

7

Домашнее задание

А на последний пункт нашей темы вы ответите самостоятельно, выполняя домашнее задание.

Сочинение-рассуждение «Почему А.Н. Толстой назвал рассказ «Русский характер»?»

Коммуникативные: отображение в речи совершаемых действий.

Регулятивные: проектирование способов и форм деятельности для выполнения дз.

Познавательные: выработка маршрута для выполнения дз.

8

Рефлексия подведение итогов занятия)

Оценки.

Достигнуты ли цели урока?

Что вы заберёте с собой с сегодняшнего занятия?

Включается песня. Рассита «Красота Души». А теперь, слушая музыкальную композицию, загляните внутрь себя, подумайте и ответьте сами себе: что в вашем характере русского, какая красота для вас важнее. Только сделайте это честно.

Фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; оценивают собственную деятельность на уроке

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению