План-конспект урока русского языка в 5 классе на тему «Словосочетание как единица синтаксиса и его морфологические признаки»

Автор: Садовникова Валентина Борисовна

Организация: МБОУ «Белозерьевская СОШ»

Населенный пункт: Республика Мордовия, Ромодановский р-н, с.Белозерье

Форма урока – урок-исследование

Образовательная цель урока: выделять словосочетания и распределять их по морфологическому признаку.

Воспитывающая цель: умение работать по принципу коллективизма и соперничества.

Развивающая цель: дать некоторые сведения на космическую тему.

Предполагаемый результат: умение определять в словосочетаниях главное и зависимое слово, ставить вопрос, соотносить главное слово с его принадлежностью к той или иной части речи, на основании чего называть вид словосочетания по морфологическому признаку.

Оборудование: многофункциональный монитор, шлемы-оригами, макеты земного шара, Солнца, Луны с написанными на них предложениями, их изображение на экране в виде презентации; макеты ракет с заданиями и их изображение на экране; макет-оригами корабля «Вперёд, к знаниям», зелёные, белые и чёрные флажки, вырезанные цифры, переходящий флаг на подставке для победителей.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

(На экране – замок с заголовком «Синтаксис и пунктуация»).

Учитель: Здравствуйте, ребята. Все готовы к уроку? Сегодня мы ещё раз пройдёмся по замку с названием «Синтаксис и пунктуация». Будьте внимательны и активны.

1. Целеполагание. Нам предстоит провести дополнительное исследование

о том, что изучает синтаксис, чем отличаются текст и предложение, предложение и словосочетание. Какие смысловые и морфологические признаки характерны для них.

1. Повторение ранее изученного материала. Ответим на вопрос: что такое «Синтаксис и пунктуация»?

Ответ: это разделы науки о языке (лингвистики), которые изучают построение речи. Синтаксис изучает тексты, предложения и словосочетания. Пунктуация изучает правила постановки знаков препинания.

Учитель: Проведём небольшое исследование. Послушайте и определите, что я прочитаю:

1. В космосе почти нет воздуха, поэтому там нельзя услышать звук.

Ответ: Это сложное повествовательное, невосклицательное предложение, в котором выражена законченная мысль и все слова связаны по смыслу и грамматически.

1. Космос — это огромное пространство за пределами Земли, полное звезд и планет, таких как Марс, Юпитер и Сатурн, каждая из которых имеет свои особенности. Наша планета — лишь одна из них, а Солнце — это звезда, ближайшая к нам. Космос — это не только планеты и звезды, но и астероиды, кометы, а также спутники, такие как Луна, которая вращается вокруг Земли.

Ответ: Это текст, где все предложения связаны по смыслу и грамматически. Связность и законченность — важнейшие признаки текста.

Учитель: Определим предложения по цели высказывания и по интонации:

1-й ряд: Мы прибыли на космодром. (повествовательное, невосклицательное)

2-й ряд: А вы были на космодроме? (вопросительное, невосклицательное).

3-й ряд: Обязательно побывайте на космодроме! (побудительное, восклицательное).

Учитель: Сегодня нас ждёт полёт на Луну. (повествовательное невосклицательное предложение). Вы хотите полететь на Луну? (вопросительное невосклицательное предложение). Тогда я вам выдаю индивидуальные ракеты с заданиями, которые вы будете выполнять в ходе полёта, а по 1 представителю от каждого ряда запишут свои задания на доске.

Итак, слушайте мою команду: Надеть скафандры! (Есть, надеть скафандры!). Занять места в космическом корабле! (Есть, занять места в космическом корабле). Пристегнуть ремни! (Есть, пристегнуть ремни). Надеть шлемы! (Есть, надеть шлемы). Начинаю обратный отсчёт: пять, четыре, три, два, один, ПУСК! Ура! Мы летим на Луну! (предложение по цели высказывания – повествовательное, а по интонации - восклицательное).

А вот задания на ракетах для представителей от каждого ряда.

(Даются ракеты с заданиями: вставить пропущенные буквы, определить вид предложения по цели высказывания и по интонации, вид, время и спряжение глаголов):

Для 1-ого ряда: а) Скоро мы стан…м к…смонавтами. Мы проход…м испытание на перегру…ки. Измерьте кр…вяное давление!

б) Решили взять на Луну комп…с. Но, оказывает(?)ся, там нет магнитного поля. Почему мы не вид…м с Земли обе стороны Луны?

(Учитель объясняет, что Луна одновременно вращается вокруг своей оси и вокруг Земли за одно и то же время. Поэтому повёрнута к Земле только одной стороной).

Для 2-ого ряда:

а) Луна являя…т(?)ся естестве(н, нн)ым спутником З…мли.

Она свет…т отражё(н, нн)ым от Со…нца светом.

Мож…т ли быть на З…мле в…да?

б) До сих пор Луна остаёт(?)ся з…гадкой для ч…ловека.

Почему Луна пр…тягива…т меньше, чем Земля?

Поэтому нам пр…дёт(?)ся на Луне подпрыгивать.

Для 3-ого ряда:

а) Мы р…шили пол…теть на Луну. Какая быва…т там темп…ратура?

Ракета старту…т ра(н, нн)им утром.

б) Пр…годит(?)ся ли на Луне зонтик? Бывают ли на Луне д…жди?

(Учитель объясняет, что на Луне нет атмосферы, поэтому не бывает дождей)

Автобус довоз…т нас до указа(н, нн)ого места.

Учитель:

Проверим у представителей каждого ряда, а у остальных проверю на перемене и оценю.

У 1-ого ряда:

а) Скоро мы станем космонавтами. Мы проходим испытание на перегрузки. Измерьте кровяное давление!

б) Решили взять на Луну компас. Но, оказывается, там нет магнитного поля. Почему мы не видим с Земли обе стороны Луны?

 

(Для примера фото с собственного видео по данному уроку)

У 2-ого ряда:

а) Луна является естественным спутником Земли.

Она светит отражённым от Солнца светом.

Может ли быть на Земле вода?

б) До сих пор Луна остаётся загадкой для человека.

Почему Луна притягивает меньше, чем Земля?

Поэтому нам придётся на Луне подпрыгивать.

У 3-ого ряда:

а) Мы решили полететь на Луну. Какая бывает там температура?

Ракета стартует ранним утром.

б) Пригодится ли на Луне зонтик? Бывают ли на Луне дожди?

Автобус довозит нас до указанного места.

ПРОВЕРКА выполненной работы.

Как видим, в глаголах, где стоял знак вопроса, «Ь» не нужен, т.к. они не стоят в неопределённой форме и вопрос к ним без мягкого знака: что делает?, что сделает?

Пропущенные буквы либо проверяются ударением, либо слова надо запомнить, или пропущена непроизносимая согласная. Вы определили правильно.

Рассмотрим глаголы:

1-й ряд:

Станем – сов.в., буд. вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Проходим – несов.в., наст.вр., 2 спр., изъявительное наклонение.

Измерьте – сов.в., буд.вр., 2 спр., повелительное наклонение.

Решили – сов.в., прош.вр., 2 спр. изъявительное наклонение.

Оказывается – несов.в., наст.вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Видим – несов.в., наст.вр., 2 спр. (исключение), изъявительное наклонение.

2-й ряд:

Является - несов.в., наст.вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Светит - несов.в., наст.вр., 2 спр., изъявительное наклонение.

Может - несов.в., наст.вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Быть - несов.в., 1 спр., неопределённая форма.

Остаётся - несов.в., наст.вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Притягивает - несов.в., наст.вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Придётся - сов.в., буд.вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Подпрыгивать - несов.в., 1 спр., неопределённая форма.

3-й ряд:

Решили – сов.в., прош.вр., 2 спр., изъявительное наклонение.

Полететь - – сов.в., 1 спр., неопределённая форма.

Бывают - – несов.в., наст.вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Стартует - несов.в., наст.вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Пригодится - сов.в., буд.вр., 2 спр., изъявительное наклонение.

Бывают - несов.в., наст.вр., 1 спр., изъявительное наклонение.

Довозит - несов.в., наст.вр., 2 спр., изъявительное наклонение.

Учитель: Всё проверили. Вручаю каждому соответствующие оценки за ответы (вручаются вырезанные цифры).Они будут занесены в ваши электронные дневники.

1. Изучение нового материала.

Теперь нас ждут новые открытия, которые мы получим на основе исследования. Мы уже сравнивали текст и предложение. И повторили ранее полученный вывод. Теперь сравним предложение и составляющие его части, которые состоят из связанных между собой по смыслу слов. Это может быть два или три слова (не считая предлогов).

Например: Первый полёт в космос очень смело совершил Гагарин. Здесь выражена законченная мысль. Все слова связаны между собой по смыслу и грамматически.

Учащиеся добавляют по наводящим вопросам: Есть грамматическая основа: Гагарин – подлежащее, совершил – сказуемое. Значит, это предложение.

Вопрос: какие слова в этом предложении связаны между собой по смыслу так, что от одного слова к другому можно задать вопрос?

Ответы учащихся: Первый (какой?) полёт. Полёт (куда?) в космос. Совершил (что?) полёт. Совершил (как?) смело. Смело (насколько?, в какой степени?) очень.

Учитель: Вот такие сочетания слов называются словосочетаниями. В них главное слово то, от которого задаётся вопрос к зависимому слову. (В презентации эти словосочетания даются с графическими изображениями).

Вопрос: Как же подразделяются словосочетания по морфологическим признакам?

Ответ: В зависимости от принадлежности главного слова к той или иной части речи бывают именные (если главное слово - имя существительное, имя прилагательное или числительное), глагольные и наречные словосочетания.

Первый (какой?) полёт – именное, т.к. главное слово полёт – имя существительное.

Полёт (куда?) в космос – именное, т.к. главное слово полёт – имя существительное.

Совершил (что?) полёт – глагольное, т.к. главное слово совершил – глагол.

Совершил (как?) смело - глагольное, т.к. главное слово совершил – глагол.

Очень (в какой степени?) смело - наречное сл.соч., главное слово смело - наречие. (Главные слова подчёркнуты).

Можно ли считать подлежащее и сказуемое (Гагарин совершил) словосочетанием? НЕТ. Они уже могут образовать простое, нераспространённое предложение.

1. Закрепление. Выписать из предложений словосочетания, определить их морфологический признак по главному слову.

Для 1-ого ряда:

На Луне виднеются сравнительно большие кратеры.

Виднеются (где?) на Луне – глагольное сл.соч.

Виднеются (что?) кратеры – глагольное сл.соч.

Большие (какие?) кратеры – именное сл.соч., главное слово выражено именем существительным.

Сравнительно (на сколько?) большие – именное сл.соч., главное слово выражено именем прилагательным.

Для 2-ого ряда:

На Солнце обнаружили ранее неизвестный газ.

Обнаружили (что?) газ – глагольное сл.соч.

Обнаружили (где?) на Солнце - глагольное сл.соч.

Неизвестный (какой?) газ – именное сл.соч., главное слово выражено существительным.

Неизвестный (когда?) ранее – именное сл.соч., главное слово выражено прилагательным.

Для 3-ого ряда:

Жители нашей планеты мечтают о встрече с друзьями по разуму.

Жители (чего?) планеты - именное сл.соч., главное слово выражено существительным.

Нашей (чьей?) планеты - именное сл.соч., главное слово выражено прилагательным.

Мечтают (о чём?) о встрече – глагольное сл.соч.

О встрече (с кем?) с друзьями - именное сл.соч., главное слово выражено существительным.

С друзьями (какими? По чему?) по разуму - именное сл.соч., главное слово выражено существительным. (Главные слова подчёркнуты).

1. Тренировочные задания.

А сейчас нас ждёт дополнительное исследование. Даны предложения для представителей каждого ряда.

Для 1-ого ряда: Автоматическая станция «Луна-24» сравнительно быстро доставила лунный грунт.

Для 2-ого ряда: Наши учёные очень легко обнаружили наличие воды на Луне.

Для 3-ого ряда: Важный опыт по наличию воды проводится довольно просто.

Нужно выписать словосочетания, обозначить главное слово крестиком наверху, задать от главного слова к зависимому слову вопрос, показать стрелочкой наверху направление от главного к зависимому слову, и распределить их в данной таблице.

Сначала каждый делает отдельно на своей части доски, потом объединим в общую таблицу на мониторе:

 

 

Именные словосочетания	Глагольные словосочетания	Наречные словосочетания
1-й ряд
станция (какая?) автоматическая	доставила (что?) грунт
станция (какая?) «Луна-24»	доставила (как?) быстро	быстро (как?, в какой степени?) сравнительно
грунт (какой?) лунный
2-й ряд
наши (чьи?) учёные	обнаружили (что?) наличие	очень (в какой степени?) быстро
наличие (чего?) воды	обнаружили (как?) быстро
3-й ряд
важный (какой?) опыт	проводится (как?) просто	довольно (в какой степени?) просто
по наличию (чего?) воды

Главные слова в таблице выделены жирным шрифтом.

1. Итог урока.

Таким образом, подведём итог нашего расследования на заявленную тему. Словосочетание — это два или более слов, объединённых по смыслу и грамматически. Оно состоит из главного и зависимого слова. От главного слова к зависимому можно задать вопрос. Если главное слово выражено именем существительным, прилагательным или числительным – это именное словосочетание. Если главное слово выражено глаголом – это глагольное словосочетание. В наречном словосочетании главное слово выражено наречием. Прочтём это правило в учебнике.

1. Рефлексия.

Сейчас узнаем, насколько интересно вам было работать на уроке. Если вам понравилось «летать на Луну», и вы всё поняли, вставляем зелёный флажок в наш космический корабль, на котором к вам «подлетит» дежурный. Если вы не всё усвоили, и вам не очень интересно было работать, вставляем белый флажок. Если вам было скучно, и вы почти ничего не поняли, вставляем чёрный флажок.

 

Приятно видеть, что почти всем было интересно на уроке, а главное всё понятно о словосочетаниях и их морфологических признаках.

Все работали продуктивно.

Но самым активным был сегодня 1-й ряд. Они получают переходной флажок. Поздравляем их.

 

 

1. Домашнее задание.

1. Выучить правило: что такое словосочетания, какие виды словосочетаний бывают по морфологическим признакам.
2. Составить 2 предложения о космосе, выписать из них словосочетания, обозначить крестиком главное слово, записать вопрос к зависимому слову и определить вид словосочетания в зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово.

Опубликовано: 05.11.2025