Урок русского языка в 8 классе «Определение склонения имён существительных»

Автор: Еремина Елена Витальевна

Организация: ОКОУ «Льговская школа-интернат для детей с ОВЗ»

Населенный пункт: Курская область, г.Льгов

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цель урока: применение полученных знаний об имени существительном в определении склонения.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять умение находить имена существительные в тексте и ставить их в начальную форму;

- закреплять навыки детей в определении склонения существительных по роду и окончанию;

- расширять словарный запас учащихся, речевые умения и навыки.

- формировать грамматический строй речи через отработку умения устанавливать причинно-следственные связи, учить связно излагать свои мысли;

- активизировать познавательную деятельность через использование различных форм работы;

Коррекционно-развивающие:

- развивать и корригировать орфографическую зоркость обучающихся;

- корригировать память через работу с алгоритмом, мышление на основе выполняемых упражнений;

- развитие познавательной активности учащихся, умения реализовать имеющиеся знания путем активизации логического мышления в различных ситуациях;

- развитие навыков самоконтроля, внимания через выполнение индивидуальных, коллективных заданий разного уровня сложности, работу с тестом.

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать любовь к родному языку;

-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, интерес к учёбе.

Планируемые результаты:

Предметные: находят существительные в тексте, определяют число, род, окончание имён существительных; умеют пользоваться алгоритмом при определении склонения имён существительных.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

Я сегодня очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда –

Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.

С запасом знаний и умений

Начнём сегодняшний урок.
Хочу, что б были вы старательны,

Спокойны были и внимательны,

Что б говорили чётко, внятно,

что б было всё для всех понятно.

 

2. Эмоциональный настрой.

Вспомним, что мы изучали на прошлых уроках. А поможет вспомнить вот такая шифровка:

нклесоеин

523614987

(склонение имен существительных)

Скажите, что вы знаете о склонении имен существительных? (Имена существительные бывают 1-ого, 2- ого, 3-его склонения)

3. Сообщение темы урока.

Итак, сегодня на уроке мы будем определять склонение имён существительных

4. Повторение изученного материала

Как правильно определить склонение имен существительных?

Алгоритм (у каждого на парте)

1.Поставить имя существительное в начальную форму

2.0пределить род имени существительного.

3.Выделить окончание.

4.Определить склонение.

-Какие, имена существительные относятся к 1 склонению?

-Какие имена существительные относятся к 2 склонению?

-Какие имена существительные относятся к 3 склонению?

 

Нам даны слова. Прочитайте.

Отечество, природа, секретарь, память, паспорт, конфета, область, мужчина

Какой частью речи являются слова?

Запишите слова в тетрадь, определите род, выделите окончания.

А теперь распределите слова в 3 столбика.

5. Решение частных задач:

А) Работа со словом:

• Сегодня мы продолжаем удивительное путешествие по стране имен существительных.

 

• Вокруг Солнца мы летаем,
• И друг друга не встречаем.
• Каждый по своей орбите,
• Кто мы? Быстро назовите!

(Слово планета записать на доске)

ИГРА «Собери родню»

- Подберите однокоренные слова к слову «планета».

(планетарий, межпланетный, инопланетянин)

Б). Самостоятельная работа

• • • • Выпишите имена существительные, определите род имён существительных
      • Поменяйтесь тетрадями. Проверьте. Если задание выполнено верно, нарисуйте на полях солнышко.

 

Вспомнили мы правила определения склонения. Сейчас немного поиграем.

Но вначале необходимо размять пальцы.

Физминутка

Чтоб красиво всем писать,

Надо пальцы нам размять.

Кулаки все крепко сжали

И немного подержали.

Подержали и разжали,

Мне ладошки показали.

Кисти вниз, потом подняли,

Так недолго помахали.

В) Работа с компьютерным тренажером

Необходимо помочь лягушке распределить слова по кувшинкам с номером склонения…

 

Г) Работа с учебником

№75 с.60 (работа в парах)

(1,3,5)

- Каждая пара работает с одним предложением. Подчеркнуть имена существительные, определить их род и склонение
Физминутка для глаз

Г) Разноуровневая работа.

– Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите карточку, с заданием которой вы справитесь.

Уровень 1.

Спиши существительные. Укажи род имён существительных.

Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, погода, поляна.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

- Подобрать похожие по значению слова; определить их склонение:

Отец –

Деревня -

Чародей –

Зной –

6.Домашнее задание

№73 с.59

-выбрать из стихотворения все существительные и записать в три столбика

7.Рефлексия

8. Выставление оценок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Остановка «Самый внимательный»

Найди лишнее слово в каждой строчке.

(Работа у доски)

Молоко, чай, вода.

Морковь, свекла, капуста

Яблоко, груша, банан.

 

9. Физминутка.

– Я зачитываю загадки. Вы должны их отгадать. Если это существительное 1скл., вы должны присесть, руки вперёд. Если это существительное 2 скл. – наклон вперёд, руки должны достать носочки. Если 3 скл. – подпрыгнуть.

1. Кто ни в жару, ни в стужу

Не снимает шубу?

(Баран)

2. Кто на ветке шишки грыз,

И бросал объедки вниз?

(Белка)

3. В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

(Поезд)

4. Закружу, заверчу,

В небеса улечу.

(Вертолёт)

5. Ящик на коленях пляшет –

То поёт, то горько плачет.

(Гармонь)

6. Никого не обижает,

А её все толкают.

(Дверь)

7. Много рук, а нога одна.

(Дерево)

8. Колюч, да не ёж.

(Ёрш)

9. Шесть ног без копыт,

Летит – жужжит,

Упадёт – землю роет.

(Жук)

10. По земле ползёт,

А к себе не подпускает.

(Змея)

11. Закутан ребёнок в сто пелёнок.

(Капуста)

12. Над домами и дорожками

Висит кусок лепёшки.

(Луна)

Дополнительный материал

1) Со мной в поход легко идти,

Со мною весело в пути.

Я и крикун, я и буян,

Я звонкий, круглый… (барабан).

2) Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это… (белка).

3) На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков…. (горох).

4. Шубка - иголки,

Свернется он - колкий,

Рукой не возьмешь.

Кто это? … (Ёж).

5) Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно, …(карандаш).

6) По ночам во мне Ванятка

До того задремлет сладко,

Что не хочется вставать.

Что за штука я? … (Кровать)

7) Вперевалку шёл со льдин

К нам на утренник … (пингвин)

8) Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь : «Кошка, брысь».

Потому что это … (рысь)

9) Трещала с самого утра:

Пор-р-ра! Пор-р-ра!

А что - пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит … (сорока)