Методическая разработка урока русского языка «Комплексный анализ текста «Подвиг разведчика» как средство подготовки к ОГЭ»

Автор: Черненко Светлана Викторовна

Организация: МОУ Кувшиновская СОШ №1

Населенный пункт: Тверская область, г.Кувшиново

Цель урока: уметь проводить комплексный анализ текста: стилистический анализ, лингвистический (анализ на фонетическом, морфемном, морфологическом, лексическом, синтаксическом, орфографическом, пунктуационном уровнях).

Задачи урока:

обучающие: уметь проводить КАТ, систематизировать знания;

развивающие: работа со словарями, развитие речи учащихся;

воспитательные: пробудить любознательность, интерес к родному языку, к родному краю, его героям, к самостоятельному решению поставленных задач.

Универсальные учебные действия:

личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

регулятивные:

- возможность планировать свои действия;

- контролировать свою деятельность;

- оценивать правильность выполнения действия на основе заданий;

познавательные:

- пользоваться различными словарями;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию; соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

коммуникативные:

- умение строить монологическое высказывание;

- умение выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой коммуникации.

 

Тип урока: урок повторения и систематизации изученного

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая

Используемые технологии, методы: исследовательский, лингвокультурологический метод («Язык связан с культурой и немыслим вне культуры, как и культура немыслима без языка», - утверждал Реформатский), технология учебного диалога (мотивационный, критический, самопрезентирующий, автономный, рефлексивный), демонстрация клипа, метод иллюстраций, практический (выполнение заданий), частично-поисковый, информационно-коммуникационные технологии (презентация, созданная в Microsoft Power Point), здоровьесберегающие технологии (физкультминутка), метод проектов;

активные формы обучения: нестандартный вход в урок, диалогическое проблемное изложение, эвристическая беседа, чтение текста вслух, самостоятельная работа, опрос, самостоятельная творческая работа, устный опрос, рецензирование, систематизирующая беседа, абстрагирование (определение грамматических понятий, составление схем ПП и СП), виды языкового анализа с элементами исследования.

 

Оборудование и материалы: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал.

Эпиграф на доске

А Коля знал, как поступать должны герои,

Когда от ран в глазах круги

И в трёх шагах уже враги,

А под рукой одна последняя граната.

Так он бессмертие обрёл:

Не позабудет никогда народ героя!

(Н. Грешищев)

Сценарий урока.

1. Мобилизующий этап: здравствуйте, садитесь, запишите число в тетради.

2.Проблемная ситуация.

Внимание на экран: смотрим клип «Песня партизан» (гр. «Русичи»), видеоряд о партизанах отряда «Земляки», в центре разведчик Н.Горячёв.

«Песня брянских партизан» (другое название «Партизаны») Музыка: Д. Кабалевский. Слова: В. Лебедев-Кумач
В темной роще глухой

Партизан молодой

Притаился в засаде с отрядом.

Под осенним дождем

Мы врага подождем

И растопчем фашистского гада!

 

Ни сестра, ни жена

Нас не ждет у окна,

Мать родная на стол не накроет.

Наши семьи ушли,

Наши хаты сожгли,

Только ветер в развалинах воет...

 

И летит над страной

Этот ветер родной, -

Он считает и слезы, и раны,

Чтоб могли по ночам

Отомстить палачам

За детей, за отцов партизаны.

 

В темной роще глухой

Не светила луна,

В небе ясном заря потухала.

Там фашистский обоз

Полетел под откос

И на собственных минах взорвался.

 

В темной роще глухой

Партизан молодой

Притаился в засаде с отрядом.

Под осенним дождем

Мы врага подождем

И растопчем фашистского гада!

 

Суровой осенью 1941 года ребята-школьники города Кувшиново Калининской области, вступив добровольно в ряды партизан, в течение долгого времени по заданию органов госбезопасности вели трудную борьбу с коварным врагом. Бывший командир молодёжного партизанского отряда «Земляки» Виктор Терещатов рассказывает о подвигах ребят в книге «900 дней в тылу врага». Мы познакомимся с фрагментом из книги, рассказывающим о Герое Советского Союза Николае Горячёве.

 

«Наш земляк – Николай Горячёв» - выступление ученика, ответы на вопросы слушателей. Презентация.

3. Постановка цели и задач урока учениками.

Итак, цель нашего урока – комплексный анализ текста в формате ОГЭ.

Какие же задачи мы поставим перед собой? Чему хотим научиться? (ученики формулируют цели и задачи урока)

4. Практическая деятельность.

Комплексный анализ текста проводим в группах.

Анализ текста. Работа в 5 группах (использование доски для составления схем, выделения необходимых слов в тексте) – 15 минут

 

Учащиеся читают текст вслух (поочерёдно, по одному предложению)

Подвиг разведчика.

(1) Детство Коли Горячева ничем не отличалось от детства других деревенских мальчишек 30-х годов. (2) Сельские ребята любили его. (3)Колька лучше всех знал, где и когда появляются грибы, мог всегда отыскать уловистое место в речке Осуге. (4) Он затевал иногда рискованные походы в лес с ночевкой, с военными играми.
— (5) Сирота, нет за ним материнского догляду, — сожалеюще говорили о нем соседки …
(6)Мать Коли умерла, когда ему не исполнилось и семи лет.(7) Отец часто хворал. (8) О Коле заботились сестры. (9) Школа, размещавшаяся в старинном каменном здании, стала его вторым домом.(10) Там всегда шумно, весело. (11) Кроме уроков, находились другие интересные занятия.

(12) В 1939 году Николай окончил семь классов, работал в колхозе. (13) В страдную пору в колхозе всем находилась работа. (14) Коля любил крутиться с конями. (15) Он отвозил с лугов сено, доставлял воду к скотным дворам, сторожил коней в ночном. (16) В 1940 году вступил в комсомол. (17) В том же году уехал в город Житомир, который расположен на северо-западе Украины, к своему другу, устроился работать на сахарный завод. (18) Недолго тянулась его трудовая жизнь. (19) Началась Великая Отечественная война.(20) В сентябре 1941 года Николай вернулся в Прямухино и добровольно вступил в молодежный разведывательно-диверсионный отряд «Земляки».
(21) Николай - боевой, задорный и смелый парень, который ничего не боялся.(22) В первом же бою ему удалось застрелить гитлеровского головореза. (23)Все ребята тогда завидовали его лихости и говорили: «Ну, Колька, молодец!»
(24)Зимой 1941 года отряд перешел линию фронта. (25)«Земляки» совершали рейды к вражеским гарнизонам, подрывали железнодорожные пути и мосты, распространяли листовки, в которых говорилось о сопротивлении советских людей захватчикам.
(26) На войне взрослели быстро. (27) За один год походной жизни Николай Горячев из порывистого паренька, иногда бравировавшего своей смелостью, превратился в стойкого воина.

(28) В течение 900 дней и ночей находились молодые партизаны отряда «Земляки» на временно оккупированной фашистами территории. (29) Это был крепкий, дружный боевой коллектив. (30) Николай Горячев, хоть и был моложе многих других, выделялся своей храбростью и неудержимым энтузиазмом, заразительным жизнелюбием. (31) Много славных дел совершил отряд по его инициативе.
(32) Весной сорок второго отряд взорвал под станцией Насва железнодорожные пути, пустил под откос два вражеских поезда. (33) Лишившись «железки», гитлеровцы увеличили переброску грузов по шоссейной дороге, а у партизан кончилась взрывчатка. (34) Как быть? (35)Ночью, вернувшись из очередной разведки, Николай сказал командиру отряда:
—(36) Есть взрывчатка!
— (37)Где?
—(38) А есть у их гарнизона заминированная дорога. (39) Заложены там противотанковые мины. (40) Взять десяток — вот тебе и боезапас. (41) Дайте мне трех человек — приволоку мины.
(42) Рискованную вылазку предлагал Горячев. (43) Не хотели его отпускать на такое опасное дело. (44) Но Николай так горячо доказывал, что все обойдется, и ему уступили.
(45) На следующий день Горячев, Поповцев и Кузьмин весь день ползали у минного поля немцев, извлекали из земли коварные, грузные мины, доставляли их скрытно к повозке, а к вечеру направились к шоссейному мосту, выждали удобный момент, подложили взрывчатку, и ночью мост взлетел на воздух.
(46) Как бесстрашный рыцарь, бросался Горячев на выручку людям, попавшим в беду. (47) Водной из деревень гитлеровцы держали под стражей девушек и молодых женщин, отобранных для отправки в Германию. (48) Николай решил их освободить. (49)С другом-партизаном он пробрался к деревне, выбрал удобный час и осуществил задуманное: привел девушек в лагерь и объявил, что они свободны. (50) Как они радовались, как обнимали и целовали освободителя! (51) Никогда не обрушивалось на него столько женской нежности, человеческой благодарности.
(52) После удачного дела Коля позволял себе помечтать.
— (53) Знаешь, командир, о чем я сейчас думаю? — спрашивал он Виктора Терещатова.

(54) Потом, зажмурив покрасневшие от бессонницы глаза, тихо говорил:

—(55) Вот если бы окончилась сейчас война, вышли бы мы из леса, пришли в деревню, вымылись в бане, наелись вволю, а потом с песней поехали домой… (56) Хорошо у нас на родине, в Прямухине! (57) Лес, река, раздолье…
(58) Партизаны все чаще и чаще наносили короткие, но чувствительные удары по немецким гарнизонам и деревням. (59) «Ликвидировать бандитский край» — такой приказ получило местное гитлеровское командование и начало сжимать кольцо вокруг отряда.
(60) Народные мстители умело отбивались, уходили из расставленных клещей. (61) Совершались длительные переходы по болотам. (62) Группы смельчаков гибли в засадах, жертвовали собой, чтобы спасти главные партизанские силы. (63) Разведчики в эти дни не знали ни покоя, ни отдыха. (64) В один из опаснейших моментов перехода Николай Горячев вместе с горсткой партизан взялся разведать одно из направлений прорыва из окружения. (65) Группа храбрецов неожиданно столкнулась с фашистской засадой. (66) Впервые за три года боев Николай не вернулся с задания. (67) Вышедший невредимым из этой схватки партизан Павлов рассказал:
— (68) Вышли мы из кустов на вырубку. (69) Осмотрелись — никого не видно. (70) Дай, думаем, пройдем дальше, на ту сторону вырубки. (71) Только выскочили на середину поляны, а нам: «Хальт!»(72) Кричали сразу несколько фрицев. (73) Мы залегли, стали стрелять в них. (74) Да куда там! (75) Фашистов много.(76) Мы поднялись и, отстреливаясь, стали отходить обратно. (77) Троих наших ребят сразу свалили насмерть. (78) Я добежал до леса, а Коля не успел. (79) Его, видать, шибко ранило.(80) Он упал. (81) Я видел, как он выстрелил двумя короткими очередями, потом смолк. (82) Мне показалось, что его убили. (83) Немцы бросились к нему. (84) Вдруг в том месте, где лежал Коля, взметнулся столб дыма, раздался взрыв. (85) Гитлеровцы вокруг него упали… (86) Коля подорвал себя гранатой…
(87) Так Николай Горячев совершил свой последний подвиг.
(88) Партизаны вырвались из окружения.(89) Они мстили фашистам за смерть товарищей, за гибель своего любимца Коли Горячева.

По книге В.Терещатова¹ «900 дней в тылу врага»

1.Виктор Ильич Терещатов (1923-1994) – бывший командир молодёжного партизанского отряда «Земляки», автор книги «900 дней в тылу врага».

 

Как понимать данный текст? Каковы языковые особенности текста? Над этими вопросами мы будем работать на уроке.

Докажите, что это текст. При ответе используйте клише.

Данная группа предложений является текстом.

Во-первых, предложения расположены в _____________________________.

Во-вторых, предложения связаны друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств:

-лексических (контекстные синонимы: деревенские мальчишки-сельские ребята: предложения 1-2);

- морфологических (личные местоимения: его - Колька) – предложения №2-3

В-третьих, можем определить тему текста____________________________.

В-четвёртых, определим основную мысль ____________________________.

Таким образом, мы доказали, что данная группа предложений – текст.

 

Задания группам

Учитель выдаёт по 4 экземпляра заданий каждой группе из 4 человек, группы используют доску для составления схем предложений.

Можно выйти к доске и исправить ошибку, допущенную представителем группы. 10 минут ученики работают индивидуально или в парах, 5-7 минут обсуждают ответы в группе.

Во время работы учитель помогает группам, консультирует их.

 

Проверка работы в группах: проверяем выполнение задания №1 всеми группами, №2 и т.д. Отвечающий читает вопрос и даёт ответ. Класс внимательно слушает, исправляет ошибки. Для наглядности используем презентацию урока.

 

 

1 группа

 

1. Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «В суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н». Найдите эти слова. Запишите номер ответа.

1) (мины) заложены

2) бесстрашно (бросился)

3)(который) расположен

4) (там всегда) шумно

5) скрытно (доставляли)

2. Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Уже в самом начале войны (1) на территории (2) оккупированной врагом (3) появились партизанские группы и отряды (4) со дня на день их становилось больше (5) они разрушали вражеские коммуникации (6) уничтожали боевую технику (7) и живую силу противника (8) что перечёркивало расчёты фашистов.

3. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «походы в лес», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

4. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) Колька знал, мог отыскать; грибы появляются (предложение 3)

2) школа стала его вторым домом (предложение 9)

3) шумно, весело (предложение 10)

4) находились интересные занятия (предложение 11)

5) Николай работал в колхозе (предложение 12)

5. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обособленными обстоятельствами. Запишите номера ответов.

1) предложение 3

2) предложение 4

3) предложение 33

4) предложение 35

5) предложение 9

6. Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Детство Коли Горячева ничем не отличалось от детства других деревенских мальчишек 30-х годов.

2) Школа, размещавшаяся в каменном здании, стала его вторым домом.

3) На следующий день Горячев, Поповцев и Кузьмин весь день ползали у минного поля немцев, извлекали из земли коварные, грузные мины, доставляли их скрытно к повозке, а к вечеру направились к шоссейному мосту, выждали удобный момент, подложили взрывчатку, и ночью мост взлетел на воздух.

4) В том же году уехал в город Житомир, который расположен на северо-западе Украины, к своему другу, устроился работать на сахарный завод.

5) Много славных дел совершил отряд по его инициативе.

7. Выполните лексический анализ слова.

Найдите в тексте немецкий фразеологизм, которому соответствует русский: КРУТИТЬСЯ КАК БЕЛКА В КОЛЕСЕ. Напишите.

Найдите стилистически нейтральный синоним к разговорному слову КРУТИТЬСЯ (предложение 14).

Найдите в тексте контекстные синонимы к слову ПАРТИЗАНЫ (предложение 28). Напишите эти синонимы.

Выпишите из текста заимствованное слово с лексическим значением «внутреннее побуждение к новым формам деятельности»

Найдите в тексте сложносокращённое слово, образованное из сочетания Коммунистический Союз Молодёжи.

 

8. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое патриотизм?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

 

2 группа

 

1. Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». Найдите эти слова. Запишите номер ответа.

1) минное (поле)

2) отобранных (девушек и женщин)

3) расставленных (клещей)

4) оккупированной (территории)

5)диверсионный (отряд)

 

2. Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Бывший командир молодёжного партизанского отряда «Земляки» рассказывает (1) как суровой осенью 1941 года ребята-школьники (2) города Кувшиново Калининской области (3) вступив добровольно в ряды партизан (4) в течение долгого времени по заданию органов госбезопасности вели трудную борьбу с коварным врагом.

3. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «бесстрашный рыцарь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) находилась работа (предложение 13)

2) он отвозил сено, доставлял, сторожил (предложение 15)

3) Коля любил крутиться (предложение 14)

4) уехал, устроился работать на завод (предложение 17)

5) Николай вернулся и добровольно вступил (предложение 20)

5. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обособленными определениями. Запишите номера ответов.

1) предложение 21

2) предложение 25

3) предложение 9

4) предложение 47

5) предложение 28

6. Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Николай - боевой, задорный и смелый парень, который ничего не боялся.

2) Лишившись «железки», гитлеровцы увеличили переброску грузов по шоссейной дороге, а у партизан кончилась взрывчатка.

3) Как бесстрашный рыцарь, бросался Горячев на выручку людям, попавшим в беду.

4) За один год походной жизни Николай Горячев из порывистого паренька, иногда бравировавшего своей смелостью, превратился в стойкого воина.

5) Знаешь, командир, о чем я сейчас думаю?

7. Выполните лексический анализ слова.

Найдите в тексте немецкий фразеологизм, которому соответствует русский: КРУТИТЬСЯ КАК БЕЛКА В КОЛЕСЕ. Напишите.

Найдите стилистически нейтральный синоним к разговорному слову ВВОЛЮ (предложение 55). Напишите этот синоним.

Найдите в тексте контекстные синонимы к слову НИКОЛАЙ ГОРЯЧЁВ (предложение 27). Напишите эти синонимы.

Выпишите из текста заимствованное слово с лексическим значением «сильное воодушевление, увлечение, душевный подъём»

Выпишите из текста слово с лексическим значением «связанный с напряжённой летней работой в период косьбы, уборки урожая»

8. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое храбрость?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

 

3 группа

1. Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «Правописание приставки не зависит от глухости-звонкости последующего согласного». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1) бессонница

2) расставленных

3) рассказал

4) взметнулся

5) смолк

2. Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Боевая жизнь партизан – это долгие зимовки под открытым небом (1) или в промёрзших землянках (2) ночные переходы под дождём и ветром (3) изнурительные бои с карателями (4) подпольные явки (5) листовки (6) самодельные мины (7) поезда (8) летящие под откос (9) взорванные склады.

3. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «вражеские гарнизоны», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) Николай -парень (предложение 21)

2) ему удалось застрелить (предложение 15)

3) взрослели (предложение 26)

4) Николай из паренька превратился в воина (предложение 17)

5) находились партизаны отряда (предложение 28)

5. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обособленными определениями. Запишите номера ответов.

1) предложение 32

2) предложение 44

3) предложение 27

4) предложение 46

5) предложение 45

6. Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) В страдную пору в колхозе всем находилась работа.

2) Народные мстители умело отбивались, уходили из расставленных клещей.

3) Это был крепкий, дружный боевой коллектив.

4) «Ликвидировать бандитский край» — такой приказ получило местное гитлеровское командование и начало сжимать кольцо вокруг отряда.

5) Мы поднялись и, отстреливаясь, стали отходить обратно.

7. Выполните лексический анализ слова.

Найдите в тексте немецкий фразеологизм, которому соответствует русский: КРУТИТЬСЯ КАК БЕЛКА В КОЛЕСЕ. Напишите.

Найдите стилистически нейтральный синоним к разговорному слову ЗАТЕВАЛ (предложение 4). Напишите этот синоним.

Найдите в тексте предложение с контекстными антонимами, характеризующими Н. Горячева. Напишите эти антонимы.

Выпишите из текста заимствованное слово с лексическим значением «насильственно занятая военной силой чужая территория»

Выпишите из текста слово с лексическим значением «пастьба лошадей ночью в летнее время»

 

8. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать бесстрашным?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

4 группа

 

1. Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «Написание корня с чередованием а-о зависит от последующей согласной». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1) энтузиазм

2) инициатива

3) выскочили

4) казалось

5) гарнизон

2. Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Народные мстители были надёжными помощниками нашей армии (1) их заслуга в деле разгрома врага огромна (2) а разведданные (3) полученные от партизан (4) сыграли важную роль при разработке (5) и проведении боевых операций по уничтожению крупных группировок противника.

3. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «каменное здание», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) гитлеровцы увеличили (предложение 33)

2) вернувшись, Николай сказал (предложение 35)

3) заложены мины (предложение 39)

4) не хотели его отпускать (предложение 43)

5) ему уступили (предложение 44)

5. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обособленными обстоятельствами. Запишите номера ответов.

1) предложение 58

2) предложение 60

3) предложение 46

4) предложение 54

5) предложение 70

6. Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых указаны средства выразительности речи, использованные в предложении:

За один год походной жизни Николай Горячев из порывистого паренька, иногда бравировавшего своей смелостью, превратился в стойкого воина.

1) гипербола

2) книжная лексика

3) контекстные антонимы

4) фразеологизм

5) эмоционально-оценочные слова

7. Выполните лексический анализ слова.

Найдите в тексте немецкий фразеологизм, которому соответствует русский: КРУТИТЬСЯ КАК БЕЛКА В КОЛЕСЕ. Напишите.

Найдите стилистически нейтральный синоним к просторечному слову ШИБКО (предложение 79). Напишите этот синоним.

Найдите в тексте контекстные синонимы к слову ФАШИСТЫ (предложение 28). Напишите эти синонимы.

Выпишите из текста заимствованное слово с лексическим значением «разрушающий, выводящий из строя объекты военного значения в тылу у противника»

Выпишите из текста слово с лексическим значением «охват противника с двух сторон»

 

8. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать смелым?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

 

5 группа

 

1. Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «В прилагательных, образованных от существительных с основой на –Н, пишется НН». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1) коллективный

2) каменный

3) оккупированный

4) территория

5) шоссейный

2. Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Зримо ожила передо мной картина братской дружбы народов в грозное время (1) вспомнилась совместная борьба белорусских (2) латышских (3) и русских партизан против крупных карательных экспедиций в начале 1943 года (4) вспомнилась «рельсовая война» (5) проводимая партизанами на вражеских коммуникациях (6) работа по спасению и вывозу самолётами из тыла противника (7) попавших в беду детей и женщин.

3. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «сожалеюще говорили», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) бросался Горячёв (предложение 46)

2) гитлеровцы держали девушек (предложение 47)

3) говорил (предложение 54)

4) хорошо у нас (предложение 56)

5) мы залегли (предложение 73)

5. Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обращениями. Запишите номера ответов.

1) предложение 76

2) предложение 79

3) предложение 23

4) предложение 53

5) предложение 70

6. Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых указаны средства выразительности речи, использованные в предложении:

Народные мстители умело отбивались, уходили из расставленных клещей.

1) гипербола

2) перифраз

3) антонимы

4) метафора

5) однородные члены предложения

7. Выполните лексический анализ слова.

Найдите в тексте немецкий фразеологизм, которому соответствует русский: КРУТИТЬСЯ КАК БЕЛКА В КОЛЕСЕ. Напишите.

Найдите стилистически нейтральный синоним к просторечному слову ХВОРАЛ (предложение 7). Напишите этот синоним.

Найдите в тексте синоним к слову ГИБЕЛЬ. Напишите этот синоним.

Выпишите из текста книжное слово с лексическим значением «пренебрегающий чем-то ради показной храбрости; хвастливо рисующийся чем-нибудь»

Выпишите из текста разговорное слово с лексическим значением «такой, который хорошо ловит, где хорошо ловится»

8. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое героизм?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

 

 

5. Творческая практическая деятельность. Выразительное чтение стихотворения о Н.Горячёве - выступление подготовленного ученика.

ПЕСНЯ О Коле Горячёве

слова Грешищева

Когда на фронт ушли отцы,

И мы – безусые юнцы-

Вооружились для борьбы с фашистской сворой.

Горячёв Коля с нами был,

Он крепко Родину любил

И стал отважным партизаном очень скоро.

Он эшелоны подрывал,

Иуд-предателей карал,

Какой бы рейд ни предстоял, попросит только:

- Вы нам доверьте пулемёт,

А комсомол не подведёт!..

И каждый чувствовал себя сильнее с Колькой.

А если мёрзнем под дождём,

Сухарь единственный грызём,

Идейным словом ободрит друзей, бывало:

- Да мы богаче всех, братва,-

У нас ведь за душой Москва

И Русь советская! А разве это мало?

Отряд наш смело воевал,

Но в окружение попал,

А Коля знал, как поступать должны герои,

Когда от ран в глазах круги

И в трёх шагах уже враги,

А под рукой одна последняя граната.

Так он бессмертие обрёл:

Не позабудет комсомол,

Не позабудет никогда народ героя!

Уходят годы чередой,

А он – навечно молодой –

За жизнь сражается, не ведая покоя.

 

6. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению:

Дома вы напишите сочинение по слову в формате экзамена. Можно использовать клише.

7. Рефлексия деятельности (итог урока): ученики заполняют листы самооценки, в которых записывают, что получилось, над чем ещё нужно работать, выставляют себе отметку за урок.

 

Лист самооценки ____________________

1.Сегодня на уроке я повторил…

2.Сегодня на уроке я узнал…

3. Сегодня на уроке я научился…

4. Сегодня на уроке я закрепил…

Оцени степень сложности урока. На уроке вам было:

а) легко б) обычно в) трудно

За работу на уроке ставлю себе отметку…

 

Вы хорошо поработали, отметки за урок поставлю каждому, проанализировав листы самооценки.

Фото на память. Спасибо за работу, урок окончен.

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Грешищев Н. Песня о Коле Горячёве.

2. Лебедев-Кумач В. Песня брянских партизан (http://www.sovmusic.ru/text.)
3. ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты/ под ред. И.П. Цыбулько. - Москва: Издательство «Национальное образование», 2025.

4. Терещатов В. 900 дней в тылу врага.- Калинин: Издательство «Московский рабочий»,1990.

5. Черненок М.Ю. Материал (фотографии, текст песни) из краеведческого музея с.Прямухино.

 

 

 

Проверка выполнения заданий

1.1группа (г) Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «В суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н». Найдите эти слова. Запишите номер ответа.

1) (мины) заложены

2) бесстрашно (бросился)

3)(который)расположен

4) (там всегда) шумно

5) скрытно (доставляли)

1,3

1.2г Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». Найдите эти слова. Запишите номер ответа.

1) минное (поле)

2) отобранных (девушек и женщин)

3)расставленных (клещей)

4) оккупированной (территории)

5)диверсионный (отряд)

2,3,4

1.3г Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «Правописание приставки не зависит от глухости-звонкости последующего согласного». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1) бессонница

2) расставленных

3)рассказал

4) взметнулся

5) смолк

5

1. 4г Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «В прилагательных, образованных от существительных с основой на –Н, пишется НН». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1) коллективный

2) каменный

3)оккупированный

4) территория

5) шоссейный

2

1.5г Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «Написание корня с чередованием а-о зависит от последующей согласной». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1) энтузиазм

2) инициатива

3)выскочили

4) казалось

5) гарнизон

3

2.1г Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Уже в самом начале войны (1) на территории (2) оккупированной врагом (3) появились партизанские группы и отряды (4) со дня на день их становилось больше (5) они разрушали вражеские коммуникации (6) уничтожали боевую технику (7) и живую силу противника (8) что перечёркивало расчёты фашистов.

2.2г Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Бывший командир молодёжного партизанского отряда «Земляки» рассказывает (1) как суровой осенью 1941 года ребята-школьники (2) города Кувшиново Калининской области (3) вступив добровольно в ряды партизан (4) в течение долгого времени по заданию органов госбезопасности вели трудную борьбу с коварным врагом.

2.3г Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Боевая жизнь партизан – это долгие зимовки под открытым небом (1) или в промёрзших землянках (2) ночные переходы под дождём и ветром (3) изнурительные бои с карателями (4) подпольные явки (5) листовки (6) самодельные мины (7) поезда (8) летящие под откос (9) взорванные склады.

2. 4гВыполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Народные мстители были надёжными помощниками нашей армии (1) их заслуга в деле разгрома врага огромна (2) а разведданные (3) полученные от партизан (4) сыграли важную роль при разработке (5) и проведении боевых операций по уничтожению крупных группировок противника.

2.5г Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Зримо ожила передо мной картина братской дружбы народов в грозное время (1) вспомнилась совместная борьба белорусских (2) латышских (3) и русских партизан против крупных карательных экспедиций в начале 1943 года (4) вспомнилась «рельсовая война» (5) проводимая партизанами на вражеских коммуникациях (6) работа по спасению и вывозу самолётами из тыла противника (7) попавших в беду детей и женщин.

3.1г Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «походы в лес», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

3.2г Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «бесстрашный рыцарь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

3.3г Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «вражеские гарнизоны», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

3.4г Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «каменное здание», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

3.5г Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «сожалеюще говорили», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. 1г Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) Колька знал, мог отыскать; грибы появляются (предложение 3)

2) школа стала его вторым домом (предложение 9)

3) шумно, весело (предложение 10)

4) находились интересные занятия (предложение 11)

5) Николай работал в колхозе (предложение 12)

1,3

4. 2г Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) находилась работа (предложение 13)

2) он отвозил сено, доставлял, сторожил (предложение 15)

3) Коля любил крутиться (предложение 14)

4) уехал, устроился работать на завод (предложение 17)

5) Николай вернулся и добровольно вступил (предложение 20)

1,3

4.3г Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) Николай -парень (предложение 21)

2) ему удалось застрелить (предложение 15)

3) взрослели (предложение 26)

4) Николай из паренька превратился в воина (предложение 17)

5) находились партизаны отряда (предложение 28)

1,3

4.4г Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) гитлеровцы увеличили (предложение 33)

2) вернувшись, Николай сказал(предложение 35)

3) заложены мины (предложение 39)

4) не хотели его отпускать (предложение 43)

5) ему уступили (предложение 44)

1,3

4. 5г Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) бросался Горячёв (предложение 46)

2) гитлеровцы держали девушек (предложение 47)

3) говорил (предложение 54)

4) хорошо у нас (предложение 56)

5)мы залегли (предложение 73)

1,3

5. 1гВыполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обособленными обстоятельствами. Запишите номера ответов.

1) предложение 3

2) предложение 4

3) предложение 33

4) предложение 35

5) предложение 9

3,4

5. 2гВыполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обособленными определениями. Запишите номера ответов.

1) предложение 21

2) предложение 25

3) предложение 9

4) предложение 47

5) предложение 28

3,4

5. 3г Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обособленными определениями. Запишите номера ответов.

1) предложение 32

2) предложение 44

3) предложение 27

4) предложение 46

5) предложение 45

3,4

5. 4г Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обособленными обстоятельствами. Запишите номера ответов.

1) предложение 58

2) предложение 60

3) предложение 46

4) предложение 54

5) предложение 70

3,4

5.5г Выполните синтаксический анализ предложений текста.

Укажите варианты предложений с обращениями. Запишите номера ответов.

1) предложение 76

2) предложение 79

3) предложение 23

4) предложение 53

5) предложение 70

3,4

6.1г Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Детство Коли Горячева ничем не отличалось от детства других деревенских мальчишек 30-х годов.

2) Школа, размещавшаяся в каменном здании, стала его вторым домом.

3) На следующий день Горячев, Поповцев и Кузьмин весь день ползали у минного поля немцев, извлекали из земли коварные, грузные мины, доставляли их скрытно к повозке, а к вечеру направились к шоссейному мосту, выждали удобный момент, подложили взрывчатку, и ночью мост взлетел на воздух.

4) В том же году уехал в город Житомир, который расположен на северо-западе Украины, к своему другу, устроился работать на сахарный завод.

5) Много славных дел совершил отряд по его инициативе.

3,5

6.2г Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Николай - боевой, задорный и смелый парень, который ничего не боялся.

2) Лишившись «железки», гитлеровцы увеличили переброску грузов по шоссейной дороге, а у партизан кончилась взрывчатка.

3) Как бесстрашный рыцарь, бросался Горячев на выручку людям, попавшим в беду.

4) За один год походной жизни Николай Горячев из порывистого паренька, иногда бравировавшего своей смелостью, превратился в стойкого воина.

5) Знаешь, командир, о чем я сейчас думаю?

3

6.3г Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) В страдную пору в колхозе всем находилась работа.

2) Народные мстители умело отбивались, уходили из расставленных клещей.

3) Это был крепкий, дружный боевой коллектив.

4) «Ликвидировать бандитский край» — такой приказ получило местное гитлеровское командование и начало сжимать кольцо вокруг отряда.

5) Мы поднялись и, отстреливаясь, стали отходить обратно.

2,4

6. 4г Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых указаны средства выразительности речи, использованные в предложении:

За один год походной жизни Николай Горячев из порывистого паренька, иногда бравировавшего своей смелостью, превратился в стойкого воина.

1) гипербола

2) книжная лексика

3) контекстные антонимы

4) фразеологизм

5) эмоционально-оценочные слова

За один год походной жизни Николай Горячев из порывистого паренька, иногда бравировавшего своей смелостью, превратился в стойкого воина.

БРАВИ́РОВАТЬ - КНИЖНОЕ

Пренебрегать чем-н. ради показной храбрости; хвастливо рисоваться чем-н.

"Б. опасностью"

2,3,5

 

6.5г Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых указаны средства выразительности речи, использованные в предложении:

Народные мстители умело отбивались, уходили из расставленных клещей.

1) гипербола

2) перифраз

3) антонимы

4) метафора

5) однородные члены предложения

2,4,5

7. 1г Выполните лексический анализ слова.

Найдите в тексте немецкий фразеологизм, которому соответствует русский: КРУТИТЬСЯ КАК БЕЛКА В КОЛЕСЕ. Напишите.

Немецкий: не знать ни отдыха, ни покоя.
Русский:… (крутиться как белка в колесе)

7. 2г Выполните лексический анализ слова.

Найдите стилистически нейтральный синоним к просторечному слову ХВОРАЛ (предложение 7). Напишите этот синоним.

Найдите стилистически нейтральный синоним к просторечному слову ШИБКО (предложение 79). Напишите этот синоним.

Найдите стилистически нейтральный синоним к разговорному слову ЗАТЕВАЛ (предложение 4). Напишите этот синоним.

3aтeять (paзгoвopнoe). Пpeдпpинять, нaчaть чтo-нибyдь дeлaть.

Найдите стилистически нейтральный синоним к разговорному слову ВВОЛЮ (предложение 55 ). Напишите этот синоним.

Bвoлю - нapeчиe (paзгoвopнoe). Toжe, чтo вдoвoль

Найдите стилистически нейтральный синоним к разговорному слову КРУТИТЬСЯ (предложение 14).

Постоянно находиться около кого-нибудь

7. 3г Выполните лексический анализ слова.

Найдите в тексте контекстные синонимы к слову ПАРТИЗАНЫ (предложение 28). Напишите эти синонимы.

Народные мстители(60), смельчаки (62), храбрецы (65), крепкий, дружный боевой коллектив (29), «Земляки» (25)

Найдите в тексте контекстные синонимы к слову ФАШИСТЫ (предложение 28). Напишите эти синонимы.

гитлеровцы (33), головорезы (22), фрицы (72), немцы (45)

Найдите в тексте контекстные синонимы к слову НИКОЛАЙ ГОРЯЧЁВ (предложение 27). Напишите эти синонимы.

Порывистый паренёк (27), стойкий воин (27), любимец (89), боевой, задорный парень (21), молодец (23), освободитель (50), бесстрашный рыцарь (46)

Найдите в тексте предложение с контекстными антонимами, характеризующими Н. Горячева. Напишите эти антонимы.

(27) За один год походной жизни Николай Горячев из порывистого паренька, иногда бравировавшего своей смелостью, превратился в стойкого воина.

 

Найдите в тексте синоним к слову ГИБЕЛЬ. Напишите этот синоним.

(89) Они мстили фашистам за смерть товарищей, за гибель своего любимца Коли Горячева.

7. 4г Выполните лексический анализ слова.

Выпишите из текста книжное слово с лексическим значением «пренебрегающий чем-то ради показной храбрости; хвастливо рисующийся чем-нибудь»

Бравировавший (7)

Выпишите из текста заимствованное слово с лексическим значением «разрушающий, выводящий из строя объекты военного значения в тылу у противника»

Диверсионный (20)

Выпишите из текста заимствованное слово с лексическим значением «насильственно занятая военной силой чужая территория»

Оккупированная (28)

Выпишите из текста заимствованное слово с лексическим значением «сильное воодушевление, увлечение, душевный подъём»

Энтузиазм (30)

Выпишите из текста заимствованное слово с лексическим значением «внутреннее побуждение к новым формам деятельности»

Инициатива (31)

7. 5г Выполните лексический анализ слова.

Найдите в тексте сложносокращённое слово, образованное из сочетания Коммунистический Союз Молодёжи. Комсомол (16)

Выпишите из текста слово с лексическим значением «связанный с напряжённой летней работой в период косьбы, уборки урожая». Страдный (13)

Выпишите из текста слово с лексическим значением «пастьба лошадей ночью в летнее время». Ночное (15)

Выпишите из текста слово с лексическим значением «охват противника с двух сторон»

(60) клЕщи — и клещИ. В знач. «инструмент в виде щипцов» клещи и допустимо клещи, род. мн. клещей. Кузнечные клещи (клещи). В знач. «охват противника с двух сторон» обычно клещИ. Попасть в клещи

Выпишите из текста разговорное слово с лексическим значением «такой, который хорошо ловит, где хорошо ловится» Уловистый (3)

Опубликовано: 06.11.2025