Ключевые слова: русский язык, фразеологизмы, внеклассное мероприятие, игра.

Мы часто употребляем устойчивые сочетания слов, крылатые выражения и фразеологизмы в повседневной речи. Фразеологизмы характеризуют все стороны жизни человека – его отношение к труду, к другим людям, личные достоинства и недостатки – в образной форме. Для того чтобы в речи добиться какого-либо речевого эффекта, обычных слов бывает недостаточно. Именно фразеологизмы позволяют выразить впечатления, эмоции, отношения гораздо более ясно, точно, емко и эмоционально.

Фразеологизмы как важное и яркое явление русского языка, несомненно, изучаются в школе. Раздел «Фразеология», в зависимости от учебно-методического комплекса, изучается в 5 или 6 классах среднего звена, а также некоторые вопросы, связанные с этой темой, рассматриваются на различных уроках русского языка в связи с культурой речи учащихся в старших классах.

В учебнике В. В. Бабайцевой тема «Фразеология» изучается по линейному принципу (в 5 классе). На изучение фразеологии отводится 1 час, это последняя тема в разделе «Лексика».

В учебном комплексе Т. А. Ладыженкой изучение фразеологизмов начинается с 6 класса (в 7 классе предполагается повторение). Учащиеся знакомятся с устойчивыми сочетаниями слов, их значением и местом в языке и речи. На изучение фразеологии в этом учебнике отводится также один урок.

В учебно-методическом комплексе под редакцией М. М. Разумовской фразеология изучаются в разделе «Лексика» в 5 классе (линейно), раздел «Фразеология» не выделен. Понятие о фразеологизмах учащиеся получают при изучении синонимов и антонимов, омонимов и многозначных слов. Термин «фразеологизм» появляется в § 27 «Когда слово употребляется в переносном значении».

Проанализировав все три учебных комплекса, мы выяснили, что в них используются наиболее распространенные фразеологические единицы, точная и конкретная информация о них и интересные задания.

Наша методическая разработка внеклассного мероприятия для 6 класса направлена на то, чтобы помочь учителю представить тему «Фразеологизмы» более глубоко и интересно.

Тема внеклассного мероприятия: «Удивительный мир фразеологизмов».

Тип занятия: урок-соревнование.

Содержательная цель мероприятия: изучить особенность фразеологических сочетаний, углубить и расширить знания и представления детей о фразеологических сочетаниях.

Деятельностная цель мероприятия: научить правильно употреблять фразеологизмы в речи.

Оборудование: компьютер, презентация, проектор, карточки с заданиями.

Ход занятия:

1. Организационный момент (1-2 минуты).

Учитель: Добрый день. А сегодня, действительно, добрый день? Хочу узнать ваше мнение. Продолжите предложения: Сегодня добрый день, потому что… Сегодня добрый день, поэтому… Сегодня добрый день, значит…

Ученики: приветствуют учителя, отвечают на вопросы, записывают дату в тетрадь.

2. Подготовка основному этапу мероприятия (2-3 минуты).

Учитель: Обратите, пожалуйста, внимание, что на ваших столах лежат две картинки – это солнышко и тучка. Выберите картинку себе под настроение, оставьте её на парте, а другую отложите в сторону.

Ученики: выбирают одну из картинок.

Учитель: У нас с вами сегодня не простое занятие, мы будем вспоминать замечательную тему, которую недавно прошли. Наверное, ни одна тема по русскому языку не была еще так ярка, красочна и образна. Послушайте меня и скажите, о чём пойдёт речь сегодня на занятии?

Мы очень устойчивы
И просим настойчиво:
На слова нас не менять
Прямо так употреблять.

Ученики: Речь пойдёт о фразеологизмах.

Учитель: Что такое фразеологизмы? С какой целью мы их употребляем в своей речи?

Ученики: Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению.

Учитель: Раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению, называется – фразеология.

Фразеология – от греч. Фразис (phrasis) – выражение + логос (loqos) – учение.

Я предлагаю вам разделиться на 2 команды, выбрать капитанов, придумать названия и девиз (желательно в форме фразеологизма).

Ученики: делятся на команды, выбирают капитанов, придумывают названия и девизы.

3. Основной этап мероприятия (35 минут).

Учитель: Сейчас каждая из команд будет принимать участие в конкурсах, за правильные ответы команда получает по одному баллу, в конце игры баллы подсчитываются и выбирается победитель. Желаю обеим командам удачи! Давайте проведем разминку и отгадаем, какие фразеологизмы зашифрованы в картинках (презентация).

Первый этап нашей игры – «Откуда они взялись?». На этом этапе урока мы предлагаем ученикам задания типа «Отгадайте фразеологизм по картинке и объясните его происхождение». Школьники работают с фразеологизмами авгиевы конюшни, попасть впросак, пожинать лавры, точить лясы, бить баклуши, семь пядей во лбу, у черта на куличиках, нить Ариадны. Этот вид работы позволяет ученикам узнать этимологию фразеологизмов.

Второй этап игры – «Вот это выбор!» На этом этапе мы предлагаем задание типа «Подберите к словам и выражениям синонимичные фразеологизмы». Учащиеся работают с выражениями опытный, знающий человек; быстро бежать; усердно, прилежно работать; ничего не делать; попасть в неловкое положение; выражать безразличие, равнодушие; сильно испугаться; очень далеко. Этот вид работы способствует расширению словарного запаса и установлению синонимических связей между словами и фразеологизмами.

Третий этап нашей игры – «Найди пару». На этом этапе урока мы предлагаем составить антонимичные пары из предложенных идиом. Учащиеся работают с выражениями хоть иголки собирай, не зги не видно, заварить кашу, расхлёбывать кашу, по чайной ложке, одним духом, коломенская верста, от горшка два вершка, чуть свет, на ночь глядя, повесить нос, воспрянуть духом, жить душа в душу, как кошка с собакой, сидеть сложа руки, не покладая рук. Этот вид работы помогает разбираться в значениях фразеологизмов и устанавливать антонимические связи между фразеологизмами.