Мастер-класс (из опыта работы) по теме: «Активные методы и приемы в обучении детей с ОВЗ русскому языку и литературе»

Автор: Кузнецова Зоя Михайловна

Организация: МОУ «СОШ № 5»

Населенный пункт: Томская область, город Стрежевой

Мастер-класс (из опыта работы) по теме:

«Активные методы и приемы в обучении детей с ОВЗ русскому языку и литературе»

Актуальность

• русский не любит выражения: «А это кто за тебя делать будет? Пушкин?» "Я что, Пушкин?" или: "А кто знает, Пушкин?" Каждый русский человек хотя бы раз в жизни говорил про воображаемого Пушкина, который должен взять на себя львиную долю забот других людей. А дети в эти минуты искренно завидуют Пушкину. Ещё бы: ведь он знал всё!

 

Сегодня достаточно открыть голосовой помощник «Алиса» и сказать: «Алиса, спроси у Пушкина» - и Пушкин непременно ответит словами из своих гениальных текстов. Вот и мы решили назвать сегодняшний мастер-класс «Пушкин знает…» в честь «нашего ВСЁ», по мнению Твардовского, и показать на пушкинских произведениях активные методы и приемы в работе с детьми с ОВЗ.

 

С чего начинается радостный и волнующий мир детства? С колыбельных песен мамы; с крепких рук отца, подбрасывающих тебя под потолок; запаха бабушкиных пирогов…и, конечно, со сказок Александра Сергеевича Пушкина. Через них мы познаем мир, учимся различать добро и зло, правду и ложь... Сказки Пушкина – это мы с вами, наши характеры, взгляды на жизнь, стремление к счастью и гармонии. По- настоящему мудр тот, кто не расстается с пушкинскими сказками всю жизнь, потому что их красотой не устаешь любоваться, а глубину постигаешь лишь с годами, с обретением житейского опыта.

 

О Пушкине сегодня говорим,

Наполнившись волшебными стихами.

О Пушкине сегодня говорим

Поэзии волшебными словами.

 

Коллеги, а вы знаете, кто Пушкину рассказывал сказки? Правильно, его удивительная няня – Арина Родионовна.

Ах, как сладко, и тревожно, и радостно становилось в эти мгновения мечтательному мальчику, ловившему каждое слово и жест сказочницы. А сказок она знала великое множество. Саша просил, чтобы няня повторяла ему одни и те же сказки по много раз, и запоминал их.

 

Сегодня мы хотим провести квест – игру по сказкам А. С. Пушкина, где вы, надеемся, перевоплотитесь в детей.

 

 

Задание 1:

«Угадай сказку, по словам» - королевич, колдунья, солнышко, зеркальце, богатыри, царевна. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Давайте послушаем А. С. Пушкина.

Дверь тихонько отворилась

И царевна очутилась

В светлой горнице; кругом

Лавки, крытые ковром,

Под святыми стол дубовый,

Печь с лежанкой изразцовой.

Видит девица, что тут

Люди добрые живут.

 

В деревне у бабушки Пушкин близко общался со сверстниками, играл с ними в народные игры, ходил на пруд в поле и рощу, любовался темнеющим вдали таинственным лесом – все это казалось ему сказочным, волшебным.

 

Народная игра «Клубок»

Дети выстраиваются в ряд и берутся за руки. Впереди всех становится самый высокий из игроков, называемый «столбом». Он должен стоять неподвижно. Остальные цепочкой, словно нитка вокруг клубка, обвиваются вокруг «столба» и поют:

Я по горенке шла,
Клубок ниток нашла.
Клубок маленький,
Нитки аленькие.
Клубок катится,
Нитка тянется.
Клубок доле, доле, доле.
Нитка боле, боле, боле.
Нитка дольше всех,
Перевертов шесть!

Когда стоящего столбом все обовьют, последний участник начинает двигаться в обратном направлении, и «клубок» разматывается

 

Задание 2:

«Угадай сказку, по словам» - старик, корыто, рыбка. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Давайте послушаем А. С. Пушкина.

 

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря,

Они жили в ветхой землянке

Росно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

Раз он в море закинул невод, -

Пришел невод с одной тиной.

Он в другой раз закинул невод, -

Пришел невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод, -

Пришел невод с одной рыбкой,

С непростой рыбкой – золотою.

 

 

Народная игра «Рыбаки и рыбки»

Выбирают двух рыбаков. Рыбаки «натягивают сеть» – берутся за руки и поднимают их вверх. Остальные играющие - рыбки. Рыбки держатся за руки и цепочкой проплывают сквозь сети. Игра проводится аналогично игре «Золотые ворота». Тех, кого словили, становятся «сетями» – сеть с каждым коном увеличивается.

-Эй вы, кильки и бычки!

-Что вам нужно, рыбачки?

-Будем вас сейчас ловить

И в бочоночках солить.

-А мы дырочку найдем

И от вас мы уплывем.

 

Много мест в необъятной России исходил, исколесил за свою жизнь Пушкин. Одни места лишь промелькнули за окном его кибитки, в иных он задерживался на дни, месяцы, годы. Но где бы поэт ни был, он писал стихи, поэмы, повести. Со сказками же связан один интересный географический факт: оказывается, почти все сказки написаны Пушкиным в одном месте, правда, в разное время. Ребята, а вы знаете, где создавал поэт свои сказки? (в селе Болдино Нижегородской губернии).

 

Задание 3:

«Угадай сказку, по словам» - Гвидон, Бабариха, три девицы. «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче, и о прекрасной царевне Лебедь»

Давайте послушаем А. С. Пушкина.

 

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица,-

Говорит одна девица,-

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир».

«Кабы я была царица,-

Говорит ее сестрица,-

То на весь бы мир одна

Наткала я полотна».

 

Наша квест – игра по сказкам А. С. Пушкина подошла к концу: строчки стихов Александра Сергеевича, словно тропинки, ведут в волшебную страну.

Русский язык и литература не простые предметы, поэтому не забываем о здоровьсберегающих технологиях: проведем физминутку.

 

Физминутка:

Я буду называть героев из разных сказок, а вы слушайте внимательно. Если герой из сказок Пушкина, то вы должны хлопнуть в ладоши. Если названный герой не относится к произведениям Пушкина – топнуть ногой. Приготовились…

Чебурашка, братья-богатыри, лиса, Снегурочка, комар, Конек-Горбунок, поп, Колобок, Журавль, Царевна-Лебедь, кот Леопольд, царь Салтан, Карабас-Барабас, сестрица Аленушка, рыбка, князь Гвидон, Баба Яга, Балда. Молодцы!

 

Как вы видите, стимулы повышения интереса к предмету у детей разнообразны:

1. занимательность (дети с ОВЗ чрезвычайно чутко реагируют на необычное, интригующее, дающее выход эмоциям);

2. заинтересованность учащихся в конечном результате учебной деятельности.

Использование занимательного материала на уроках помогает разнообразить учебный процесс, развивает познавательную активность, наблюдательность детей, внимание, память, мышление, снимает утомление у детей, придаёт позитивное настроение.

 

Это Пушкин. Это чудо,

Это прелесть без конца.

В нашей жизни вечно будут

Этих сказок голоса.

Сколько сказок у поэта?

Их не много и не мало,

Но все Пушкинские – это

Наше вечное начало.

 

Вот поэтому я предлагаю урок - игру в 7 классе «Интеллектуальное казино: Пушкин – наш вечный спутник» (конечно, за неимением времени, придется в несколько раз сократить подготовленный материал)

Его цель: повторение основных сведений о Пушкине, о прочитанных ранее произведениях этого классика.

Итак, я приветствую вас в нашем интеллектуальном казино.

Наше казино – то самое место, где каждый, кто честен, смел и умён, может заработать деньги не как-нибудь, а своим собственным умом. Только деньги у нас особенные! Это банкноты достоинством в «один ум». Как говорится: «Один ум хорошо, а… (два лучше)». А их у вас, дорогие игроки, «умов», сегодня будет ровно по пять у каждого. В течение игры вы сможете как увеличить своё умственное состояние, так и стать банкротом, потеряв все свои «умы» (проигравшие выбывают).

Если вы решитесь отвечать на вопрос, вы должны будете сделать ставку в «один ум». В случае удачи ваша ставка удваивается, вы заработаете ещё «один ум». Если же вы ошибётесь, ваши «умы» пополнят кассу нашего весёлого казино. Как видите, условия игры просты. Я задаю вопрос и предлагаю три варианта ответов. Вы должны выбрать правильный ответ и поднять табличку с соответствующей цифрой: 1, 2 или 3.

Но давайте договоримся – отвечать на вопрос имеет право только тот, кто сделает свою ставку. Остальные – молчат. Порепетируем? Вопрос обо мне. Какую роль я исполню сегодня в нашем интеллектуальном казино? Желающие выбрать правильный ответ делают ставки. Ставки сделаны. А теперь варианты ответов:

1) Банкомёт

2) Арбитр

3) Крупье?

Условия игры вам понятны? Тогда начинаем. Только выбирать ответы вам придётся сегодня очень быстро, иначе вы можете лишиться своего «ума», то есть денежек.

1 тайм

1. Вы, наверное, слышали, что «риск - благородное дело». Все знают, что Пушкин родился 6 июня 1799 года – сегодня это день русского языка.

Кто сделает ставку на первый вопрос, рискует лишиться одного «ума», но рискует и тот, кто не сделает ставку, он потеряет возможность увеличить состояние. Итак, внимание. Делаем ставки. Где родился Пушкин (место рождения)?

1)Москва 2)Михайловское 3)Петербург

В Москве прошло его детство. В зрелые годы Пушкину не часто приходилось жить в Москве, но Москва осталась для него как дорогое воспоминание.

Как часто в горестной разлуке,

В моей блуждающей судьбе,

Москва, я думал о тебе!

Москва… как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нём отозвалось!

2 тайм

Стихи Пушкин начал писать рано, но почувствовал себя поэтом только в лицее: там он написал стихотворение «Воспоминание в Царском Селе», которое сделало его известным. Пушкин читал это стихотворение на экзамене в присутствии самого старейшего и самого прославленного поэта того времени Державина.

Итак, искусство… Вот тема, так тема. Желающих прошу делать ставки. Ставки сделаны! Внимание, вопрос: кто написал картину «Пушкин на лицейском экзамене»?

1) Гейтман 2) Репин 3) Фаворский

3 тайм

Закончился для Пушкина лицейский курс. В петербургский период Пушкин написал и первую свою поэму «Руслан и Людмила». Гораздо позднее к поэме был написан пролог «У Лукоморья…». Делаем ставки. Ставки сделаны! Внимание, вопрос. В каком году был написан пролог к поэме «Руслан и Людмила»?

1) 1821 2) 1825 3) 1828

4 тайм

Много событий происходило в жизни Пушкина: ссылки и помилования, встречи с друзьями и расставания. Но одно событие во многом определило его дальнейшую судьбу. Это произошло в Москве, на балу, где Пушкин встретил свою будущую жену – Наталью Николаевну Гончарову. Делаем ставки. Ставки сделаны! Внимание, вопрос. В каком году это произошло?

1) 1826 2) 1827 3) 1828

5 тайм

В самом конце 1833 года царь пожаловал Пушкина званием, которое давалось молодым людям, близким ко двору. Пушкин не был и не хотел быть придворным. Он был взволнован и взбешён. Если бы не друзья, остановившие его, он отправился бы во дворец и наговорил бы грубостей самому царю. Делаем ставки. Ставки сделаны! Внимание, вопрос. Какое звание пожаловал царь Пушкину?

1) камер – юнкер 2) обер – камергер 3) камергер

Русская пословица гласит: «Учиться - всегда пригодится». А один древнейший неизвестный автор писал об этом же так: «Сын мой! От юности твоей предайся учению, и до седин твоих найдёшь мудрость!..». Но мы седин ждать не будем и уже сейчас подсчитаем «умы» у каждого игрока. (Подсчитываются «умы»)

А напоследок – бабушкин сундук: в нём находится предмет, который послужил причиной смерти одного сказочного персонажа в одной из пушкинских сказок (яблоко)

Итог игры. Подсчитывание «умов». Награждение победителей (портрет непобежденного Пушкина победителю интеллектуального казино)

Читайте Пушкина, читайте
И не живите днем одним.
С ним и любите, и мечтайте,
И размышляйте вместе с ним.
И светлой дружбой дорожите:
Ее, как свет звезды неся,
Как Пушкин, пламенно живите –
Жить нам без Пушкина – нельзя!

 

Одна из задач современной школы – формирование читательской грамотности, причем совсем не важно: какой предмет преподает учитель и в каком классе - высокого уровня развития или в базовом, где обучается большинство детей с ОВЗ. Читать осмысленно, «с остановками», умение добывать нужную информацию – важное условие успешности любого ученика любого класса.

На успеваемость и успешность ученика влияют многие факторы, одним из которых является навык успешной работы с информацией. Говоря о читательской грамотности, я имею в виду не орфографию и пунктуацию, не технику чтения, а именно способность понимать, интерпретировать текст, выделять ключевые слова.

Необходимо учитывать, что на чтение влияют следующие факторы: насыщенность текста информацией, композиция текста, индивидуально-психологические особенности читателя, его речевой опыт, цели чтения. Текст проверяет читательские умения найти и извлечь нужную информацию, «перевести» ее на язык читателя, умение оценивать и комментировать прочитанное, интегрировать и интерпретировать информацию текста, отличая главное от второстепенного.

Практические упражнения, которые могут шаг за шагом привести к успеху в формировании читательской грамотности:

– работа со словами, лексическое значение которых школьнику неясно: в качестве продукта возможен толковый словарь, автором которого является сам ученик, или электронный словарик, например, устаревших слов;

– работа в группах: сформулируйте и задайте вопросы друг другу, опираясь на прочитанный текст;

– озаглавьте текст, подчеркнув в его названии тему;

– «реконструируй» вопрос так, чтобы его содержание было понятно школьнику;

– подбери текст, содержание которого подходило бы к названию «Память сильнее времени»;

– «Я эксперт»: какой текст изложения ты готов предложить девятиклас- снику на итоговой аттестации по русскому языку и почему?

– задание с синонимами, антонимами и фразеологическими единицами на основе прочитанного текста;

– каким вы представляете себе, например, поэта Ю. Левитанского, прочитав его стихотворение «Каждый выбирает для себя…» Изучите биографию поэта, используя интернет-ресурсы. Совпало ли ваше представление о поэте после знакомства с его творчеством с реальными фактами его биографии? Дайте развернутый ответ. В какой жизненной ситуации можно было бы процитировать строки его стихотворения: «Каждый выбирает для себя женщину, религию, дорогу. Дьяволу служить или пророку – каждый выбирает для себя»?

Как развить интерес к тексту? Понятно, что, прежде чем работать над формированием читательской грамотности, необходимо, чтобы школьнику захотелось взять в руки текст и познакомиться с ним. Чтобы развить интерес к тексту, можно использовать литературное произведение, на основе которого развиваются метапредметные знания и умения. Рассмотрим, как «в содружестве наук» можно изучать историческую повесть «Капитанская дочка» А. С. Пушкина.

Связь между русским языком и литературой:

– Какое название, состоящее из словосочетания «существительное + существительное», носит глава I? («Сержант гвардии».) Какой вид и тип подчинительной связи у этого словосочетания?

– Какое обращение использует А.П. Гринев в письме Савельичу (гл. 5)? (Старый пес.) Оно распространенное или нет?

– Что обозначает слово «паспорт», использованное в речи А. П. Гринева? (Паспорт – то же самое, что и в современном языке)

– Назовите лексическое значение слова «китайчатый» (халат). (Сделанный из плотной ткани, привезенной из Китая)

– Что такое «фортеция»? (Крепость) Назовите синонимы к этому слову. Каким односоставным предложением может стать это существительное?

Связь между литературой и биологией:

– Назовите породу собачки императрицы, с которой она гуляла по парку? (Английская)

– Какой тулуп подарил Пугачев Гриневу? (Овечий)

– За какими животными ухаживает в деревне Гриневых кривая Акулька? (За коровами)

Связь между литературой и географией:

– Из какого города для Петра была выписана географическая карта? (Из Москвы)

– На границе каких земель находилась Белогорская крепость? (Киргиз- кайсацких)

– К какому месту на географической карте приделывал мочальный хвост Петр, сооружая из нее воздушного змея? (К мысу Доброй Надежды)

– В каком городе находилась тюрьма, куда был доставлен после ареста Петр Гринев? (Казань)

– По берегу какой реки шла дорога от Оренбурга в Белогорскую крепость? (Яик – Урал)

– В каком парке встретилась Маша Миронова с императрицей? (В парке Царского Села)

Связь между литературой и историей:

– В каком веке происходит действие в повести? (В XVIII веке)

– Назовите имя императрицы, с которой общалась Маша Миронова? (Екатерина II)

– Когда произошло восстание, участником которого был пленный башкир? (1735–1741)

Связь между литературой и математикой:

– В скольких верстах от Оренбурга находилась Белогорская крепость? (В 40) – Сколько детей было в семье Гриневых и умерло в младенчестве? (Девять)

– Какое количество денег проиграл Петр Гринев Зурину? (Сто рублей)

– Сколько раз Гринев встречался с Пугачевым? (Четыре)

– Сколько душ крестьян было у отца Гринева? (300 душ)

Такое погружение в текст Пушкина вызывает у учащихся интерес к литературному произведению. Прием «медленного чтения» позволяет отобразить живое проникновение автора в историю, в глубины народного духа. Умение читать развивает предметные навыки и эмоциональный

интеллект. Только совместными усилиями мы добьемся того, что выпускники школ будут владеть одним из главных инструментов, необходимых для самореализации: они будут обладать читательской грамотностью.

Мир «особого» ребенка

Интересен и пуглив.

Мир «особого» ребенка

Безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен,

Добродушен и открыт

• «особого» ребенка.

Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен?

Почему он так закрыт?

Почему он так испуган?

Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка –

Он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребенка

Допускает лишь своих!

 

 

 

 

 

Опубликовано: 09.11.2025