Роль дидактических игр на уроках русского языка
Автор: Ткаченко Лариса Николаевна
Организация: ГБОУ ЛНР ЛСШ14
Населенный пункт: ЛНР,г. Лисичанск
Современный урок должен не просто давать ученику определенный объем знаний, он должен, в первую очередь, увлекать детей. Только так можно привить школьникам тягу к знаниям и искреннее желание учиться. Вовлечение детей в учебный процесс через игровые задания помогают сделать уроки русского языка более интересными и продуктивными.
Дидактическая игра - один из наиболее действенных приемов воспитания познавательной и мыслительной активности школьников. Именно дидактические игры вызывают у учащихся живой интерес к познанию, помогают превратить изучение нового материала в увлекательный процесс, дарят чувство удовлетворения и радость победы.
Дидактические игры, проводимые на уроках русского языка, не требуют грандиозной подготовки учителя, однако позволяют сделать трудную работу по усвоению языка эффективной и результативной.
Применяя игры в обучении, преподаватель получает возможность развивать наблюдательность, сообразительность, находчивость, создает условия для развития ситуативной речи и выработки чувства языка.
Дидактические игры на уроках русского языка
Игра-задача
1.Учащимся предлагается «куча-мала», в которую попали слова, разных частей речи. Каждое из них может выступать в нескольких «лицах»: одни слова могут быть то местоимениями, то союзами, другие то глаголами, то частицами и т. д. Рассортируйте слова в соответствии с их «ролями».
А, как, давай, это, прямо, даже, пусть, просто, то, что, за, когда, благодаря, уж, исключая, точно, едва, спустя.
2.Найдите в каждой строке лишнее слово, подчеркните его:
Купающийся, млекопитающий, валяющийся, спешащий, курящий.
В течение, в продолжение, в назидание, вследствие, в заключение.
Ишь, уж, вишь, лишь, невтерпеж.
Трижды, дважды, втроем, по двое, двушка.
Учудив, насмотревшись, сколовший, оглядываясь, веря.
Игра- соревнование
1.На доске три столбика глаголов в неопределенной форме. Нужно определить спряжение глаголов. Побеждает ряд, допустивший наименьшее количество ошибок.
постучать
запретить
загреметь
прожить
замолчать
пришить
закипеть
проспать
заворчать
прохрипеть
пробить
налить
привить
перелить
застучать
пропищать
закричать
промолчать
зашить
увидеть
знать
2.За определенное время вспомнить и записать фразеологизмы, в которых встречаются наречия (собственные имена существительные, числительные и т. д.)
Игра «Лингвистический аукцион»
1.В этой игре побеждает тот, кто последним назовет слово, отвечающее заданию учителя. Например, назвать глаголы с суффиксом -ивать-; существительные 3-го склонения, в которых 3 звука и т. д.
Игра «Да-нет»
1.Учащимся предлагаются высказывания, соответствующие истине и ложные. Цель игры - определить их значение. Например, «Причастия бывают настоящего, прошедшего и будущего времени» (Нет). «Причастия изменяются по падежам» (Да).
Игра- кроссворд
1.Впишите в пустые клеточки простые числительные, чтобы прочитать по горизонтали слова.
(родинка, патриций, подвал, стрижка, история, престол)
2.В свободные клеточки впишите такие буквы, чтобы получились существительные второго склонения.
(олово, порог, шторм, мороз, озеро)
Игра «Лото»
1.На карточках написаны предложения, взятые из текста (текст подбирается в соответствии с пройденным материалом). Карточки розданы участникам игры. Водящий выбирает произвольно карточку с языковым материалом, оглашая задание (по тексту своего предложения). Например, «Предложение с однородными членами». Партнеры по игре должны найти среди своих карточек ту, на которой есть такой же пример. Если пример найден правильно, обе карты выходят из игры и ход переходит к партнеру. Если же соответствующего примера не оказывается, то право следующего хода снова остается за водящим.
Игра «Найди пару»
1. На одних карточках записаны главные части сложноподчиненного предложения, на других - зависимые. Карточки розданы учащимся. Один учащийся читает главную часть сложноподчиненного предложения, ученики класса должны правильно подобрать карточку, на которой указана его придаточная часть.
2. На одних карточках записаны лингвистические понятия, на других их определения. Карточки розданы учащимся. Учащиеся по очереди показывают карточку с лингвистическим понятием, партнер по игре должен правильно подобрать карточку, на которой указано его определение.
Игра «Цепочка»
1. Начиная со слова, которое состоит из одной буквы, составьте цепочку слов с той же начальной буквой. Разместите слова так, чтобы каждое следующее имело на одну букву больше, чем предыдущее. Например, б-бы-бык-база-бокал-боксер-барабан…
Ролевые игры
1. Цель игры – придумать и разыграть в ролях рекламный ролик(сценку) на одну из тем. Например, «Слова-сокровища» (эта реклама должна побуждать правильно употреблять слова, согласно их лексическому значению); «Жемчужины синонимии» (Эта реклама должна убедить в том, что синонимы делают нашу речь выразительнее и ярче).
Игра «Лингвистический футбол»
1.Одному из учащихся одноклассники по очереди задают 5 вопросов по изученной теме. Ученик должен дать ответы на них. Количество правильных ответов соответствует оценке.
Опубликовано: 10.11.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
