План-конспект урока литературы в 5 классе Тема урока: «Ведь сила – не во внешности твоей, а только в красоте души твоей…»

Автор: Ванькаева Елена Олеговна

Организация: МБОУ «СОШ №23 им. Эрдниева П.М.»

Населенный пункт: Республика Калмыкия, город Элиста

План-конспект открытого урока литературы в 5 классе

Тема урока: «Ведь сила – не во внешности твоей, а только в красоте души твоей…»

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-размышление

Цель урока:

осмысление нравственной основы сказки Оскара Уайльда «Мальчик-звезда» через жанровое и художественное своеобразие произведения

Задачи:

- образовательные: показать глубину и значимость нравственных проблем сказки Оскара Уайльда «Мальчик-звезда», формировать правильное отношение к внутренней красоте человека как к основной ценности;

- развивающие: развивать умение и навыки анализа художественного произведения, коммуникативные и рефлексивные способности учащихся;

- воспитательные: воспитывать в учащихся доброту, толерантность, бережное отношение к матери, чувство ответственности за свои поступки.

 

Используемые педагогические технологии

ИКТ, технологии развивающего, личностно-ориентированного обучения и воспитания

Оборудование: проектор, компьютер, магнитная доска, видеофрагменты из фильма «Звездный мальчик»

Психолого-педагогические методы и приёмы: наглядно-иллюстративный метод, беседа, прием ассоциаций, саморефлексия «Минута тишины»

Ход урока

1. Организационный момент

Ночь…вокруг тишина. Успокаивается ветер, не шелестит листва на деревьях, затихает море, спят птицы и звери, спят люди. И когда в этой тишине смотришь на звезды, сами собой рождаются в голове разные сказки, одна красивее другой.

В одну из таких звездных ночей английский писатель Оскар Уайльд сочинил свою удивительную сказку-притчу «Мальчик-звезда».

Звезда…такое короткое, но очень ёмкое, многозначное слово

-А какие у вас, ребята, возникают ассоциации, связанные с этим словом?

- Итак, звезда – это… (Звезда – небесное светило (тело) - звезда – человек, морское животное) – на слайде

- (Зачитываю ответы)

- Действительно, в этой удивительной сказке на самом деле и человек может быть звездой. Именно об одной такой звезде рассказал Оскар Уайльд. Вспомним, как начинается эта сказка.

Блок № 1 Зимний пейзаж (зима)

- Сейчас мы с вами перенесемся в волшебный мир удивительной сказки Оскара Уайльда «Мальчик-звезда» (дети читаю выразительно этот фрагмент)

(звучит мелодия, я читаю начало сказки до слов: «Какая нынче восхитительная погода», чтение иллюстрируется слайдами небо, зима и т.д.)

- Вы обратили внимание, ребята, на то, как по-разному воспринимают звери суровую зиму и лютый мороз?

- Найдите, пожалуйста, в тексте, как воспринимает зиму волк? (слайд)

- Что говорят коноплянки? (слайд)

- А горлинки?

- Что говорит дятел?

- Что говорят совы? (на слайде)

1. Волк: «Какая чудовищная погода. Не понимаю, куда смотрит правительство»
2. Коноплянки: «Старушка-Земля умерла, и её одели в белый саван»
3. Горлинки: «Земля готовится к свадьбе, а это её подвенечный наряд».
4. Дятел: «Если вещь такова сама по себе, то она сама по себе такова»
5. Совы: «Какая нынче восхитительная погода!»

- Да, действительно, разные звери воспринимают мир по-разному. А знаете, ребята, ведь и люди по-разному воспринимают окружающий мир. Среди них есть романтики, как горлинки, философы, как дятлы, обвинители, как волк, пессимисты, как коноплянки и оптимисты, как совы.

- Каких людей называют романтиками?

- Кого называют философами?

- Каких людей называют оптимистами?

- Кто такие пессимисты?

Словарная работа

Романтик – человек, проникнутый высокими чувствами

Философ – это мыслитель, который относится к жизни разумно, вдумчиво

Оптимист – человек, который во всем видит только хорошее

Пессимист – человек, который во всем видит только плохое

- Вы попытались дать определения этих слов, обратите на них внимание.

Мы с вами сегодня попробуем выступить в роли философов, ведь урок наш не совсем обычный. Это урок-размышление, урок-диалог.

- Красота…какого человека можно назвать красивым? Всегда ли это только внешняя красота? Ответить на эти вопросы мы попытаемся, перелистав страницы сказки «Мальчик-звезда».

Блок №2 Дом Лесоруба (зимний домик)

- Итак, страница первая (прикрепляю картинку с домиком на доску) - Ребята, а что изображено на картине? (домик Лесоруба)

- Почему именно с этой картины я начала урок? (в этом домике жил Мальчик-звезда)

- Да, вы правы, это домик лесоруба, в котором жил и воспитывался Мальчик-звезда. А как он оказался в этой семье?

- Мы знаем, что семья лесоруба была бедной, едва сводила концы с концами, поэтому реакция жены была вполне объяснима. Какими словами ему удалось убедить свою жену взять этого ребенка?( «В доме, где живут люди с каменными сердцами, всегда будет стужа») Как вы ее понимаете?

- А что такое, по-вашему, каменное сердце? (никого не любит, черствое)

- Но в семье лесоруба этой стужи не было, там царили любовь и взаимопонимание. В их семье появился новый член семьи.

Блок № 3 Мальчик-звезда (его фото)

- Каким он был? Найдите портретную характеристику Мальчика-звезды.

- Что значит быть красивым? Что такое красота?

-С чем сравнивает внешность мальчика автор?

- Как вы думаете, почему именно с этими цветами автор сравнивает красоту мальчика? На слайде (С цветами: роза – красивая, но колючая, фиалка – капризная, нарцисс напоминает о самовлюблённости)

- Он прекрасен как эти цветы, но даже у них есть две стороны.

- Какая роза? ( роза красива, но колючая, у нее есть шипы)

- Какая фиалка? фиалка капризна, а нарцисс самовлюблен.

- Нарцисс, какой это цветок?

- Есть древнегреческая легенда о Нарциссе, который любил только самого себя. В наказание за это Зевс превратил его в цветок нарцисс, который растет только у водоемов.

Вы видите, что автор не случайно сравнивает мальчика с этими цветами.

 

Блок № 4 Добро и зло (бело-черный круг)

-Мальчик-звезда был красив внешне, но были ли красивы его поступки?

-Как он относится к другим? (Смотрит на людей свысока, оскорбляет, называет слугами, не испытывает сострадания, швыряет камнями в нищих, груб, дерзок с лесорубом).

- Найдите глаголы, которые иллюстрируют действия Мальчика-звезды и его друзей (работа с текстом) –он: хмурился, усмехался, помыкал, швырял; друзья: слушались, следовали, повиновались, смеялись

- Подумайте, только ли его вина в том, что он такой?

Вывод: к сожалению, часто зло в нашей жизни совершается с молчаливого согласия окружающих.

 

 

Блок № 5 Встреча с матерью (мать и он)

- Так шли дни за днями. И вот однажды…(видеофрагмент с встречи с матерью ) 59.30

- Что вы почувствовали, когда смотрели этот фрагмент?

- Что вы поняли? (нужно любить маму, нельзя быть жестоким)

- Как вы понимаете слова «говорящее сердце». Разве сердце может говорить?

- Понял ли это мальчик?

Вывод: материнское сердце всегда такое, «говорящее», оно всегда чувствует, когда нам плохо. Нет человека дороже, чем наша мама.

- А всегда ли вы поступаете с близкими так, как подсказывает вам ваше сердце?

Минута тишины

- А сейчас опустите головы, закройте глаза и поговорите со своей совестью. Всегда ли вы внимательны к окружающим? Мысленно попросите у всех, кого вы обидели, прощения.

(шепотом: «Спасибо, открываем глаза и продолжим наш разговор»)

Блок № 6 Наказание (жаба)

- Был ли наказан Мальчик-звезда за совершенное им зло? Каким он стал? (мерзок, как жаба, отвратителен, как гадюка)

- Все ли отнеслись к нему жестоко, когда он стал уродлив?

(чтение по ролям с.39 со слов: «Тут подошла к нему маленькая дочка Лесоруба…до слов: «…не вымолю у нее прощения»)

Работа с текстом

- К кому обращается за помощью мальчик, найдите это в тексте. (читают)

Вывод: причиненное когда-то зло лишило их возможности помочь ему в трудной ситуации.

Блок № 7 Путь к исправлению (Мальчик и зайчонок)

- В народе недаром говорят: «Как аукнется, так и откликнется», «Каков привет, таков ответ». А смог ли он помочь кому-нибудь?

- Так начался путь Мальчика-звезды к исправлению своих ошибок.

Блок № 8 Красота (звезда с лучиками)

- Потеряв свою внешнюю красоту, стал ли он хуже? Вспомните, автор отмечает, что в глазах у него появилось что-то новое. Как вы думаете, что это? (доброта, внутренняя красота, милосердие, человечность, отзывчивость, любовь).

Мальчик-звезда стал истинной звездой, не холодной и далекой, а яркой, теплой и близкой. Он, действительно, засиял, как звезда. Каким он стал? (на слайде на лучах появляются слова: добрым, человечным, милосердным, отзывчивым, любящим)

- В чем сила истинной красоты?

Вывод: вовсе не обязательно быть красивым внешне, важно, чтобы в человеке была гармония, чтобы человек был красив душой.

- Прочитана сказка… и со страниц книги Оскара Уайльда звучат слова, обращенные к нам. Запомните их: (на слайде)

1. В доме, где живут люди с каменными сердцами, всегда будет стужа
2. Зло распространяется с согласия окружающих
3. Я нуждаюсь в твоей любви
4. Как аукнется, так и откликнется
5. Не бывает некрасивых людей, некрасивыми могут быть только поступки

- Вот они, нравственные законы, по которым должен жить человек, именно тогда он будет истинно красив!

- Обратите внимание на это небо. Издавна люди, увидев падающую звезду, загадывали желание. Вот и сейчас у вас есть такая прекрасная возможность загадать одно самое заветное желание. (во время прослушивания музыки дети пишут желание) Напишите его и прикрепите на небо.

- Посмотрите, какое прекрасное звездное небо получилось у нас! Все вы пока еще маленькие звездочки, но я уверенна, что со временем, совершая добрые поступки, вы превратитесь в яркие красивые звезды!

В легенде старой говорится,

Когда родится человек,

Звезда на небе загорится,

Чтобы светить ему сто лет.

И мы рождаемся на свет,

И свет несем с собою

Сегодня я желаю вам

Стать настоящею звездою!

-Спасибо за урок.

6.Домашнее задание (на экране)

- Напишите письмо-обращение Мальчику-звезде.

Опубликовано: 10.11.2025