«Литературная радиолинейка» как вид массового воспитательного мероприятия

Автор: Архипова Оксана Игоревна

Организация: МАОУ Гимназия № 155

Населенный пункт: Свердловская область, город Екатеринбург

Автор: Мухомодеева Татьяна Николаевна

Организация: МАОУ Гимназия № 155

Населенный пункт: Свердловская область, город Екатеринбург

В современной школе воспитательный процесс выходит за рамки актового зала и классных мероприятий и охватывает все учебное пространство.

Для формирования у обучающихся традиционных духовно-нравственных ценностей, повышения их культурного уровня, развитиях глубокого понимания национальной российской идентичности в учебном процессе, как в урочной, так и во внеурочной деятельности, педагоги используют различные формы работы.

В рамках урочной деятельности учителя включают компоненты уроков, направленные на развитие гордости за Отечество, национального самосознания, уважения к близким и других важных аспектов для формирования гармоничной личности обучающегося. Внеурочная и воспитательная работы также направлена на решение этих вопросов.

Сложностью зачастую является возможность вовлечения абсолютно всех обучающихся в воспитательный процесс. Даже в случае проведения массовых мероприятий не всегда удается организовать присутствие всех или хотя бы большей их части. Это требует площадей, временных ресурсов, возможности участия педагогов, согласия родителей и так далее.

В МАОУ Гимназия № 155 города Екатеринбург практикуется формат работы «радиолинейка». С помощью радиооборудования одновременно на все кабинеты гимназии передаются не только объявления и общая информация, но и проводятся инструктажи по правилам безопасного поведения, информирование о важных праздничных и памятных датах, радиолинейки, посвящённые историческим событиям.

Также в гимназии учителем русского языка и литературы и педагогом-библиотекарем разработан вид внеурочного мероприятия - литературная радиолинейка. Это одновременно и способ популяризации чтения, и инструмент для развития у обучающихся духовно-нравственных ценностей.

Литературные радиолинейки проводятся один раз в учебную четверть. Механика работы мероприятия, следующая: на протяжении всего учебного дня в начале каждого урока в течение трех-четырех минут дикторы читают заранее отобранные отрывки из литературного произведения. Таким образом все обучающиеся, а также педагоги и сотрудники гимназии вне зависимости от возраста знакомятся с текстом произведения.

Здесь стоит отметить, что выбор произведения необходимо проводить тщательным образом. Во-первых, произведение должно отвечать потребностям в формировании духовно-нравственных ценностей, обозначенных в Указе Президента Российской Федерации В.В. Путина.

Во-вторых, так как прослушивание произведения имеет массовых характер, то и само произведение, и его отобранные отрывки должны быть понятны всем обучающимся, вне зависимости от параллели обучения.

Для примера предлагаем рассмотреть литературную радиолинейку по произведению Александра Твардовского «Василий Теркин. Книга про бойца». Это произведение входит в учебную программу по литературе. И несмотря на то, что проходят его уже в 8-9 классе, оно написано доступным слогом для детей любого возраста.

Так как 2025 год был объявлен Годом Защитника Отечества, в этом году тема героев Великой Отечественной войны особенно актуальна. В произведении Александра Твардовского речь идет о боевом пути простого русского солдата. Вопросы, поднимающиеся в поэме: о службе Родине, о вере в победу, о тоске по дому, о любви и смерти, актуальны и в 2025 году. В школе обучаются дети участников специальной военной операции. Но и дети, чьи близкие непосредственно не участвуют в СВО, находятся в общем информационном поле, участвуют в мероприятиях и акциях по поддержке наших воинов, пишут письма солдатам. Патриотизм, готовность защищать Отечество — это те качества, которые мы ставим своей целью развить в обучающихся.

Одной из основных задач организаторов был выбор отрывков для чтения. Так как мероприятие проходит в урочное время, продолжительность чтения отрывка не может превышать 3-4 минуты, чтобы не мешать учебному процессу. Чтение проходить на протяжении пяти уроков, пока в школе находятся ученики всех параллелей, в том числе и первоклассник. Соответственно организаторы отобрали пять коротких законченных по смыслу отрывков, отражающих общий ход сюжетного повествования, при этом имеющих отдельную самостоятельную смысловую нагрузку. Также при отборе отрывков учитывалось, что радиолинейку прослушают ученики с шести до восемнадцати лет. Соответственно отрывок не должен содержать информацию, которая не будет понята обучающимися младшего возраста.

При выборе чтецов для организаторов было важно как их профессиональное мастерство декламации, так и узнаваемость голосов. Были приглашены три педагога и два старшеклассника - регулярных ведущих школьных мероприятий. Так, для чтения отрывка из главы «О любви» была приглашена учитель искусства и музыки, для чтения отрывка из главы «Переправа» - учитель истории.

Литературные радиолинейки можно проводить как по поэтическим произведениям, так и по прозе. Радиолинейки могут быть приурочены к юбилею писателя или поэта, любому календарному событию с подбором соответствующего литературного материала

Обучающиеся с большим вниманием относятся к литературным радиолинейкам. Так как это не обычная, ежедневная форма работы, ученики включаются в слушание, обсуждают после урока услышанные стихи с учителями и одноклассниками.

После первой в гимназии литературной радиолинейки организаторами было проведено анонимное анкетирование обучающихся разных параллелей, педагогов и сотрудников, всего 250 респондентов, что составляет 20% от общего количество учеников и учителей. 85% опрошенных высказали положительное отношение к мероприятию, 15 % - нейтральное, отрицательное - 0%. Из положительных аспектов респондентами была отмечена новизна формата и интерес к содержанию книги. На вопрос «хотели бы вы выступить чтецом на следующей литературной радиолинейке» 32 человека из числа опрошенных изъявили такое желание, и часть уже была приглашена для проведения последующих радиолинеек.

Таким образом, при небольших ресурсных затратах, без использования дополнительных учебных площадей, без нарушения графика учебного процесса каждый обучающийся, а также педагоги и сотрудники школы имеют возможность окунуться в мир литературы, услышать новые для себя стихи или вспомнить любимые произведения.

Опубликовано: 11.11.2025