Конспект урока по русскому языку для 6 класса «Жаргонизмы»

Автор: Боровик Ольга Ивановна

Организация: МОУ «Маломаякская школа им. С. З. Бондаренко»

Населенный пункт: г.Алушта, п.Малый Маяк

Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: сформировать представление о жаргонизмах как разновидности необщеупотребительной лексики; развить умение определять уместность их использования в речи.

Задачи:

предметные: познакомить с понятием «жаргонизмы», их признаками и сферами употребления; научить отличать жаргонизмы от общеупотребительных слов;

метапредметные: развивать умение анализировать языковые явления, сравнивать, обобщать, формулировать выводы; совершенствовать навыки работы в группе;

личностные: воспитывать бережное отношение к русскому языку, осознанное отношение к собственной речевой практике.

Планируемые результаты:

ученик знает: определение жаргонизма, его отличительные черты, причины появления и сферы употребления;

ученик умеет: находить жаргонизмы в тексте, объяснять их значение, оценивать уместность употребления в разных речевых ситуациях;

ученик осознаёт: важность соблюдения языковых норм и культуры речи.

Оборудование:

мультимедийный проектор и презентация с примерами жаргонизмов;

раздаточные материалы: тексты с жаргонизмами, анкеты, карточки для групповой работы;

словари (толковые, словари молодёжного сленга — по возможности).

 

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 мин)

Учитель:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о необычной части нашей речи — о словах, которые не встретишь в учебниках, но часто слышишь в разговорах. Как вы думаете, о чём пойдёт речь?

Ответы учеников:

«О сленге…»

«О словах, которые используют подростки…»

«О жаргонах!»

 

2. Актуализация знаний и мотивация (5 мин)

Учитель (выводит на экран ряд слов):

земля, идти, аккорд, парнище, говорить, ступай, акварель, вестимо, баксы, наждак, кент, небо, клёво, красивый.

— Разделите эти слова на группы. По какому принципу вы это сделали?

Ответы учеников:

«Есть обычные слова, которые все знают: земля, идти, говорить, небо, красивый».

«Есть слова из профессий: аккорд — музыка, наждак — стройка».

«А вот баксы, кент, клёво — это как-то по-другому, не политературному».

Учитель:

— Как называются слова, известные всему народу?
— А слова, связанные с профессией?
— К какой группе отнесём баксы, кент, клёво?

Ответы учеников:

«Общеупотребительные».

«Профессионализмы».

«Это жаргонизмы! Они используются в определённой среде, например, среди молодёжи».

 

3. Постановка цели и задач (3 мин)

Учитель:

— Итак, тема нашего урока — «Жаргонизмы». Какие вопросы нам важно сегодня разобрать?

Ответы учеников (совместно с учителем формулируют план):

«Что такое жаргонизмы?»

«Почему люди их используют?»

«Где они употребляются?»

«Можно ли их использовать всегда и везде?»

«Как отличить жаргонизм от обычного слова?»

 

4. Изучение нового материала (10 мин)

Учитель:

— Давайте попробуем сами дать определение. Что такое жаргонизмы?

Ответы учеников:

«Это слова, которые используют не все, а только определённые люди».

«Они часто звучат в разговорах подростков».

«Это как секретный язык какойто группы».

Учитель (обобщает и даёт определение):

Жаргонизмы — это слова и выражения, употребляемые в устной речи определённой социальной или возрастной группой; они не входят в состав литературного языка.

— Приведите примеры жаргонизмов из вашей жизни.

Ответы учеников:

«Домашка — домашняя работа».

«Клёво — здорово, хорошо».

«Зачёт — отлично, супер».

«Рофлить — смеяться, шутить».

«Чилл — отдыхать, расслабляться».

Учитель:

— Почему люди используют жаргонизмы? В чём их привлекательность?

Ответы учеников:

«Так проще общаться с друзьями, быстрее».

«Это модно, современно».

«Чтобы показать, что ты “свой” в компании».

«Иногда это смешно и выразительно».

 

5. Первичное закрепление (8 мин)

Учитель (раздаёт тексты с жаргонизмами):

— Найдите в тексте жаргонизмы. Замените их на литературные синонимы. Объясните, почему автор использовал именно жаргонизмы.

Пример текста:
«Вчера мы с корешами затусили на хате. Было клёво! Все рофлили, чилили. Потом решили забить на домашку и просто оттянуться».

Ответы учеников (работа в парах):

«Кореши — друзья».

«Затусили — провели время, повеселились».

«Клёво — хорошо, здорово».

«Рофлили — смеялись, шутили».

«Чилили — отдыхали».

«Забить — не делать, отказаться».

«Оттянуться — отдохнуть, расслабиться».

Учитель:

— В каких ситуациях использование жаргонизмов уместно? Когда — нет?

Ответы учеников:

«С друзьями — можно, в школе на уроке — нельзя».

«В разговоре с родителями лучше говорить нормально».

«Если пишешь сочинение или официальное письмо — только литературные слова».

«На работе или в документах жаргонизмы неуместны».

 

6. Групповая работа (7 мин)

Учитель (делит класс на 3 группы):

1 группа — «Защитники жаргонизмов»: приведите 3 аргумента, почему жаргонизмы нужны в языке.
2 группа — «Противники жаргонизмов»: докажите, почему их стоит избегать.
3 группа — «Эксперты»: выслушайте обе стороны и сделайте вывод — когда жаргонизмы допустимы, а когда нет.

Ответы групп (примерные):

«Защитники»:

«Делают речь живой и эмоциональной».

«Помогают выразить себя, показать принадлежность к группе».

«Язык развивается, и жаргонизмы — часть этого процесса».

«Противники»:

«Засоряют язык, мешают понимать друг друга».

«Не все знают значения жаргонизмов».

«В официальной речи звучат грубо и неуместно».

«Эксперты»:

«Жаргонизмы можно использовать в неформальной обстановке, с друзьями».

«Нельзя — в учёбе, работе, официальных документах, при общении со старшими».

«Важно чувствовать ситуацию и выбирать слова осознанно».

 

7. Рефлексия (5 мин)

Учитель:

— Что нового вы узнали сегодня?
— Было ли чтото неожиданным?
— Изменилось ли ваше отношение к жаргонизмам?
— Где вы сможете применить эти знания?

Ответы учеников:

«Я узнал, что жаргонизмы — это не просто “плохие слова”, а особая лексика».

«Удивился, что многие жаргонизмы пришли из других языков или профессий».

«Теперь понимаю, что не везде можно их использовать».

«Буду внимательнее к своей речи, чтобы не звучать грубо».

«Смогу объяснить друзьям, почему в школе лучше говорить правильно».

 

8. Домашнее задание (на выбор)

Составьте минисловарь (5–7 слов) молодёжного жаргона, укажите их литературные синонимы и сферу употребления.

Напишите небольшое эссе (80–100 слов): «Нужны ли жаргонизмы в современном русском языке?»

Найдите 2–3 примера жаргонизмов в песнях/фильмах/соцсетях. Запишите их, объясните значение и оцените уместность.

 

Примечание для учителя:

В ходе урока важно подчёркивать, что жаргонизмы — естественное явление языка, но их использование

 

Опубликовано: 12.11.2025