Урок литературного чтения, 7 класс, коррекционная школа

Автор: Васильева Ирина Сергеевна

Организация: ГБОУ школа-интернат ст-цы Старолеушковской

Населенный пункт: Краснодарский край, Павловский район, ст-ца Старолеушковская

Цели урока: показать историческое значение события, изображенного в произведении.

Задачи:

образовательные: учить выразительному чтению стихотворения; учить выделять в тексте главное;

коррекционно-развивающие: развивать чувство гордости за героическое прошлое своей Родины; представить картины и людей, в нем изображенных;

воспитательные: помочь учащимся проникнуться высоким чувством патриотизма, прочувствовать точность и емкость каждого слова стихотворения.

Формирование БУД:

• Познавательные: читать текст правильно, осознанно и выразительно вслух и про себя; делить текст на смысловые части.
• Личностные: формировать понимание важности процесса обучения; развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с устным народным творчеством.
• Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
• Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оборудование: учебник, презентация.

Ход урока.

1. Оргмомент. Проверить готовность учащихся к уроку.
2. Проверка домашнего задания на стр. 78-81.

Работа по тексту:

• Каждый урок литературного чтения это новая встреча.
• Сегодняшний урок не исключение. Нас ждёт встреча.

Вы узнали кто это? (Да, это М.Ю. Лермонтов)

Вспомним, ребята, что вы знаете о М.Ю. Лермонтове? Слайд 1

• Где провёл своё детство М. Ю. Лермонтов?
• Какое тяжёлое событие произошло в это время в его жизни?
• Какое стихотворение принесло М. Ю. Лермонтову известность?
• По какому поводу оно было написано?
• Какое стихотворение появилось в печати первым?
• Каким событиям в истории России оно было посвящено?
• Почему М. Ю. Лермонтов не печатал своих стихов до этого времени?
• Чем сходны судьбы А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова.

Индивидуальная коррекционная работа с учащимися.

Оценка знаний учащихся.

III. Актуализация знаний. Определение темы урока.

Слайд 2. Отгадайте ребус БОР1О

• Какое слово получилось? (Бородино).
• Сформулируйте тему нашего урока (ответы учащихся).

Учитель:

- За свою короткую жизнь Лермонтов создал немало замечательных произведений. К числу самых знаменитых его стихотворений относится “Бородино”.

• Ребята, обратите внимание на эпиграф. Слайд 3

“Недаром помнит вся Россия про день Бородина!”

(М.Ю.Лермонтов)

Историческая справка о Бородинском сражении и об итоге войны 1812 года.

• Отечественная война 1812 г. – одна из кровопролитнейших в истории России. Война была развязана французским императором Наполеоном Бонапартом.
• Армия Наполеона составляла 610 тысяч человек. Российская армия в начале войны насчитывала 240 тысяч человек.
• Но наполеоновской армии не удалось окружить и уничтожить русскую армию. Французам сопротивлялась не только армия, но и весь народ России.
• Решающее сражение произошло 7 сентября 1812 года на поле около села Бородино, которое находится в 125 км от Москвы. Именно здесь сражались русские и французы.

Это сражение решило весь ход Отечественной войны и вошло в историю под названием «Бородинское».

Потери у французов – 44 тысячи человек, у русских – 30 тысяч человек.

Русскую армию возглавлял М.И. Кутузов. Армию французов возглавлял Наполеон

Храбро сражались русские воины. Но французская армия имела перевес в силах. Чтобы сохранить армию, Кутузов принимает решение отступить. Москва была оставлена русскими. Наполеон несколько часов ждал ключи от покоренной столицы, которые так и не были ему вручены.

Вскоре после Бородинского сражения французы покинули Москву. Наполеон бежал. Война была выиграна, закончилась она в 1814 г. в Париже.

4. Работа по вопросам.

1. Что такое Бородино? (Село под Москвой, где состоялось сражение)

2. В каком году было Бородинское сражение? (1812)

3. Кто и с кем сражались в этой битве?

4. Кто был командующим русской армией?

5. Кто возглавлял армию французов?

Слово учителя

- Да, ребята, это история нашей страны, нашего народа, мы должны знать ее, и помнить о тех, кто принес мир на Российскую землю.

Сегодня на уроке мы с Вами совершим воображаемое путешествие на знаменитое Бородинское поле, которое стало местом незабываемых исторических событий,

а главным экскурсоводом станет для нас, конечно же, М.Ю. Лермонтов и его замечательное произведение, где описывается это важнейшее событие в Отечественной войне 1812 года.

Физминутка.

V. Словарная работа.

• Прежде чем послушать стихотворение, вспомним слова, с которыми вы познакомились на предыдущем уроке.

• Задание: прочитать слова вслух и сказать, что они обозначают.
• редут (франц.) - квадратное земляное укрепление на поле боя;
• картечь - артиллерийский снаряд,
• лафет - боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;
• бивак - стоянка войск под открытым небом;
• кивер - высокий военный головной убор из твердой кожи;
• булат - оружие из булатной стали - стали особой закалки;
• улан, драгун - солдаты конных полков;
• басурманы - люди другой веры, иноземцы, здесь: враги.

 

VI. Просмотр звукового диафильма «Бородино».

VII. Беседа с классом:

• От чьего имени ведется рассказ?

(От лица старого солдата, который был участником героического сражения)

• Как вы думаете, с кем беседует старый солдат?
• О ком жалеет старый солдат в беседе с молодыми солдатами? О друзьях
• С кем сравнивает солдат - рассказчик участников сражения? (C богатырями)
• Кем был старый солдат на войне?
• А теперь представьте: солнце садится, вечереет.

8. Работа с учебником.

Найти в тексте, чем занимаются русские солдаты в ожидании боя.

(“Прилег вздремнуть я у лафета ...”)

В лагере было тихо. Солдаты к предстоящему бою относятся без

суеты. Каждый занят, своим делом, каждый думает о своем.

А почему ликовал француз? (Французы были уверены в победе и уже праздновали ее)

И вот наступает утро (Солдаты уже в строю)

Перед солдатами появился полковник, который обходит строй.

Это один из тех полководцев, которые шли плечом к плечу с рядовыми солдатами.

• Что мы о нём знаем? (“Полковник наш рожден был хватом”)
• Что означают эти слова “рожден был хватом”? (Cильным, смелым, отважным, храбрым).
• “Отец солдатам”? (По отношению к солдатам добрый, сердечный, болеет за них душой)

 

Найти в учебнике

• С какими словами обратился полковник к солдатам?

Этим полковником был герой Бородинского сражения П.И. Багратион (Слайд 4)

Историческая справка о Багратионе.

Сообщение о Багратионе

Пётр Иванович Багратион родился в 1765 в Кизляре в грузинской аристократической семье, происходившей от царской династии Багратионов. Учился в кизлярской школе обер- и унтер-офицерских детей. Свои детские годы Петр Багратион провел в родительском доме. воспитываясь в семье офицера, Петр Багратион часто слышал рассказы своего отца о боях и походах, о мужественной борьбе родного народа против общих врагов. Может именно поэтому он с ранних лет проявил большой интерес и любовь к военному делу, мечтая посвятить себя профессии военного.

Военную службу Пётр Багратион начал 21 февраля (4 марта) 1782 года рядовым в Астраханском пехотном полку,

При Бородино армия Багратиона отразила все атаки армии Наполеона. Во время сражения он был ранен, а затем умер от ранения.

- Итак, перед нашими глазами прошла картина грандиозного сражения, равного которому раньше не знала история. Недаром старый солдат, обращаясь к своему молодому товарищу, говорит:“Вам не видать таких сражений…» Несмотря на страшный, кровопролитный бой, русские солдаты

“были все готовы завтра бой затеять новый до конца стоять ...”

• Найти в учебнике описание боя.

- О чем печалится солдат - рассказчик? (В его словах звучит скорбное чувство невозвратимой утраты близких ему людей, товарищей, погибших в бою).

- А чем гордится солдат? (Мужеством своих однополчан, готовностью не раздумывая отдать свою жизнь за Родину, беспримерной отвагой и героизмом)

IX. Работа с тестом.

Бородино – это:

А) деревня под Смоленском Б) село под Москвой В) город под Вязьмой

 

2. Главнокомандующим русскими войсками во время Бородинского сражения был:

А) Александр Суворов Б) Михаил Кутузов В) Георгий Жуков

 

3. Какое настроение царит в русской армии перед боем:

А) Ликование Б) Солдаты готовятся к бою В) Все легли спать.

 

4. Рассказчиком в стихотворении является:

А) Кутузов Б) Лермонтов В) старый солдат

 

5. Военная специальность героя стихотворения;

А) артиллерист Б) пехотинец В) кавалерист

 

6. Стоянка под открытым небом:

А) редут Б) бивак В) кивер

 

7. Сеча – это:

А) удалой человек Б) сражение В) полевое укрепление

 

8. Персонаж, которому принадлежат слова: « Ребята, не Москва ль за нами?»:

А) драгун Б) полковник В) Кутузов

 

X. Итог урока :

- Ну что ж, ребята, наше путешествие подходит к концу.

В своем произведении М.Ю. Лермонтов отразил беспредельную любовь простых русских людей к своей родной земле. И самое главное, Лермонтов показал, что русский народ в самый критический момент нашей истории, когда решалась судьба России, сумел не только остановить врага, но и прогнать его прочь со своей земли.

Так было, так есть и так будет всегда!

 

Война – это слёзы и смерть, это кровь и разруха. Но подвиг русских солдат, погибших во спасение Отечества, будет жить вечно.

Не зря М.Ю. Лермонтов сказал: ” Недаром помнит вся Россия про день Бородина”.

Это стихотворение можно считать гимном родной стране и ее великому народу!

XI. Просмотр клипа «Гимн русскому воинству».

Опубликовано: 14.11.2025