Организация работы обучающихся с низкой успеваемостью и низкой мотивацией по подготовке к ГИА и ВПР на уроках русского языка

Автор: Наталья Владимировна Гуськова

Организация: ГБОУ ЛНР «ПОШ № 10 им. А. Лисниченко»

Населенный пункт: г.Первомайск

Слайд 1. В настоящее время ГИА – форма проверки знаний обучающегося, которая дает возможность получить аттестат об основном общем образовании, а также поступить в высшие учебные заведения.

Слайд 2. Проверяя эти знания, мы довольно часто приходим к неутешительным результатам. Эти результаты не радуют чаще всего не только учителя, но зачастую самого ученика. И это бывает потому, что ученик не владеет знаниями даже на базовом уровне.

Слайд 3. Задача учителя – научить всех сидящих перед ним учеников с учетом их возможностей и способностей. Это очень трудная и ответственная работа для каждого учителя, работающего в выпускном классе.

Слайд 4. Ученики отстают в обучении по разным причинам:

1) слабое физическое развитие;

2) хронические заболевания;

3) отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения;

4) низкая мотивация к обучению.

Слайд 5. Организацию работы обучающихся с низкой успеваемостью и низкой мотивацией по подготовке к ГИА и ВПР нужно начинать с разъяснительной работы как с обучающимися, так и с родителями. Прежде всего, нужно убедить родителей, что успешная сдача экзамена необходима им и их ребенку. Некоторые родители находятся еще под влиянием своего опыта сдачи экзаменов и не воспринимают серьезно предупреждения учителя. Часто можно услышать: «Зачем вы их пугаете? Все сдадут». С этими родителями предстоит большая разъяснительная работа.

Слайд 6. Далее необходимо убедить детей, что экзамен сдать может каждый, только для этого нужно хорошо потрудиться. Постараться убедить ребят, что экзамен – это очень серьезно. К нему надо тщательно готовиться.

Только после такой психологической подготовки переходим непосредственно к подготовке обучающихся.

Слайд 7. Как же подготовить обучающихся к сдаче ГИА, а также ВПР, как промежуточной формы мониторинга знаний?

Несмотря на то, что основная нагрузка при подготовке к экзамену приходится на 9-11 классы, считаем, что готовить детей нужно с 5 класса.

Слайд 8. Уже с 5-го класса рекомендуем детям оформлять отдельную тетрадь, которая служит справочником. Это общая тетрадь, в которую записываем схемы, таблицы, опорные конспекты, трудные случаи орфографии и пунктуации, слова-исключения и другой теоретический материал, необходимый для сдачи ГИА, ВПР.

Слайд 9. Важным моментом в формировании интереса к предмету является совмещение игры и учебного процесса. Для повышения мотивации обучающихся на уроках русского языка активно используем игровые технологии (лингвистические игры, урок-путешествие, урок-конкурс, ребусы и др.). Хотим поделиться некоторыми своими наработками, которые дети с радостью принимают. Для развития орфоэпической грамотности (а мы знаем, что задания на верные ударения всегда встречаются на ВПР, ГИА) предлагаем детям игру «Ударник», для выработки умения лексического толкования слов предлагем игру со значением «Что из этого?», для развития орфографической грамотности – игру «Орфограф».

Слайд 10. Во время подготовки к ГИА необходимо знакомить обучающихся с форматом и требованиями экзамена. Ученики должны быть хорошо знакомы с тем, как устроены ВПР, ГИА, какие виды заданий входят и какие навыки необходимо продемонстрировать.

Слайд 11. Целесообразно знакомить каждого обучающегося с критериями оценивания изложения и сочинения, что позволяет избежать ошибок в построении текста, выделении микротем.

Необходимо уделять время заданиям ВПР, ГИА на уроках уже с 5-го класса (например, выпиши основу предложения, определи орфоэпические нормы или выпиши количество грамматических основ из предложения).

Слайд 12. Структуру сочинения и по русскому языку, и по литературе выстраиваем в соответствии с экзаменационной. Для этого предлагаем обучающимся шаблон для написания сочинения согласно критериям оценивания. Также анализируем с детьми готовые сочинения на соответствие требованиям.

Слайд 13. Ежедневно проводим работу по развитию речи в рамках соответствия требованиям итогового собеседования и сочинения. В подготовке к итоговому собеседованию важна совместная работа учителя русского языка и учителей-предметников. Учителя других предметов также должны обращать внимание на выразительное чтение обучающихся, учить пересказу текста, давать развернутые ответы на поставленные вопросы.

Слайд 14. При подготовке к собеседованию приходят на помощь рабочие листы, памятки.

Слайд 15. При пересказе используем разные способы сжатия текста, сохраняя микротемы каждого абзаца. Сжатое изложение - самая сложная часть экзамена.

Слайд 16. Выпускнику сложно воспринять на слух «чужой» голос. Написание сжатого изложения по прослушанному тексту требует не только мобилизации памяти школьника, но и структурированного восприятия содержания текста (нужно запомнить и понять содержание текста, определить тему, основную мысль, выделить микротемы, отсечь второстепенное).

Слайд 17. Художественные произведения рассматриваем, учитывая направления итогового сочинения. Для этого мы формируем банк литературных аргументов.

Слайд 18. Учимся работать на уроках со словарями (толковыми, орфографическими). В результате чего формируется не только орфографическая зоркость, но и навыки работы со словарями (этот навык просто необходим на экзамене).

Слайд 19. Активно используем информационно-коммуникационные технологии (цифровые образовательные ресурсы, а также Интернет-ресурсы), которые эффективно помогают ученикам в эффективной подготовке к урокам и к экзамену.

Слайд 20. Рекомендую обучающимся и их родителям официальные сайты fipi, «Решу ОГЭ. Ru», «По уши в ГИА». Предложенная система позволяет каждому учащемуся выполнять задания в необходимом для него количестве и в доступном для него темпе.

Слайд 21. Системная подготовка обучающихся к ГИА по русскому языку невозможна без постоянной, вдумчивой, целенаправленной работы над каждым заданием ЕГЭ – ОГЭ. Без четко спланированной ежедневной работы обучающимся будет трудно выполнить задания ЕГЭ- ОГЭ, следовательно, надо упорно и на совесть трудиться, чтобы повысить уровень грамотности.

Слайд 22. Нами представлена основная часть той работы, которая ведется по подготовке и успешности ГИА. Но самое главное, на мой взгляд, в любой методике, в любой работе – это желание, осознание важности такой работы самим учащимся, кропотливая деятельность вместе с учителем, ведь недаром говорят: «Дорогу осилит идущий!»

Слайд 23. Спасибо за внимание!

1. file1.ppt (12,1 МБ)

Опубликовано: 17.11.2025