Описание времён года

Автор: Чурбакова Лидия Николаевна

Организация: ГКОУ АО «Школа-интернат №1»

Населенный пункт: г.Астрахань

Образовательный процесс у учащихся с ОВЗ осуществляется в соответствии с рабочей программой по учебному предмету «Русский язык». Рабочая программа составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1, с учетом реализации особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей. Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета.

Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности.

Задачи обучения:

- расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

- ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

- использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых задач);

- развитие положительных качеств и свойств личности.

Практика показывает, что обучающиеся с ОВЗ испытывают большие трудности при составлении описательных рассказов. В описательных изложениях и сочинениях у них нарушается целостность и связность текстового сообщения. Ученики нуждаются в специально подобранных заданиях, корректирующих данный навык. Необходимо учитывать при этом индивидуальные возможности учащихся. Задания составляются таким образом, чтобы умственные действия, совершаемые учеником, соответствовали характеру материала, и чтобы выполнение заданий способствовало формированию различных познавательных действий, особенно мыслительных. Прежде чем перейти к объяснению нового материала, надо напомнить учащимся основные знания, на которых базируется новый учебный материал. Поэтому теоретический материал дается в ознакомительном плане и опирается на наглядные представления учащихся. Изначально учебный материал дается небольшими частями с выделением главных составляющих. Деление учебного материала на части способствует выявлению наиболее трудных для восприятия учащимися тем.

В проведении урока русского языка по теме: «Описание времен года» были достигнуты цели и задачи. (Обобщающий урок русского языка в 5 классе по теме: «Описание времен года»).

Цель: Развивать интерес школьников к изучению окружающей среды и явлений, происходящих в ней. Учиться описывать эти явления.

Задачи.

1. Выделить типичные явления разных времен года.
2. Расширить представления об основных сезонных явлениях.
3. Корректировать зрительное восприятие, память на основе упражнений в запоминании последовательности и восстановлению целого из частей.
4. Воспитывать мотивацию к учению.

Методы и формы работы:

1. Словесные методы (беседа).
2. Наглядные методы (демонстрация).
3. Практические методы (работы в тетрадях и на доске).

Оборудование: схема и предметные картины на доске и схемы на каждой парте учащихся.

Ход урока:

Организационный момент.

Звонко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Сели за парты.

Руки на месте,

Ноги вместе.

Спина прямая.

Глаза смотрят на доску.

Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, скажите, какое сейчас время года? Какие месяца осени мы знаем? Сколько их? Какое время года после осени, после зимы и после весны? Сколько месяцев в году? Сколько месяцев в каждом времени года?

Ответы учащихся.

Учитель: Ребята, посмотрите на доску. Какого времени года не хватает?

Ответы учащихся.

Учитель: Правильно, это осень. Так давайте проведем звукобуквенный анализ этого слова. (К доске выходит учащийся и выполняет звукобуквенный анализ).

Введение в тему урока.

Учитель: «Как вы думаете, какая тема будет сегодня на уроке русского языка?»

Ответы учащихся.

Учитель: Правильно, тема нашего урока «Времена года. Описание времен года»

Учитель: «На доске для вас приготовлена схема описательного рассказа. У вас на партах тоже».

1. Солнце. В первом квадратике схемы нарисован солнечный диск с лучами. Дети рассказывают о солнце в определённое время года: светит, да не греет, часто бывает за тучами, жарко греет и так далее.

Ученик выходит к доске.

Учитель: Как светит солнце осенью?

Ученик отвечает и записывает на доске предложение в форме комментированного письма. Все записывают в свои тетради это предложение.

«Осенью солнце светит, да не греет».

2. Небо. В этой части листа изображено голубое небо с облаками. Дети должны рассказать, какое небо чаще всего видят они в то или иное время года: ясное, безоблачное или серое, пасмурное, покрытое тучами и т.п.

Другой учащийся выходит к доске.

Учитель: Ребята, отгадайте загадку: «Все покрыто синевой у тебя над головой?»

Ответы учащихся.

Учитель: Правильно, это небо. Давайте запишем эту загадку на доске и в тетрадях под диктовку. Ученик и класс записывают предложение.

3. Земля. Нарисован клочок земли с травой на нём. Дети рассказывают о том, как выглядит земля в разное время года: покрыта снегом или сырая от дождя, трава на ней сухая или жёлтая или на ней появляется первая травка и т.п.

Учитель: Ребята, давайте поиграем в игру «Закончи предложение».

Для хорошего урожая нужна плодородная …

Листья падали на …

Снег покрыл всю…

Учитель: Ребята, запишем второе предложение на доске и в тетрадях. (Работа у доски).

4. Деревья. Изображены два дерева (можно без листьев). Хвойные деревья лучше не рисовать, так как их внешний вид одинаков во все сезоны. Дети рассказывают о лиственных деревьях в разное время: листья на деревьях желтеют и опадают, появляются почки, деревья покрыты яркой зелёной листвой и т.п.

Учитель: Ребята, послушайте пословицу «Дерево узнают по плодам, а человека — по делам». Давайте под диктовку запишем эту пословицу на доске и в тетрадях.

Физминутка «Ветер тихо клён качает»

Ветер тихо клён качает,

(Руки вверх, качаться из стороны в сторону)

Вправо, влево наклоняет,

(Руки на поясе, наклоны вправо и влево)

Раз — наклон, два — наклон,

(Продолжать наклоны)

Зашумел листвою клён!

(Махать поднятыми вверх руками)

5. Люди. На этой части схемы символически изображены мужчина и женщина. В верхней части квадрата нарисована вешалка. Это означает, что надо рассказывать об изменениях в одежде людей и причинах такого явления. Например: зимой холодно и люди надевают зимнее пальто и шубы, тёплые шапки и сапоги, варежки и шарфы и тому подобное.

Учитель: Ребята, а сейчас мы сыграем в игру «Четвертый лишний», в этой игре вы должны выделить ненужный предмет.

Сапоги, варежки, купальник, шуба.

Босоножки, сарафан, майка, шарф.

Плащ, шорты, ботинки, брюки.

Учитель: Ребята, а теперь самостоятельно запишите в тетрадях лишние слова, через запятую. Учащиеся записывают в тетради.

6. Звери. Нарисованные контурно два знакомых детям зверя, например заяц и белка. Ученики рассказывают об изменениях в жизни животных в зависимости от времени года. Например: зверям в лесу не хватает корма, они впадают в спячку, звери запасают корм на зиму, меняют "шубки" и тому подобное.

Учитель: Ребята, поиграем в игру «Угадай кто это?»

Трусливый, серый, косой (заяц);

маленькая, серая, любит сыр (мышь);

коричневый, косолапый, зимой спит (медведь).

Учитель: Ребята, составим и запишем предложение про медведя.

Ответы детей.

Учитель: Запишем предложение: «Медведь зимой спит в своей берлоге».

Работа у доски и в тетрадях.

7. Птицы. Изображены контурно две знакомые детям птицы, например ворона и ласточка. Ребята отражают в рассказе сезонные изменения в жизни птиц. Например: готовятся к отлёту или вьют гнёзда, выводят птенцов и тому подобное.

Учитель: А сейчас, ребята, я прочитаю вам предложения и мы с вами запишем его по памяти.

Скачет шустрая синица, ей на месте не сидится.

Повторение с учащимися этого предложения несколько раз.

Один ученик выходит к доске и записывает предложение, а остальные работают в тетрадях.

8. Занятие детей. В квадрате снеговики сачок и кораблик. Ученики рассказывают, чем они занимаются на улице в то или иное время года: собирают сухие листья, катаются на лыжах, лепят снежную бабу, купаются в реке и тому подобное.

Учитель: Ребята, давайте соберем из слов предложение:

Дети, санках, на, зимой, катаются.

Ответы учащихся

Учитель: Молодцы! А теперь запишем это предложение на доске и в тетрадях.

Итоги урока

Учитель: Давайте вспомним тему нашего урока.
Учитель: Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

Ответы учащихся.
Учитель: Какое задание было для вас сложным? Почему?

Ответы учащихся.

Рефлексия

Учитель: Закончи фразу:

- Сегодня я узнал….

- Я люблю время года….

- Мне захотелось…

- Доволен ли я своей работой на уроке?

Учитель: Молодцы, ребята! Вы хорошо справились со своей работой на уроке.

Учитель ставит оценки учащимся и говорит слова поддержки и напутствие на следующие уроки.

Литература

1. «Рабочие программы по учебным предметам ФГОС образования учащихся с интеллектуальными нарушениями Вариант 1». Э. В. Якубовская, М. И. Шишкова, И. М. Бгажнокова, Москва «Просвещение» 2023.
2. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «Русский язык» 5 класс ФГОС ОВЗ Э. В. Якубовская, Н. Г. Галунчикова, Москва «Просвещение» 2022г.
3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2023/02/19/stihi-o-ptitsah-dlya-detey (дата обращения ноябрь 2025г)
4. «Русские загадки, пословицы и поговорки» М. А. Рыбникова 2023г.

Опубликовано: 20.11.2025