Квест-игра «Наследие Салтыкова-Щедрина»

Автор: Круглова Алеся Сергеевна

Организация: МКОУ Такучетская школа

Населенный пункт: Красноярский край, п. Такучет

Тема: Жизнь и творчество Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина (к 200-летию со дня рождения).

Класс: 10-11

Время: 45-60 минут.

Цель: в игровой форме закрепить знания о биографии и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Задачи:

Познавательные:

Углубить знания учащихся о жизни и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина, его месте и значении в русской литературе XIX века.

Расширить представление о социально-историческом контексте, повлиявшем на формирование взглядов и творчества писателя.

Ознакомить с основными этапами литературной карьеры Салтыкова-Щедрина, эволюцией его сатирического метода.

Выявить и систематизировать основные темы, проблемы и образы, характерные для творчества писателя.

Проанализировать особенности сатирического стиля Салтыкова-Щедрина: гротеск, иронию, аллегорию, сарказм.

Развивающие:

Развивать интерес к русской литературе и культуре, стимулировать познавательную активность учащихся.

Совершенствовать навыки анализа и интерпретации художественного текста, умение выявлять авторскую позицию и средства ее выражения.

Развивать критическое мышление, способность аргументированно отстаивать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.

Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе, представлять результаты своей работы.

Воспитательные:

Воспитывать гражданскую позицию, нетерпимость к проявлениям несправедливости, угнетения и социальной апатии.

Формировать критическое отношение к действительности и умение анализировать явления современной общественной жизни с точки зрения нравственных ценностей.

Воспитывать уважение к истории своей страны, ее культуре и литературному наследию.

Прививать любовь к чтению и русской литературе, поощрять стремление к самообразованию и саморазвитию.

Оборудование:

Карточки с заданиями.

Конверты или папки для заданий.

Портреты Салтыкова-Щедрина в разные периоды жизни.

Фразы из произведений писателя (распечатанные или написанные на плакатах).

Карта (схема) школы или класса с указанием мест, где спрятаны задания.

Призы для победителей (книги Салтыкова-Щедрина, билеты в театр, сертификаты на дополнительные баллы по литературе).

Материалы для творчества (бумага, ручки, карандаши, фломастеры – для заданий, связанных с созданием иллюстраций или карикатур).

Сюжет:

Ученики – исследователи, которые получили секретное задание от литературного общества. Им необходимо пройти серию испытаний, чтобы расшифровать «Послание Щедрина», содержащее ключевые идеи его творчества, актуальные и в наши дни. Каждое выполненное задание приближает их к разгадке.

Ход квеста:

 

I. Вводная часть (5 минут)

Учитель объявляет о начале квест-игры, посвященной 200-летию Салтыкова-Щедрина.

Объясняет правила игры, объявляет о «секретном задании» и ставит перед учениками задачу – расшифровать «Послание Щедрина».

Классы делятся на команды (по 4-5 человек). Каждая команда получает карту и первое задание.

II. Прохождение квеста (45-50 минут)

Каждая станция представляет собой задание, которое команда должна выполнить. После успешного выполнения задания они получают подсказку (фрагмент «Послания Щедрина»).

Послания Щедрина: «Ищите правду, не бойтесь обличать пороки, смейтесь над глупостью и лицемерием. Помните, что свобода слова – это величайшее сокровище, которое нужно беречь и защищать. Не будьте равнодушными к злу, боритесь за справедливость и просвещение. Только так вы сможете построить достойное будущее для себя и для своей страны.»

 

1 станция. «Биографическая мозаика»: команда получает набор фактов из жизни Салтыкова-Щедрина, написанных на отдельных карточках (года, события и значения). Задача – сопоставить дату, событие и значение.

Дата	Событие	Значение
27 января 1826	Родился в селе Спас-Угол Тверской губернии в родовитой дворянской семье.	Заложило основу его понимания жизни русской провинции, помещичьего быта, впоследствии ярко отраженного в его произведениях.
1836-1838	Обучение в Московском дворянском институте.	Получил хорошее образование, проявил интерес к литературе и языкам.
1838-1844	Учится в Царскосельском лицее, где сближается с кружком передовой молодежи.	Здесь формируются его демократические взгляды, увлечение идеями утопического социализма, которые найдут отражение в его первых произведениях.
1844	Поступает на службу в канцелярию Военного министерства.	Начало государственной службы, позволившее ему увидеть бюрократию и чиновничий аппарат изнутри, что впоследствии станет объектом его сатиры.
1847	Публикует повести «Противоречия» и «Запутанное дело», вызвав гнев Николая I.	Первые литературные опыты, обозначившие его критическое отношение к действительности и приведшие к негативной реакции властей.
1848-1856	Ссылка в Вятку (служба в должности чиновника особых поручений при губернаторе).	Несмотря на тяготы ссылки, этот период дал ему богатый материал для будущих произведений, позволив изучить жизнь провинциального чиновничества и народа.
1856	Возвращение из ссылки после смерти Николая I.	Возможность вернуться к литературной деятельности и продолжить критику социальных проблем.
1856-1858	Публикует «Губернские очерки» под псевдонимом Н. Щедрин.	Книга имеет огромный успех и приносит автору широкую известность. Окончательно формируется его сатирический стиль.
1858-1862	Занимает должность вице-губернатора в Рязани, затем в Твери.	Попытка применить свои либеральные взгляды на практике, сталкивается с сопротивлением бюрократии.
1863-1864	Служба в должности управляющего Пензенской удельной конторой.	Продолжает наблюдать за жизнью провинции и собирать материал для своих произведений.
1868-1884	Работает в журнале «Отечественные записки» вместе с Н.А. Некрасовым и Г.З. Елисеевым.	Самый плодотворный период в его творчестве. Журнал становится площадкой для публикации его сатирических произведений.
1869-1870	Публикует «История одного города».	Одно из самых известных и значительных произведений, классика русской сатиры.
1875-1880	Создает цикл «Господа Головлевы».	Глубокий психологический роман, показывающий деградацию дворянства.
1880-е годы	Пишет сказки, ставшие важной частью его наследия.	В сказках в аллегорической форме высмеиваются социальные пороки и недостатки общества.
10 мая 1889	Умер в Санкт-Петербурге.	Завершение жизненного пути одного из величайших русских сатириков, оставившего огромное литературное наследие.

 

2 станция. «Литературный детектив»: команде предлагается отрывок из произведения Салтыкова-Щедрина. Задача – определить, из какого произведения взят отрывок, назвать главных героев, указать основные темы и идеи.

1.«…Здорово было рыльце его, и глазки живы, и двигался он во все стороны очень проворно. Только всего этого добра было мало, потому что он рожден был в очень трудное время. В то время, во-первых, … обыкновенно не жили долго: их всех съедали …; во-вторых … по некоторому наблюдению, тоже не всегда доживали до старости: их съедали ...»

Произведение: «Премудрый пискарь»

Главный герой: Премудрый пискарь.

Темы и идеи: Одиночество, трусость, бессмысленность существования, сатира на обывательскую жизнь, выбор между жизнью и выживанием.

 

2. «Город … стоял на реке, но воды из реки никто не пил, потому что вода была мутная и вонючая. И вот, однажды, приехал … . И первым делом он приказал всем жителям пить воду из реки. И жители пили … многие из них заболели и умерли.»

Произведение: «История одного города»

Главные герои: Жители города Глупова, градоначальники.

Темы и идеи: Бессмысленность и абсурдность власти, пассивность народа, слепое подчинение, злоупотребление властью.

 

3. «… проснулся и видит: нет мужика! «Что такое? куда девался мужик?» – закричал генерал».

Произведение: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Главные герои: Генералы, мужик.

Основные темы и идеи: Паразитизм правящего класса (генералов), зависимость от народа (мужика), невежество и непрактичность власти, крестьянский труд как основа жизни.

 

4. «Господи! легче мне пропасть, чтоб и духу моего не было на свете, нежели видеть перед собой опять мужика!»

Произведение: «Дикий помещик»

Главные герои: Дикий помещик, мужик (обобщенный образ крестьянства).

Основные темы и идеи: Бессмысленность существования без труда, одичание от праздности, паразитизм, неспособность к самообслуживанию, абсурдность сословных привилегий.

 

5. «Медведь взглянул на него и говорит: «Знаешь что, Иван, ведь ты глупый человек! Ты не сумел даже по-человечески попросить! Надо этак: дай, медведь, мне власть, чтобы я мог богатеть, чтобы народ меня боялся, чтобы все передо мной трепетали!»»

Произведение: «Медведь на воеводстве»

Главные герои: Медведь, Иван.

Основные темы и идеи: Критика самодержавия (медведь как символ власти), глупость народа, легковерность, соблазн власти, моральное разложение власти имущих.

 

3 станция. «Галерея градоначальников»: Задача – отгадать по описанию градоначальника из «Истории одного города».

Дементий Варламович Брудастый (Органчик): Этот градоначальник – самая яркая сатира на самодержавие и бессмысленное правление. Брудастый внешне представлял собой нечто среднее между медведем и сусликом. Главная его особенность – отсутствие собственной головы, замененной на органчик. Этот механизм, играющий всего две мелодии («Держись!» и «Не потерплю!»), символизирует ограниченность, автоматизм и отсутствие всякой мыслительной деятельности у власти. Он был туп и жесток.

Перехват-Залихватский: Солдат, известный своей любовью к парадам. Считал, что в городе важен военный порядок.

Бородавкин: Градоначальник-реформатор, одержимый идеей насаждения «просвещения» путем военных поселений и муштры. Страдал манией величия и считал себя великим полководцем. Не отличался умом, но был невероятно упрям и жесток.

Фердыщенко: Выскочка, карьерист и взяточник. Прославился тем, что объедал городскую казну и устраивал пышные праздники. Сластолюбив и жесток.

Микаладзе: Представительница женского правления. Стремилась к благоустройству города, но её усилия были поверхностными и не приносили реальной пользы.

Угрюм-Бурчеев: Самый мрачный и деспотичный градоначальник. Одержим идеей полного переустройства города по своему маниакальному плану, уничтожая все старое и привычное. Считал себя гением, а всех остальных - ничтожными. Ненавидел всякое проявление человеческой индивидуальности.

 

4 станция. «Романы М.Е.Салтыкова-Щедрина»: Задача – по ребусу отгадать название романа.

«Господа Головлёвы»

«История одного города»

«Пошехонская старина»

«Убежище Монрепо»

 

5 станция. «Тропы». Задача – соотнести троп и определение.

Гротеск - предельное преувеличение, основанное на необычном сочетании фантастического и реального. Например, в сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» попадание генералов на необитаемый остров «по щучьему велению, по моему хотению».

Эзопов язык - приём иносказания и намёков, с помощью которого писатель выражает своё отношение к изображаемому. Например, в сказке «Дикий помещик» Щедрин использует этот троп, чтобы обрисовать глупость помещиков, истребляющих своих крестьян.

Аллегория - иносказательное изображение предмета с целью выявить наиболее существенные черты. Например, в сказках Салтыкова-Щедрина с помощью этого тропа даётся критическая оценка современной общественной жизни России.

Гипербола - сильное преувеличение. Например, в «Истории одного города» при помощи этого тропа описаны грандиозные старания глупцов для исполнения приказа Угрюм-Бурчеева уничтожить город.

Ирония - способ выражения насмешки. Например, с ней писатель относится к мужику, который, испугавшись сильных мира сего, «полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблок, а себе взял одно, кислое».

Сарказм - едкое выражение насмешки. Например, изображая поведение героев, писатель использует его: «начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил».

 

6 станция. «Викторина».

1: Как назывался город, в котором происходят основные события в «Истории одного города»?

а) Санкт-Петербург б) Москва в) Глупов г) N-ск

2: Каким образом градоначальник Брудастый издавал приказы в «Истории одного города»?

а)Писал указы б)Выкрикивал на площади в)Издавал звуки органчика г)Отдавал устные распоряжения

3: Как звали помещика, который приютил двух генералов на необитаемом острове в сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?

а) Иван б) Михаил в) Емельян г) Мужик

4: В какой сказке Салтыкова-Щедрина два генерала оказались на необитаемом острове? а)«Дикий помещик» б)«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

в)«Премудрый пискарь» г)«Медведь на воеводстве»

5: Кем был Иудушка Головлев?

а) Губернатором б) Профессором в) Юродивым г) Помещиком

6: О чем в основном повествует произведение «Господа Головлевы»?

а) О счастливой семейной жизни б) О процветании дворянства

в) О духовном и нравственном разложении дворянства г) О крестьянской реформе

7: Кто из градоначальников Глупова заботился об образовании и строительстве гимназий? а) Брудастый б) Бородавкин в) Угрюм-Бурчеев г) Фердыщенко

8: Какой образ является олицетворением приспособленчества и трусости в сказке «Премудрый пискарь»?

а) Щука б) Пискарь в) Рак г) Ёрш

9: Кого помещик в сказке «Дикий помещик» желал больше всего избавиться?

а) От чиновников б) От крестьян в) От леса г) От зверей

10: Какова основная цель сатиры Салтыкова-Щедрина?

а) Развлечь читателя б) Прославить самодержавие в) Раскрыть пороки общества и призвать к переменам г) Идеализировать прошлое

 

III. Подведение итогов (5-10 минут)

Команды собирают все фрагменты пиослания.

Каждая команда представляет своё объединенное послание.

Жюри (учителя, приглашенные гости) оценивает творческие работы, ответы на вопросы, командную работу и общее впечатление от выступления.

Объявление победителей и вручение призов.

1. file0.docx (292,2 КБ)

Опубликовано: 21.11.2025