К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»

Автор: Медянцева Ирина Викторовна

Организация: МАОУ Гагинская СШ

Населенный пункт: Нижегородская область, село Гагино

Класс: 5

Предмет: литература

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2022 г

Материалы к уроку: презентация, аудиозапись

Тема урока: «К. М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

Тип урока: усвоение новых знаний

Цели урока: 1) рассказать о ВОв, познакомиться с биографией писателя, развивать навыки выразительного чтения и анализа стихотворения; 2) воспитание любви к своей стране, к ее историческим достопримечательностям 3) формирование духовно-нравственных основ личности

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствовать речь учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять негативным проявлениям, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Литература: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина.

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок!

2. Мотивация к учебной деятельности

-Давайте посмотрим на экран (трансляция презентации, 2 слайд)

-Что мы видим? (безоблачное летнее голубое небо, тишина, покой, рассвет)

-Что происходит дальше? (появляется дата)

- Что она обозначает? (начало ВОв)

-Был рассвет, тишина. И что вдруг произошло? Что мы видим? Слышим?

(3 слайд) (Безмятежная жизнь прекратилась, появились немецкие военные самолеты, танки, день стал серым, мрачным)

-Как вы поняли, что немецкие самолеты? (Свастика на хвосте самолета)

-Сменилось ваше настроение? (Да, стало напряженным, волнительным)

-Какая надпись появляется? (Так началась война)

-Что несет в себе эта фраза? (беда, разруха, смерть, голод)

-Что же стал делать русский народ, когда Германия напала на нашу Родину без объявления войны? (4 слайд) (мужчины уходили на фронт защищать страну)

-Что означает призыв «Родина – мать зовет»? (Родина – это наша мать, и все должны встать на ее защиту, прогнать врага с русской земли)

-Как вы думаете, какие чувства испытывал тогда русский народ? (Любовь к родине, патриотизм, ответственность перед стариками, женщинами, детьми, самопожертвование, желание победить врага)

-Ребята, а как мы узнаем о тех страшных событиях, например, на уроках литературы? (читаем произведения, стихи о войне)

1. Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

-Молодцы! Совершенно верно. Как вы думаете, какова же тема нашего урока? Что мы сегодня будем изучать? (произведение о войне) (слайд 1)

-Давайте прочитаем тему нашего урока (К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»)

1. Объяснение нового материала

-Давайте поближе познакомимся с биографией К.М. Симонова, смотрим на экран (слайд 5) (Читают слайд)

- Ребята, кем был Константин Симонов? (военным корреспондентом)

4.1 Работа с текстом стихотворения

- Сегодня мы познакомимся с одним из стихотворений этого замечательного поэта, которое называется «Майор привез мальчишку на лафете»

-Давайте прочтем это стихотворение (слайд 6)

-Какие чувства оно у вас вызывает? (Стихотворение производит сильное эмоциональное впечатление. Именно такие проникновенные стихи нужны были русским людям в тяжелые месяцы отступлений: они зажигали сердца и звали на борьбу с врагом. Чувство жалости к мальчику, желание ему помочь, поддержать)

-А как вы думаете, только этот мальчик был несчастлив в то время? (все дети, кто-то умирал, кого-то эвакуировали, теряли родных, близких, оставались сиротами)

-Кто изображен на слайде? (слайд 7)(дети войны)

- Какие чувства вызывает у вас это фото? (жалость, сострадание, дети голодные, у них нет дома, сочувствие)

- Давайте откроем учебник и поработаем с текстом этого стихотворения

Стихотворение Симонова - это монолог мужчины-воина. Как вы думаете, из каких частей состоит стихотворение? (Оно состоит из двух частей - описания увиденной при отступлении картины и непосредственного обращения к любимой женщине)

- Ребята, а если бы мы составили план, сколько в нем было бы пунктов? На сколько смысловых частей можно разделить это стихотворение? (на 3 части)

- Какие части вы бы выделили?

( 1.Седой мальчишка.

2.Горе оборвало сердца.

3.Долг солдата - защищать страну.)

 

4.2 Анализ стихотворения. Словарная работа

-Итак, в стихотворении можно выделить 3 смысловые части. Поработаем с первой. Сколько четверостиший относится к первой части? (3 первых четверостишья)

- Какой момент войны - наступление или отступление - описан в стихотворении? (Отступление)

-Откуда везли мальчика? (Из Бреста)

- Да, Брест- крепость, которая первая приняла на себя удар фашистской армии (слайд 8)

- Ребята, а никто из вас не смотрел фильм «Брестская крепость»? (….)

- На какую картину обращает внимание рассказчик особенно? Что необычного в описании мальчика? (Седой мальчишка)

- Как вы понимаете выражение: «...Седой мальчишка на лафете спал»? (Выражение «...Седой мальчишка на лафете спал» обозначает, что поседевший от горя мальчик спал на лафете)

-Какое горя у него случилось? Ответьте на вопрос словами из стихотворения (Погибла мать. Сын не простился с ней)

- Читая эти строки, какие чувства у вас возникают по отношению к этому мальчику? (жалость, сострадание, тревога за его дальнейшую жизнь)

- Кто из вас знает, что такое лафет? (слайд 9) (Лафет - станок артиллерийского орудия)

- Сколько лет мальчику? (Мальчику десять лет, но за десять дней войны он пережил огромное горе, которое не под силу порой выдержать и взрослому человеку: гибель матери, обстрелы, эвакуация из родного города, ранение отца)

-Почему, по-вашему, означает строчка «За десять лет на том и этом свете, Ему зачтутся эти десять дней?» (Мальчик словно побывал «на том свете», потому что уже видел смерть и страдание. Десять дней ужаса войны, пережитые ребенком, будут вспоминаться последующими поколениями как подвиг)

- Переходим ко второй части стихотворения. Как вы понимаете слова: «Ты говоришь, что есть еще другие, // Что я там был и мне пора домой..."

- Кем является автор стихотворения? (военным корреспондентом)

Как вы думаете, к кому он обращается? (Автор вспоминает, вероятно, о женщине, которая уговаривает любимого не ездить в опасные командировки, на войну, говорит ему, что он уже видел настоящую войну, что есть другие корреспонденты, которые еще не ездили на фронт, и можно устроить так, чтобы остаться дома, чтобы послали не его, а других.)

- Как вы думаете, почему говорит так женщина? (опасается, что могут убить на войне, она тревожится за любимого человека).

- К кому обращается автор со словами: «Ты это горе знаешь понаслышке, // А нам оно оборвало сердца»? (к этой же женщине)

-Что значит понаслышке? (она не видела воочию всех ужасов войны, только о них слышала, не может почувствовать всей душой трагедию войны. Солдатам, которые отступали с западной границы, чувство сострадания проникло глубоко в душу).

-Что означает фраза оборвало сердца? (солдаты видели весь ужас войны в первые дни, они сочувствуют тем, кто потерял родных и близких, остался без крова, сердце разрывается от боли, горя).)

- «Кто раз увидел этого мальчишку, // Домой прийти не сможет до конца». Что значат эти строки? Как следующее четверостишие раскрывает мысль автора? (Пока не закончена война, пока не освобождена от фашистов вся наша земля, воины не могут чувствовать себя спокойно, не смогут «домой прийти... до конца»: они постоянно помнят о том, что в это время кто-то страдает там, где идут бои. Автор хочет сказать, что он будет участвовать в борьбе с врагами, пока фашистов не прогонят с нашей земли. Он хочет увидеть, как ребенку будет возвращена его родина, как он возвратится в свой город и «поцелует горсть своей земли». Солдаты – истинные патриоты и будут биться до конца)

- Ну и посмотрим на третью часть. Почему автор пишет, что «твой мальчик спит за тридевять земель, в горах Урала?» (Большинство жителей Центральной России во время войны были эвакуированы на Урал и в Сибирь, подальше от самого пекла войны)

- О каком, о чьем мальчике говорит автор в двух последних строфах? (Ребенок любимой женщины, к которой обращается поэт, находится в безопасности, в эвакуации, тогда как миллионы других детей каждый день страдают от приближающейся к их домам войны. Автор верит в то, что он останется жив, вернется к любимой)

 

- Но если он не вернется, о чем он просит? (Если сын вырастет и ему «наступит дата», придет срок «идти в такие дни», т. е. на фронт, - поэт просит любимую вспомнить о нем тогда, когда она будет прощаться с сыном)

- Что хотел сказать Симонов этим стихотворением? Зачем рассказал эту историю? (Этими словами он словно говорит: мы, мужчины, солдаты, и наш долг - защитить нашу страну от врагов).

- Какой урок мы должны вынести из сегодняшнего занятия? (война – это зло, это голод, смерть, разруха, это тысячи и миллионы загубленных жизней, но русский солдат до конца будет стоять за освобождение своей страны, потому что он истинный патриот)

- О чем должны помнить мы, сегодняшнее поколение? (какой ценой досталась нам победа, помнить всех тех, кто отдал свою жизнь за наше мирное небо над головой).

- В заключение урока предлагаю послушать «Реквием» Роберта Рождественского (слайд 10)

-К чему призывает это произведение? (помнить тех, кто уже не придет никогда, проклинать войну)

5. Домашнее задание

- Дома вы должны выучить стихотворение К.М. Симонова (записывают домашнее задание)

6. Рефлексия

 

 

1. file1.pptx (17,7 МБ)

Опубликовано: 22.11.2025