Проявление русского характера как черты национальной принадлежности в ходе Великой Отечественной войны (в Курской битве)

Автор: Кожина Ольга Николаевна

Организация: ОГБОУ ''Новоуколовская СОШ''

Населенный пункт: село Новоуколово, Белгородская область

Тип урока: общеметодологической направленности.

Форма урока: интегрированный

Цель урока:

• познакомить учащихся с рассказом А.Н. Толстого «Русский характер»;

• раскрыть смысл заглавия произведения.

Задачи урока:

• раскрыть нравственные стороны поступков людей в годы войны;

• воспитывать любовь к Отечеству, к русским людям, ветеранам Великой Отечественной войны, воспитывать патриотизм;

• привлекать учащихся к чтению художественной литературы;

• формировать способность выделять главную мысль в художественном произведении;

• развивать все виды речевой деятельности;

• формировать навыки речевого общения.

 

Универсальные учебные действия

Коммуникативные УУД: аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в больших и малых группах.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование и нравственно- этическая ориентация.

Познавательные УУД: осуществление поиска информации, необходимой для решения учебной задачи, понимание информации, представленной в различных формах.

 

Планируемые результаты:

Личностные

а) уважительное отношение к родному языку;

б) стремление к речевому самосовершенствованию;

в) пополнение словарного запаса;

г) способность к самооценке на основе критерия успешности.

Метапредметные

• умение воспроизводить прочитанный текст;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;

• взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении.

Предметные

• развитие творческой самостоятельности;

• выработка умений владеть разными видами речевой деятельности;

• развитие способности свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;

• выработка способности участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета.

 

Основные понятия: тема, идея, композиция, кольцевая композиция, характер, герой.

Оборудование: высказывания известных людей о русском характере на доске, проектор, мультимедийная доска, тексты рассказов, выставка книг о войне.

Ход урока:

 

«Да, вот они, русские характеры!

Кажется, прост человек, а придёт

суровая беда, в большом или малом,

и поднимется в нём великая

сила – человеческая красота».

А.Н. Толстой

Слайд 1

Этап 1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Здравствуйте, дорогие ученики! Присаживайтесь поудобнее, ведь сегодня у нас с вами необычный урок, который можно назвать уроком-размышлением. Я уверена, то, что мы обсудим, не оставит вас равнодушными. Мы будем говорить о важной теме, которая на первый взгляд может показаться простой, но на самом деле требует глубокого осмысления.

Для начала я предлагаю посмотреть видео, которое поможет вам лучше понять суть нашего разговора. В этом ролике затрагиваются ключевые аспекты, которые мы будем обсуждать. После просмотра вы услышите песню, в которой также поднимаются важные вопросы, касающиеся нашей жизни и выбора, который мы делаем каждый день. Я хочу, чтобы вы обратили внимание на слова в песне и на те эмоции, которые она вызывает. Это поможет вам сформировать своё собственное мнение и, возможно, даже изменить взгляд на некоторые вещи. Подумайте о том, как часто мы принимаем решения, не задумываясь о последствиях, и что на самом деле важно в нашей жизни.

После этого я попрошу вас поделиться своими мыслями и ответами на поставленные вопросы. Не стесняйтесь выражать свои чувства и идеи, ведь именно в обсуждении мы можем найти новые перспективы и лучше понять друг друга. Я надеюсь, что этот урок станет для вас не только познавательным, но и вдохновляющим. Давайте вместе погрузимся в эту тему и попробуем разобраться в том, что действительно имеет значение.

Видеоролик «Русский характер»

Мы встаём, как рассветы

Встают над полями.

За друзей умираем

И прощаем врагов.

Наша правда сильней.

И, страну выбирая,

Снова выберем эту —

Меж берёз и снегов.

 

Нашу душу нельзя

Ни понять, ни измерить.

Если парус порвёт

Самый яростный шторм,

Это русский характер

Помогает нам верить,

Это русский характер

С двуглавым орлом!

 

С нас погоны срывали,

Нас жгли и косили,

Но мы снова вставали

За погостом погост.

Нас нельзя победить,

С нами Бог и Россия!

Нас учили не ползать,

А стоять во весь рост.

 

Мы шагаем в огонь,

Чтоб сгореть, но вернуться.

Перед нашей атакой

Неприступных нет стен.

Это русский характер

Не даёт нам согнуться,

Это русский характер

Поднимает с колен.

 

Нам не надо наград,

Ни крестов и ни славы.

Мы уйдём, как солдаты

Уходят порой.

Пусть сквозь нас прорастут

Незабудки и травы,

И мы станем для всех

светлой Русской землёй…

И мы станем для всех

Просто Русской землёй… (Юрий Шевчук)

 

Этап 2. Формулирование темы урока

Слайд 3

- О чём шла речь в песне?

- Сегодня мы будем обсуждать, размышлять, анализировать и читать о русском характере, его уникальных чертах, а также о красоте и непредсказуемости русской души.

- О загадочной русской душе ведутся многочисленные споры, обсуждения и публикации. Говорят, что она таинственна и непостижима, что её невозможно понять. Русскую душу нельзя постичь разумом или измерить общепринятыми мерками...

Каждая нация обладает своими национальными чертами, присущими только ей, но у русского народа они, безусловно, особенные.

К сожалению, современная молодежь часто выбирает другие жизненные ориентиры

По мнению Александра Исаевича Солженицына (1918 – 2008) – выдающегося советского писателя, историка, общественного и политического деятеля, члена Российской академии наук и лауреата Нобелевской премии, мы находимся в глубоком унижении, которое трудно сопоставить с любым другим историческим периодом. Мы переживаем «национальный обморок».

Я надеюсь, что сегодняшний урок поможет нам ощутить свою принадлежность к русскому народу, осознать себя частью нации и воспитать уважение и гордость за великий подвиг, совершенный в годы Великой Отечественной войны. Художественные произведения о войне служат нашим нравственным ориентиром сегодня, завтра и всегда.

О силе и стойкости русского характера писали многие авторы. К числу таких произведений относятся «А зори здесь тихие» Б. Васильева, «Горячий снег» Ю. Бондарева, «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, стихи и рассказы К. Симонова, а также рассказы А.Н. Толстого «Родина» и «Русский характер». (Обратим внимание на книжную выставку.) [3]

Слайд 4

2025 год объявлен указом президента в нашей стране Годом защитника Отечества и 80-летия Великой Победы. Кто из вас может объяснить почему?

 

Этап 3. Актуализация знаний.

Слайд 5

Слово о писателе

Алексей Николаевич Толстой – выдающийся русский писатель, который оставил заметный след в литературе как прозаик, драматург и публицист. Он является автором социальных, психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, а также публицистических работ. Толстой был удостоен трёх Сталинских премий первой степени. Его литературная карьера началась до Октябрьской революции в сложный исторический период. Во время Первой мировой войны он работал военным корреспондентом на фронте. Горький охарактеризовал его как художника «большого, ценного таланта». Тема Родины была центральной в его творчестве, и во время Великой Отечественной войны он воспевал свой народ и любовь к родной земле. Толстой также написал множество публицистических статей и создал ряд рассказов на актуальные темы, включая «Русский характер».

Творческое наследие Алексея Толстого отличается разнообразием тем и жанров. Среди его известных произведений можно выделить рассказы 20-х годов и трилогию «Хождение по мукам». Он сделал значительный вклад в развитие русской литературы. [2]

Слайд 6

О произведении «Русский характер»

«Русский характер» — это последнее значимое творение А.Н. Толстого, входящее в цикл «Рассказы Ивана Сударева». Оно было написано 7 мая 1944 года. Цикл состоит из семи коротких рассказов, объединённых общей темой (изображение Великой Отечественной войны), одной идеей (описание героизма советских людей) и единственным рассказчиком. В каждом рассказе представлены свои главные герои.

В каждом из рассказов рассматривается вопрос о русском характере, который особенно ярко проявляется в критические моменты истории. «Русский характер» завершает цикл «Рассказы Ивана Сударева» и подводит итог размышлениям о русском человеке. Тема «Русского характера» обозначена автором в самом начале: «мне именно и хочется поговорить с вами о русском характере». Идея произведения становится ясной благодаря кольцевой композиции: в начале и в конце текста содержатся размышления о красоте человеческого характера, которую автор видит в поступках каждого из героев: Егора Дрёмова, его родителей, невесты, водителя танка Чувилёва и рассказчика Ивана Сударева. [2]

 

Этап 4. Постановка проблемного вопроса.

Слайд 7

Словарная работа.

Россия – это великая страна, которая не поддается никаким стандартам, шаблонам или логическим законам. Характер России отражает характер ее народа, который является сложным и противоречивым. Сегодня мы поговорим именно о нем – удивительном и непредсказуемом, способном проявлять жестокость, когда это необходимо, и милосердие в нужный момент. Однако он всегда остается стойким, мужественным, сильным и несгибаемым, о загадочной русской душе

— А как вы понимаете слово «характер»? (Ответы детей)

Слайд 8

Работа со словарём Ожегова. Каково лексическое значение слова «характер»?

— Так какой же он, русский характер?

(На доску прикрепляются ответы обучающихся). Русский характер — стойкий, мужественный, несгибаемый, сильный, героический.

 

Этап 5. Проверка эмоционального восприятия текста.

Беседа по содержанию текста:

- Кому из вас понравился рассказ «Русский характер»? Поднимите руки.

Давайте еще раз обратимся к этому рассказу, к его героям и поговорим о рассказе «Русский характер»

Слайд 9

— Кто повествует историю молодого бойца? (Иван Сударев)

Слайд 10

— Кто главный герой произведения?

— Что мы узнаем из рассказа о Егоре Дрёмове?

- Что пишет о нём Алексей Николаевич в начале произведения? Найдите и зачитайте эти слова.

Слайд 11

— Какое несчастье произошло с бойцом?

Слайд 12

Чтение рассказа на слайде о Курской битве

Хочется обратить ваше внимание на дату 12 июля 1943 года. Именно в этот день произошло великое танковое сражение под Прохоровкой, где и случилась беда с Егором Дрёмовым.

Слайд 13

Под Прохоровкой /Борис Яроцкий/

Под Прохоровкой летом в сорок третьем

Поистине был самый ад войны.

Броня гудела и дышала смертью,

Дышала с той и этой стороны.

 

Сталь, накаляясь, в пламя превращалась,

В разящий порох превращалась кровь.

Как молнии, здесь сталкивалась ярость

Взаимоисключающих миров.

 

Во все столетья так еще не бились –

Вросли в простор две огненных стены!

Но здесь, в аду, светила справедливость

Лишь только с этой, с нашей стороны.

 

Как при затменье, меркло солнце в небе.

Метались танки, траками пыля...

Как соль на раны, принимала пепел

Измученная русская земля.

Курская битва, кровопролитное танковое сражение под Прохоровкой 12 июля 1943 года являются поворотным моментом в ходе Великой Отечественной войны. В боях на Курской дуге участвовали около двух миллионов человек, шесть тысяч танков, четыре тысячи самолетов. Курск носит звание "Город воинской славы" и награжден орденом Отечественной войны I степени.

Слайды 14,15

Мемориальный комплекс «В честь героев Курской битвы»

В 1973 году, в честь 30-летия значимых исторических событий и в память о десятках тысяч погибших рядом с поселком Яковлево, расположенным в тридцати километрах от Белгорода, был открыт мемориальный комплекс «В честь героев Курской битвы».

С магистрали Москва-Симферополь можно увидеть танк Т-34, установленный на пьедестале из розового гранита, а также 44-метровую дугообразную стелу, обозначающую линию фронта. В центре мемориала горит вечный огонь в память о павших воинах. Рядом находится Зал боевой славы, где представлены оружие, личные вещи, уникальные документы и фотографии солдат. На южной стороне комплекса сохранились блиндажи, окопы и ходы сообщения, оставшиеся со времен войны. На севере простирается каштановая аллея, в центре которой установлен истребитель «Як» и обелиск в форме меча. В 1995 году на территории мемориала была возведена часовня в честь Великомученика Георгия Победоносца. [1]

Слово учителя.

Итак, Курская битва явилась для Егора границей между той жизнью, где он молодой, отважный, красивый внешне, и другой, где он молодой, отважный, но уродливый внешне.

 

Этап 6.

Слайд 16

Работа с текстом

— Восстановление Дрёмова было долгим и трудным. С болью и печалью мы читаем следующие строки:

«В течение восьми месяцев он находился в госпитале, где ему проводили одну за другой пластические операции, восстановив нос, губы, веки и уши. Когда через восемь месяцев повязки были сняты, он посмотрел на своё лицо, которое стало ему чужим. Он больше не просил у медсестры зеркальце, а часто ощупывал своё лицо, как будто пытался привыкнуть к нему».

— Как Егор воспринял своё новое лицо?

— Как меняется человек на войне?

— Какое впечатление производит изуродованное лицо Егора на окружающих?

— Что говорит о Егоре его отношение к своему несчастью?

— Какие черты характера проявляются в герое, когда он возвращается домой? Какие чувства он испытывает, приближаясь к родительскому дому? [4]

Слайды 17,18

Работа в паре. Составление плана «В отпуске на Родине»

— Почему же в центре рассказа именно эпизод о родном доме?

План

1. Переживания Егора Дрёмова.

2. Встреча с родителями.

3. Ужин в родительском доме.

4. Ночь мучений.

5. Утро в родном доме

6. Встреча с Катей Малышевой.

7. Уход из дома.

Слайд 19

Инсценировка «Егор Дрёмов в родном доме».

Дрёмов: Я выжил в бою под деревней Прохоровка и даже зрение не потерял. Лицо моё так обуглилось, что местами виднелись кости. Восемь месяцев я пролежал в госпитале, мне делали одну за другой пластические операции, восстановили и губы, и нос, и уши. А когда сняли повязки, медсестра, подавшая мне зеркало, отвернулась и заплакала. Заплакала… Да не плачь ты, девчонка! Ничего, и с этим лицом воевать можно!

На сцене появляется генерал

Дрёмов: Товарищ генерал, а можно мне прямо сейчас в полк?

Генерал: Нет, сейчас в отпуск, ты его заслужил!

Дрёмов: А куда же я поеду, товарищ генерал?

Генерал: Как куда, сынок? Домой!

Дрёмов: Я???? Домой????

Генерал: Да, сынок, домой!!!!

Дрёмов: И поехал я домой!!!!

Звучит стихотворение А.А. Ахматовой

Мать:

Постучись кулачком, я открою,

Я тебе открывала всегда.

Я теперь за высокой горою,

За пустыней, за ветром и зноем,

Но тебя не предам никогда.

Твоего я не слышала стона,

Хлеба ты у меня не просил.

Принеси же мне ветку клёна

Или просто травинок зелёных,

Как ты раньше всегда приносил.

Принеси же мне горсточку чистой,

Нашей чистой, студёной воды,

И с головки твоей золотистой

Я кровавые смою следы.

Стук в дверь.

Мать (собирает нехитрый ужин): Кто там?

Дрёмов (приваливается плечом к притолоке, сильно волнуясь): Старший лейтенант Громов!

Мать: Ой, батюшки, а чего тебе надо-то?

Дрёмов: Успокойтесь, мать, я Марье Поликарповне привёз поклон от сына, старшего лейтенанта Дрёмова.

Мать: Жив, жив, Егорка-то мой? Здоров?

Дрёмов: Да, здоров, мать, здоров!

Мать: Три года его не видала, чай взрослый стал, с усами ходит! Эдак — каждый день — около смерти, чай, и голос у него стал грубый? Ты скажи — страшно на войне-то?

Дрёмов: Да, мамаша, страшно, очень страшно, да ничего, привычка. Воюем, мать, ничего.

Отец: Эх, мать, что ж ты гостя у плетня держишь-то, ну! Эх, война, да и ей придёт конец этим летом!

Дрёмов: А чего это Вы решили, Егор Егорович, что этим летом надо ждать конца войны?

Отец: А ты сам посмотри, народ осерчал, через смерть перешли, капут — немцу.

Мать: Да подожди ты! Товарищ лейтенант, Вы не рассказали, когда Егорушке моему отпуск дадут, к нам съездить на побывку.

Дрёмов (про себя): Неужели ты меня не узнала, мама, неужели не узнала!

Отец: А вон Катюшка бежит!

(Вбегает Катя)

Катя (запыхавшись): Товарищ лейтенант, это Вы от Егора? А уж я его жду и день и ночь, товарищ лейтенант… (девушка, взглянув на Дрёмова, пугается, отшатывается, будто её ударили в грудь).

Звучит стихотворение Елены Ширман «Это будет, я знаю…»

Это будет, я знаю.

Нескоро, быть может,

Ты войдёшь, бородатый, сутулый, иной.

Твои добрые губы станут суше и строже,

Опалённые временем и войной.

Но улыбка останется,

Так иль иначе я пойму – это ты,

Не в стихах, не во сне,

Я рванусь, подбегу и, наверное, заплачу,

Как когда-то уткнувшись в сырую шинель.

Ты поднимешь мне голову, скажешь: «Здравствуй!».

Непривычной рукой по щеке проведешь,

Я ослепну от слез, от ресниц и от счастья.

Это будет нескоро,

Но ты придешь….

 

Этап 7. Первичная проверка понимания.

Беседа.

— Какое чувство произвела на вас сцена «Егор Дрёмов дома»?

— Что необычного заметили вы в поведении матери, когда сын был ещё дома?

— О чём постоянно думает Егор, находясь дома?

— Почему Егор принимает решение уйти?

— Материнское сердце обмануть нельзя. Мать не находит себе места после встречи с солдатом. Она уверена, что в отпуск приезжал её сын. Марья Поликарповна пишет письмо.

Художественное чтение письма.

Дискуссия.

— Почему Егор Дрёмов, показывавший чудеса храбрости на фронте, приехав на побывку в родительский дом, побоялся открыться не узнавшим его матери, отцу, любимой девушке Кате?

— Как вы оцениваете поступок главного героя?

— Считаете ли вы признание Егора героическим поступком?

— Какие черты характера свойственны герою?

— Это проявление героизма или же проявление силы характера?

Слайд 20

Работа со словарём

В словаре С.И. Ожегова дано следующее определение термина «герой»: это человек, который совершает подвиги и отличается необычайной храбростью, доблестью и самоотверженностью; он является центральной фигурой в литературном произведении; также это личность, отражающая черты своей эпохи и окружения (например, «герой нашего времени»); человек, который привлекает к себе внимание, чаще всего вызывая восхищение, подражание или удивление; термин «город» используется для обозначения почётного звания, присвоенного городу, жители которого проявили героизм в годы Великой Отечественной войны; «крепость» — это почётное звание, полученное Брестской крепостью; «мать-героиня» — это почётное звание, которое присваивалось женщине, воспитавшей не менее десяти детей. [5]

 

Этап 8. Включение новых знаний в систему знаний.

Заключительная беседа по тексту рассказа

— Внимательно прочитайте начало и конец рассказа, обратите внимание на кольцевую структуру произведения. Какую суть русского характера подчеркивает Алексей Толстой?

— Отец говорит о своем сыне: «Если бы он выглядел так, как тот, кто к нам приезжал, это было бы поводом для гордости»

— Раскройте смысл слов отца.

— Как вы считаете, в чем заключается сила и стойкость русского характера?

Слайд 21

Групповая работа. Составление синквейна «Русский характер»

Сиквейн — это короткое стихотворение без рифмы, состоящее из пяти строк. Традиционная структура сиквейна выглядит следующим образом:

• первая строка — одно слово (существительное или местоимение), которое обозначает тему,

• вторая строка — два слова (прилагательное или причастие), описывающие характеристики темы,

• третья строка — три слова (глаголы или деепричастия), иллюстрирующие действия, связанные с темой,

• четвертая строка — фраза или предложение из четырех слов, отражающее отношение автора к теме,

• последняя строка — одно слово (любой части речи), подводящее итог теме

Русский характер

Стойкий, мужественный, несгибаемый

Защищает, оберегает, выручает, любит

В нем великая сила и мощь

Героический

— Как может проявиться русский характер в современное время?

— Можете ли вы о себе сказать: «У меня настоящий русский характер?»

— В чем это проявляется? Приведите примеры.

 

Этап 9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Рефлексия.

— Понравился ли вам сегодняшний урок?

— Посоветовали бы вы прочитать рассказ своим сверстникам?

 

Домашнее задание на выбор учащихся.

1.Напишите эссе на тему: «Что такое подвиг? Возможен ли подвиг в современном мире?»

2.Проиллюстрируйте рассказ.

3.Используя воспоминания о войне ваших родственников, напишите небольшой рассказ для «Книги Памяти».

 

Список литературы

1. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе. - 2007, №5.

2. Варламов А.Н. Алексей Толстой. - 2-е изд.- М.: Молодая гвардия., 2018.

3. Избранные повести и рассказы, изд. «Художественная литература», Л., 2003.

4. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть3. Проблемные уроки. Издательство «Учитель», 2006.

5. «Толковый словарь русского языка: около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений» (2016). Исправленное и дополненное издание классического «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. В новое издание вошло около 100 000 слов, научных терминов, диалектизмов и архаизмов, устойчивых фразеологических сочетаний.

Опубликовано: 24.11.2025