Урок литературы в 11 классе

Автор: Колчина Елена Ивановна

Организация: МБОУ Хотьковская СОШ №5

Населенный пункт: Сергиево-Посадский г.о. г.Хотьково Моск. обл.

«Любовь не понимает смерти. Любовь есть жизнь»

И.А.Бунин

Урок литературы в 11 классе .

Современный образовательный процесс нацелен на создание оптимальной ситуации, обеспечивающей реализацию индивидуальной мотивации к обучению каждого отдельного ребенка: интеллектуальную, нравственную, эстетическую. Личностно- ориентированный подход к образованию становится средством достижения позитивного результата при знаниецентрической системе обучения. Гибкое использование разнообразных методик и педагогических приемов способствует оптимизации комплексного процесса обучения и воспитания мотивированных детей. Сегодняшнее определение «развивающего обучения», креативности невозможно без базовых знаний дисциплины. И спор о том, что важнее в образовании: дать знания или научить мыслить, похож на вопрос: «Что важнее: жевать и глотать или принимать пищу?» Что , собственно, будем жевать и глотать, если в рот не положили хотя бы корочку? Отказ от ЗУН и замена их компетенциями порой мало согласуется с конкретикой школьной жизни. Поэтому учителю необходимо обращаться в своей педагогической деятельности к таким приемам и такому информационно-коммуникативному ресурсу, который был бы и аккумулятором, и мощным проводником качественных результатов для любого школьника. Можно сказать следующее: главная задача учителя на уроке литературы состоит не столько в том, чтобы воспроизвести текст как монолог художника, сколько сделать так, чтобы с опорой на текст ученики могли вести диалог с творцом. А для этого необходимо в работе использовать новые образовательные технологии и современные формы обучения. Процесс обучения предполагает равные партнерские отношения, педагог ставит учащегося не в позицию объекта, которым он управляет, а в позицию полноправного субъекта учения, создавая тем самым условия для его творческой самореализации. Педагог организует учебную деятельность как процесс решения проблем разного уровня. Важным становится самостоятельный поиск ученика в конструировании знания, учитель перестает быть главным источником информации, и , используя новые технологии, превращает обучение – продвижение от незнания к знанию – в совестный и интересный поиск. Современная жизнь устанавливает свои приоритеты: не простое знание фактов, не умения, как таковые, а способность пользоваться приобретенным; не объем информации, а умение получать и моделировать ее; не потребительство, а созидание и сотрудничество. Ученик на всех уроках должен обнаруживать и устранять противоречия в предлагаемой информации, критически оценивать информацию, применять полученную информацию при решении широкого круга задач. На уроках литературы должно быть уделено особое внимание значимости умений, связанных как с пониманием прочитанного, так и с развитием способности применять полученную в процессе чтения информацию в разных ситуациях, в том числе в нестандартных. Так урок можно разбить на три технологических этапа: вызов, осмысление, рефлексия. Вызов – актуализация знаний, пробуждения интереса к получению новой информации. Осмысление содержания – получение новой информации через непосредственный контакт с новой информацией, корректировка учеником поставленных целей. Рефлексия – анализ, размышление, рождение нового знания, постановка учеником новых целей обучения. Технологический алгоритм урока литературы предполагает использование различных приемов, стратегий ведения урока.

Скажи, и я забуду,

Покажи, и я запомню,

Сделай вместе со мной, и я буду знать

 

 

Размышления над рассказом «ТЕМНЫЕ АЛЛЕИ» И.А.БУНИНА

 

Цель урока: ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА ХАРАКТЕР ЧТЕНИЯ И ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ

- выработать способность к активному восприятию информации, отработать знания и умения по отбору и применению речевых средств ( технология РКМЧП)

-развитие умения быть готовым рассматривать проблемы с разных точек зрения, отработать навыки и умения работы в группе, умения отстаивать и аргументировать собственное мнение («Сингапурские» технологии)

- развитие умения отслеживать ход своих мыслей и строить логические выводы, развитие коммуникативных умений (активные технологии)

 

ЗАДАЧИ урока:

1.Научить владеть видами речевой деятельности на родном языке, обеспечивающими адекватное эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

2.Научить выбирать наиболее рациональную последовательность действий по выполнению проблемного задания на этапе формирования коммуникативной компетенции.

3.Научить аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников при использовании речевых средств и выражении своего мнения в соответствии с задачей коммуникации.

4.Научить правильно использовать речевые средства в ходе коммуникации на уроке (монологическая речь, работа в группе, в паре, рефлексия).

5. Сформировать навыки свободного использования коммуникативно-эстетических возможностей родного языка, русской литературы.

 

ХОД УРОКА:

1.СТАДИЯ «ВЫЗОВ» : чтение по ролям рассказа И.А.Бунина «Темные аллеи»

Вопрос: какое настроение вызвал рассказ?

Обобщения учителя: рассказ навевает грусть, сожаление о потерянной любви, восхищение силой духа и твердостью женщины; он порождает противоречивые чувства к герою ( изумление, жалость, негодование).

2.СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ» :

-как вы думаете, о чем рассказ?

- о жизни, превратностях судьбы и расплате за сделанный выбор, о любви на всю жизнь, о доме, о памяти, через призму которой оценивается мир.

-какую тему вы бы назвали главной?

- о любви, безграничной, верной, единственной, безответной, освещающей всю жизнь героини воспоминаниями о юности, счастье.

-Почему любовь Надежды безответна? Какое противоречие мешает благополучию этих людей?

- конфликт сложен : это и столкновение характеров ( они любили друг друга, но он ее «бросил» . Она « не простила» его и до сих пор любит ! А он давно все забыл, но вдруг вспомнил , но не захотел ворошить свою память… Т.е. психологический конфликт , внутренний конфликт с самим собой «прошлым» и «нынешним». В Надежде вступают в противоречие любовь, пронесенная через всю жизнь, и самолюбие обманутой женщины. Николай Алексеевич недоволен своей жизнью, он изменился, он « боится» себя прежнего, молодого). И социальное неравенство, послужив причиной разлуки, делает ситуацию встречи неразрешимой, т.е. психологический конфликт осложнен социальным.( Он – дворянин, она – «из простых» ).

Задание: Работа с текстом. Проследите развитие конфликта в рассказе. Для этого найдите и охарактеризуйте сюжетно- композиционные элементы повествования ( экспозицию, завязку, этапы развития действия, кульминацию, развязку).

- На основании каких художественных деталей экспозиции складывается читательское представление о героях?

РАБОТА С ТЕКСТОМ:

- поиск в тексте описаний внешности каждого героя

-характеристика героев посредством размышления над предметами, им принадлежащим

-характеристика поведения героев

-особенности речи, манеры общения

-размышления об отсутствии имен героев в экспозиции произведения.

-он- «стройный старик- военный», раздражительный, усталый, рассеянный, ни в чем не знающий отказа. Она – « еще красивая не по возрасту женщина», доброжелательная хозяйка постоялого двора, чистой и опрятной горницы, терпеливая, готовая оказать помощь.

- Как в экспозиции отражено будущее противоречие- конфликт?

- осеннее ненастье и теплая горница; тройка лошадей- движение и дом – остановка в пути; он- случайный гость, она- хозяйка дома, хозяйка положения; он- бесцеремонен, резок, она- почтительна.. Т.е.наблюдения над текстом дают нам право говорить , что конфликт обозначен антитезой.

 

Задание: Перечитайте диалог героев с момента узнавания друг друга до кульминации рассказа и определите художественную роль антитезы в ее развитии.

- чтение фрагмента, поиск противопоставлений, размышления над характерами героев и их отношением к своей молодой взаимной любви.

- Какой смысл приобретает цитата из Библии в устах Николая Алексеевича?

-смысл фразы сводится к необходимости терпения к невзгодам жизни, ибо за терпение воздастся в ином мире. Иов не отрицает самой памяти, только помнящий имеет прошлое, его жизнь длится во времени, на смену переживаний приходит мудрость. Николай Алексеевич же отказывается от воспоминаний, прикрывая свою трусость библейской фразой.

- Как вы понимаете слова Надежды : « … мертвых с погоста не носят»?

-к старому нет возврата, но память о прошлом жива.

- Какова роль стихов, которые вспоминает Надежда из юности?

-стихи напоминают обман, муку и обиду. Она помнит не сами стихи, а то, что они « про всякие «темные аллеи». Стихи и Николенька – то, что не вернуть, но заставляет страдать и страдать.. И она укоряет его своим тоном разговора, острыми воспоминаниями его прежнего. Для Николая Алексеевича эти стихи- знак безвозвратно утерянной любви.

- Как переосмысливается героем одна из реплик кучера?

-«пенять на себя» , т.е.искать причину случившегося в себе, он отказывается, перечеркивает воспоминания и вместе с ними любовь как ценность: «Какой вздор!»

- В какой момент герои «теряют» имена?( только ОН и ОНА)?

-прием типизации героев и ситуации, и прием отношения автора к герою как выражение неприятия позиции героя, несогласие с его выбором.

СТАДИЯ « РЕФЛЕКСИЯ»:

-Почему свой рассказ Бунин назвал «Темные аллеи»?

-- может быть знак тайной любви? Символ неисповедимых путей Господних? Печаль героя о невозможности пронести через всю жизнь любовь?

- Какие, на ваш взгляд, вопросы волнуют автора?

- что такое любовь? Зачем помнить о прошлом? Что нельзя простить? За что человек расплачивается своей судьбой, какова эта расплата? Что ценнее: репутация или любовь?

- Какова идея произведения?

-Светлая, преданная, сильная любовь вспыхивает раз в жизни, но память о ней дает силы жить и выстраивать свою судьбу на основе однажды сделанного выбора. А неспособность принять противоречащее мнению окружающих решение, т.е. сделать нравственный выбор приводит к опошлению и обыденности души, жизни без прошлого, без памяти – к бессмысленному существованию. Эта книга о любви ( весь сборник « Темные аллеи»), ее способности возвышать и губить человека. «Любовь не понимает смерти. Любовь есть жизнь»

И.А.Бунин

 

 

 

Опубликовано: 25.11.2025