Тип урока: контрольно-обобщающий

Дидактическая цель: обеспечить формирование умений определять морфологическую и синтаксическую роль причастий.

создать условия для развития мыслительных способностей учащихся.

Цели по содержанию:

обучающие:

систематизация и обобщение знаний по теме «Причастие», совершенствование орфографических и пунктуационных навыков; расширять и углублять знания учащихся по русскому языку,; развитие самостоятельной деятельности учащихся по обобщению сведений о причастии и предложении, осложнённом причастным оборотом.

Формирование умений работать с текстом

развивающие:

развивать умения анализировать, обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание;

развивать интерес детей к изучению русского языка, расширять активный словарь, кругозор, прививать любовь к русскому слову ;развитие логического мышления и языкового чутья;

развитие умения работать в группе;

воспитательные:

способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям, развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения;

Методы:

По источникам знаний:

практические, наглядные; словесно-наглядный объяснительно-иллюстративный , устный,

практический.

По степени

взаимодействия учитель-ученик:

эвристическая беседа;

Относительно

дидактических задач:

формирование умений; закрепление знаний, применение навыков;

Относительно характера познавательной

деятельности:

проблемный, частично-поисковый;

Место проведения:

учебный кабинет.

Оборудование:

учебник под ред. _Т.А.Ладыженской , компьютер, мультимедийный проектор

Этап урока

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1. Организационн ый момент.

2. Тема и цель урока

Актуализац ия теоретическ их знаний

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради.

-Здравствуйте,ребята! Сегодня замечательное утро! Солнышко не желает поднимает нам настроение в этот осенний день . Давайте мы подарим немного тепла друг другу, улыбнемся.

На прошлом уроке мы писали диктант и, к сожалению, некоторые ребята допустили ошибки. А чтобы не допускать таких ошибок, мы имеем возможность их исправить. (На доске записаны слова с ошибками , ученики выходят к доске . исправляют ошибку, объясняют выбор орфограммы).

Запишите эпиграф к нашему уроку.

Как вы понимаете значение эпиграфа? Почему именно эти слова будут сегодня проводником к нашему уроку?

Сколько причастий представлено в предложении? К какой группе можно их отнести?

Давайте будем людьми счастливыми, то есть имеющими привязанности, любящими глубоко и серьёзно что-то значительное, умеющими жертвовать собой ради любимого дела и любимых людей. (Д. Лихачев)

1. 4 (1 страдательное, 3 действительных)
2. 4 (2 страдательных , 2 действительных)
3. 3 (два страдательных, 1 действительное)
4. 4 (3 страдательных, 1 действительное)

По каким признакам вы определили причастие?

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

_

_

Личностные УУД: формирование эмоционального настроя на урок. Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем.

Регулятивные УУД: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

_

_

Если представить причастие в виде предмета, что это будет? (Например, кораблик)

Опишите этот предмет с помощью причастий.

3. Мотивация к учебной

деятельности

-На протяжении многих уроков мы с вами говорили о Причастии. Пришло время, когда мы должны обобщить пройденный нами материал.

-Как будет звучать тема урока? (Повторение и обобщение изученного о причастиях)

Запишите тему иначе: «Какое это счастье, что учим мы ПРИЧАСТИЕ!»

Сформулируйте цель нашего урока по опорным словам:

1. Обобщить знания о причастии.
2. Повторить знаки препинания при причастном обороте, орфограммы в причастиях.
3. Наблюдать за употреблением причастий в речи.

Все верно! Итак, цель нашего урока повторить теоретические сведения по изученной теме, орфограммы в причастиях, пунктуацию при причастном обороте, использовать причастие в речи.

• • Предлагаю вам сыграть в игру «Верю-не верю». Эта игра поможет нам узнать, как мы усвоили теорию о причастии. Ваша задача – определить, верное или ложное суждение содержится в вопросе.
  • Верите ли вы, что причастие – изменяемая часть речи?

• • Верите ли вы, что причастия своим внешним видом похожи на прилагательные?
  • Верите ли вы, что причастия не связаны с глаголом?
  • Верите ли вы, что у причастия нет будущего времени?

• • Верите ли вы, что у причастий не может быть краткой формы?

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль,

коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные УУД: контроль в форме

результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Знаково-символические УУД: действия

моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; формирования обобщенных знаний.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Верите ли вы, что у причастия нет зависимых слов?

• Верите ли вы, что правописание суффиксов причастий зависит от спряжения глагола?
• Верите ли вы, что причастие в предложении выполняет роль определения?

А я верю, что вы освоили тему и сможете показать ваши знания и умения.

Послушайте внимательно притчу:

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. — Что ещё слепить тебе? — спросил Бог.

— Слепи мне счастье, — попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины. ...

- Смысл притчи? Как можно продолжить притчу? (Счастье в руках самого человека, «Каждый сам кузнец своего счастья» - гласит русская пословица)

-Ребята, а что такое счастье? Как вы считаете? Что для вас есть счастье? ( Когда рядом все родные, близкие. Здоровье, семья…)

-Конечно, вы правы. У каждого свое счастье….

Но для каждого ребенка какое самое главное счастье? (Когда рядом есть мама).

В воскресенье, 30 ноября , отмечают в России День Матери. И мы все причастны к этому празднику.. Согласитесь ли вы, ребята, как важно быть причастным к тому, что происходит вокруг нас? Что происходит в нашем городе, на нашей улице, в нашей школе, в нашей стране? Да, ребята? конечно.

Слово ПРИЧАСТНЫЙ, что оно означает?

(имеющий непосредственное отношение, касательство к чему- нибудь…)

-Например, Человек, причастный к сбору информации и распространения её в средствах массовой информации — СМИ. Он пишет тексты, создаёт аудио- и визуальные программы: репортажи, статьи, интервью. Кто он? (журналист, репортер, комментатор). Правильно. Эти люди очень много работают. И мы тоже поработаем.

ФИЗМИНУТКА

Сделай зарядку для глаз.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза, сосчитать до трех, открыть глаза и посмотреть вдаль, считая до пяти. Повторить 4 – 5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед, следить глазами не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4 – 5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4 – 5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Повторить 2 раза.

4.Закрепление изученного.

Продолжаем урок. Составьте рассказ на лингвистическую тему «Причастие». Перед вами листы с незаконченной работой. Внесите свои дополнения.

ПРИЧАСТИЕ.

Причастие – это часть речи, которая совмещает в себе признаки и признаки .

Причастия образуются от с помощью специальных

суффиксов:

Причастия в предложении обычно бывают , реже - .

При них часто находятся зависимые слова и образуют

, который может находиться как перед определяемым , так и после него.

Если причастный оборот стоит перед

, то он

запятой, если же он стоит после определяемого слова, то он всегда запятыми.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные УУД: действие смыслообразования.

Познавательные УУД: применение методов информационного поиска.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: оценка – выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Причастия могут быть страдательными и

.

Страдательные причастия имеют полную и

формы.

Краткие причастия в предложении всегда выступают в роли

и с НЕ пишутся РАЗДЕЛЬНО.

2. Диагностическая

3.А сейчас вам понадобятся ваши телефоны для того, чтобы сделать селфи. А кто знает лексическое значение слова? Обратитесь к словарю. (Селфи — разновидность автопортрета,

созданного с помощью фотоаппарата, иногда при помощи зеркала, монопода или автоспуска.)

Итак, задание:

1. Сделать селфи.
2. Описать свою внешность при помощи причастий (записать на карточку в форме телефона).
3. Составить предложения с причастным оборотом по заданным схемам.

Х ,/ ПО/, /ПО/, Х

4. Обменяться карточками-телефонами, поставить лайк.

3. Итог урока. Выставление оценок.
4. Рефлексия.

Заключительное слово учителя:

Что именно делали и повторяли на уроке?

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Познавательные УУД: самостоятельное

Используем причастия в речи! Это путь долгий и начинающийся.

Затем ребята выбирают одно выражение из рефлексивного экрана на доске, которое наиболее полно выражает ваше состояние в конце урока:

Что не поняли, значит будет вашей целью.

Научитесь радоваться не только своим успехам, но и успехам своих товарищей , своего города, школы, своей улицы, своей страны, чтобы вы были причастны к тому, что происходит вокруг вас, и чтобы вы, ребята, не оставались безучастными к тому, что происходит. Я надеюсь, что вы поняли эту замечательную тему Часть речи

«Причастие».

формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: действие смыслообразования.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

5. Комментирова ние домашнего задания.

Сочинение-описание «Как грустны

сумрачные дни беззвучной осени и хладной!» А.Фет

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Записывают номер упражнения.

Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную цель и задачу.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Урок окончен. До свидания!