Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия и характерные художественные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты и т.п.).

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, формировать навыки самоконтроля, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные:

Уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы, уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

Формирование мотивационного и познавательного интереса к общекультурному наследию России, навыков самоанализа и самоконтроля.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

(1-2 мин)

Хочу вас сегодня не просто поприветствовать, а обратиться к вам словом добрым.

Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы!

-Что значит добры и красны? («Добрый» означало не только «хороший», но и «храбрый, смелый, доблестный», а «красна» - «красивая»)

Работать сегодня будем самостоятельно и сообща, заполняя карту урока, которая послужит помощницей при выполнении домашнего задания.

Будьте внимательны, друг другу помогайте, работу проверяйте.

Начиная работу, обратимся к презентации.

-Ответы учащихся

2. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности.

Постановка домашнего задания.

(4 - 5 мин)

Презентация. Слайд 1. Задание: Прочтите «смешные названия», исправьте их на правильные.

«Уточка Ряба»

«Крошечка - Картошечка»

«Царевна - кукушка»

«Сугробочка»

«Василиса Мудрёная»

«Бегунок»

«Холодок»

«Финист – Ясный соловей»

• О чём сегодня будем говорить на уроке? (о русских народных сказках)

• Давайте обратимся к живописи, рассмотрим иллюстрации к русским народным сказкам? Презентация. Слайд 2-3.

• Узнали ли вы героев и сами сказки? Назовите их. («Морозко», «Петушок – золотой гребешок», «По щучьему велению», «Царевна-лягушка»)

• Иллюстрации каких художников к русским народным сказкам вам особенно нравятся? Почему?

• Писать можно не только кистью, но и словом. Предположите, что будем писать? (сказку)

• Если вы сами создадите сказку, будет ли она народной?

• Конечно, ваша сказка будет авторской, но созданной в народном стиле. Создание сказки будет вашим домашним заданием.

• А чтобы создать сказку в народном стиле, о чем мы должны поговорить сегодня? Что вспомнить о народных сказках? (Какие народные сказки бывают, каковы их особенности: структура, герои, язык и т.п.)

– Тема сегодняшнего урока: «Уникальный мир русских народных сказок», запишите её на карту урока.

Презентация. Слайд 4

Вы верно подметили, что сегодня мы вспомним виды русских народных сказок, поговорим об особенностях каждого из них, соберем рабочий материал, который послужит нам помощником при создании собственной авторской сказки в народном стиле.

-Определение темы урока учащимися

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

-Определение цели, задач

-Записывают тему на карту урока

3.Актуализация знаний

(2 - 3 мин)

Выполняя первое задание, мы вспомним о видах народных сказок и заполним предложенную схему по заданию. Работаете вы самостоятельно, при возникновении затруднения, вы можете обратиться к учебнику. На выполнение задания у вас 2-3 минуты.

Задание 1. Прочитайте названия сказок (см. «Слова для справок»), определите, к какому виду народных сказок они относятся, восстановите схему.

Слова для справок:

1. «Лисичка со скалочкой», «Кот и лиса», «Лиса и кувшин».

2. «Солдат и царица», «Как поп работницу нанимал», «Варёный топор».

3. «Финист - Ясный сокол», «Иван-царевич и Серый Волк», «Морской царь и Василиса Премудрая».

• Назовите, виды сказок по порядку заполнения схемы.

(О животных, бытовые, волшебные).

• Вы прекрасно справились с этим заданием, теперь мы точно знаем, об особенностях каких народных сказок дальше пойдет речь.

-Самостоятельная работа учащихся, работа в карте урока, проверка правильности выполнения задания

-Ответы учащихся

4. Обобщение и систематизация знаний

(3 - 5 мин)

• Приступим к выполнению второго задания - «цифровому диктанту». Работать вы будете в парах. Прочитайте задание. Есть ли вопросы, по его выполнению?

Время выполнения 3-4 минуты.

Задание 2. «Цифровой диктант»

Работа в парах.

-Прочитайте утверждения, определите, к особенностям какого вида народных сказок они относятся. Заполняя таблицу, впишите в неё только номер утверждения.

1. Аллегория: Животные выступают как иносказание, воплощая человеческие пороки и добродетели. Например, лиса — хитрая, волк — глупый и жадный, заяц — трусливый.

2. Главные герои: Простые люди — солдаты, крестьяне, ремесленники — которые полагаются на свой ум, смекалку и хитрость.

3. Сюжет: Повседневные ситуации, конфликты между соседями или членами

4. семьи, противостояние бедных и богатых.

5. Противопоставление: Герои-животные противопоставлены друг другу, что создает конфликт (например, хитрый лис против глупого волка).

6. Речевая характеристика: Речь персонажей, их фразы и диалоги характеризуют их черты характера.

7. Простой язык: Язык сказок прост и понятен, часто с использованием оборотов, характерных для бытовой речи

8. Отсутствие волшебства: Магия и сверхъестественные существа обычно не фигурируют, хотя некоторые элементы могут казаться нереальными (например, изготовление каши из топора).

• Проверим правильность выполнения задания, сверив его с образцом. Если имеются недочёты в ваших ответах, исправьте их, пожалуйста.

Презентация. Слайд 5

• Скажите, почему утверждение под номером 7 подойдет для первой и для второй колонки?

-Работа в парах, заполнение карты урока, проверка работы по готовому образцу

-Внесение правок при необходимости

-Ответы учащихся

5. Физкультминутка

(1-2 мин)

Братцы, с места поднимитесь, чуть пошире разойдитесь (на вытянутые руки) да друг к другу повернитесь.

Да по старой, да по русской по традиции, как при встрече с другом добрым, в пояс низко поклонитесь и покрепче обнимитесь.

Коль ты красная девица, подбочась ты становись да три раза покружись.

Коль ты парень молодой, тоже в пляс спеши во свой, руки в боки да в присядку. Эх, как славно! Стоп, ребятки!

Снова в пояс поклонитесь и за парты уж садитесь.

-выполнение упражнений

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

(20 - 25 мин)

- Вы уже прекрасно потрудились, нам осталось вспомнить особенности ещё одного вида народных сказок – волшебных. Чтобы собрать материал комплексно, мы познакомимся с графическим приемом обработки информации, который называется «Фишбоун» (англ. «рыбья кость» или «рыбий скелет»).

В мире такая диаграмма широко известна под именем Ишикавы (Исикавы) – японского профессора, который изобрел метод структурного анализа причинно-следственных связей.

Познакомимся с таким приемом подробнее, рассмотрев задание 3 на карте урока.

Задание 3. «Фишбоун» (рыбья кость)

Голова рыбы – проблема или вопрос

Кости

1. (левый столбик) - основные понятия

2. (правый столбик) - подтверждающие факты

Хвост рыбы – вывод, решение проблемы

• Такой графический прием переработки информации вы можете использовать на разных уроках.

-Как вы думаете, на каком уроке можно использовать приём «Фишбоун» и какую информацию в него поместить?

(Например, на истории при изучении какого-либо военного действия, голова рыбы – название, кости слева – важные даты, кости справа – события, хвост-вывод – исход конфликта)

Для работы на нашем уроке я предлагаю объединиться в мини-группы по 4 - 6 человек.

Ваша задача: выполнить задания, заполняя при этом «Фишбоун» (правый столбик). Не забывайте работать сообща, обсуждать ответы и вносить их в свои рабочие карты. Понятно ли вам задание?

Время работы 10-12 мин.

Карта урока. Задание 3:

А: Вспомните и запишите, из каких частей состоит волшебная сказка.

Б – В: Распределите героев на две группы (герои-злодеи и герои-помощники), ответы запишите в соответствующие поля «Фишбоуна». Дополните поля своими примерами.

Чудо-Юдо, Сивка-Бурка, Морозко, Баба-яга, Кощей Бессмертный, Кикимора болотная, Щука, Змей Горыныч, Старичок-Лесовичок, Серый Волк, Леший.

Г: Дополните названия волшебных предметов и запишите их в соответствующее поле «Фишбоуна». Дополните поле своими примерами

ковёр -

скатерть -

шапка -

сапоги -

Д: Восстановите постоянные эпитеты.

Постоянный эпитет – красочное определение, неразрывно связанное с определяемым словом и образующее устойчивое выражение («добрый молодец», «море синее»).

• Проверим, как вы поработали.

Задача спикера группы – представить выполненное задание, задача участников других групп – проверить правильность его выполнения, внести, если необходимо, коррективы в работу группы спикера или своей, делая правки в карте урока.

- Итак, задание «Фишбоуна» под буквой А представит группа 1.

Презентация. Слайд 6

• Перейдем к проверке задания под буквами Б-В, его представит группа 2.

Презентация. Слайд 7

Каких героев из народных сказок вы ещё вспомнили? В какую группу их поместили и почему? (вопрос ко всем мини-группам)

• Проверим задание под буквой Г – группа 3.

Презентация. Слайд 8

Какие волшебные предметы вы дополнили в задании? (вопрос ко всем мини-группам)

• И, наконец, задание под буквой Д - 4 группа.

Образец выполнения для внесения корректив и дополнения представлен на слайде презентации.

Презентация. Слайд 9

-Ответы учащихся

-Работа в группе, заполнение карты урока

-Ответы учащихся, работа с картой урока (проверка, правка, дополнение материала)

6. Рефлексия

(1-2 мин)

Презентация. Слайд 10

Вот и сказочке конец, кто работал – молодец!

Если славно сам трудился – выше руку подними.

Если к помощи стремился, то соседа обними.

Напомню, что ваше домашнее задание – это собственной сказки создание.

БЫТОВЫЕ СКАЗКИ

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ