Моя педагогическая сокровищница

Автор: Гаджиева Гёзелия Анзоровна

Организация: МБОУ «СОШ 55»

Населенный пункт: г. Махачкала

«Сделай мягко, но уверенно, получишь больше, чем положено»

Прекрасная практика, которая открывается мне ежедневно на моем профессиональном поприще является сокровищницей знаний, которыми, я считаю, можно и нужно делиться со своими читателями.

Мне, как классному руководителю 5 класса, который только завершил младшую школу и перешел в среднее звено, в новом учебном году предстояла колоссальная работа по адаптации и систематизации знаний, умений, навыков учащихся в связи с последними изменениями.
После знакомства, наблюдения, анализа, структурирования, выявления и заключения общих тенденций знаний, поведенческих навыков мною был выявлен , так сказать, костяк учащихся, имеющих высший показатель успеваемости, который и «тянет» класс, тогда как некоторые из учащихся имели показатели ниже среднего. В связи с этим, я начала мягкую, плавную работу над вовлечением учеников в яркий, творческий образовательный процесс.
Особенное внимание было сфокусировано на обучающейся из многодетной семьи, в которой родители не заинтересованы образованием дочери и девочка опирается исключительно на свои хрупкие плечи.
Знаете, внегласно всегда следовала правилу «Сделай мягко, но уверенно, получишь больше, чем положено». Вот и здесь опираясь на педагогический образовательный стаж, поступила следующим образом.

Начала с приятных тезисных бесед во время урока, внеклассных часов, общешкольных мероприятий, вовлечений в творческую работу, с применением ее навыков в изобразительном искусстве, ее умением схватывать молниеносно информацию ,уже спустя 4 месяца увидела значительные изменения, а это на 14 процентов больше от ожидаемых результатов.

При опросе предоставляю возможность первой ответить именно ей, не логично, но смотрите, что будет дальше. Всегда устанавливаю зрительный контакт, показываю заинтересованность именно в ее ответе, не прерываю ответ, если он неверный. Корректирую его, опираясь на свой словарный запас, максимально мягко, чтобы не заполучить обратный эффект. Интересуюсь ее состоянием во время перемен, простые вопросы, но какая действенность : «Ну что, как твои дела?», Успела на первый урок?, Ты сегодня по-новому собрала волосы, тебе подходит». При работе с коллективом или индивидуальной работе на уроках сама включаюсь в работу и становлюсь ее напарником. От моего отношения к ней поменялось и отношение всего класса. Дети посмотрели на нее с иной точки зрения. Девочка почувствовала себя значимой и важной. Учеба наладилась. Дисциплина «сверкает».
Наверное, это и есть любовь к делу, а может, мне повезло?

Опубликовано: 05.12.2025