Проблема счастья в произведении Н.А.Некрасова. «Кому на Руси жить хорошо» в поэме и в современном мире

Автор: Суховеева Елизавета Валерьевна

Организация: МБОУ Литвиновская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, Белокалитвинский р-н, с.Литвиновка

Цель: установить, в чем заключается «счастье» для человека XIX века и современного читателя.

Задачи:

1. Определить понятие счастья для героев поэмы.
2. Обозначить авторскую позицию по данной проблеме.
3. Поразмыслить над современным пониманием счастья.

Планируемые результаты:

Личностные	Метапредметные	Предметные
- формирование целостного представления о счастье и его истоках; - формирование уважительного отношения к иному мнению, воспитание правильного отношения к чувствам другого человека, душевную чуткость и внимание.	- развитие умения формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; - развитие учения слушать и слышать друг друга, точно выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями ситуации; вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.	- развитие умения отвечать на вопросы с использованием образных средств русского языка; - формирование умения представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы; - формирование умения осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми.

 

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, построение текста в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения; содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание стремления к постижению нового.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

Психологический настрой учащихся на урок. Проверка готовности необходимой к уроку литературы

2. Мотивация учебной деятельности.

Перед тем, как мы с вами начнем разговор по теме сегодняшнего занятия, я предлагаю вам послушать короткую притчу:

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.

— Что ещё слепить тебе? — спросил Бог.

— Слепи мне счастье, — попросил человек.

Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Счастье, как кусочек глины в руках человека - понятие многостороннее, у каждого оно индивидуальное и каждый воспринимает его по-своему. Люди всегда искали устойчивое, подходящее для каждого человека определение «счастья». Мы также попытаемся ответить на ряд вопросов, связанных с понятием «счастье» и определить изменилось ли его понимание в современном обществе.

3. Актуализация знаний (фронтальный опрос)

Сегодня заключительный этап работы с поэмой, и мы с вами решили понять: кто же всё-таки счастлив на Руси. Давайте вспомним героев поэмы.

-В чём суть спора между мужиками?

- Какие вопросы они задают?

-У вас в индивидуальных листах для работы есть кластер. Давайте его заполним.

- Знают они ответы на свои вопросы? Значит, для них это…? Проблема. Проблема чего? Какая?

(ответы учащихся)

Да, одна из главных, поднятых Н.А. Некрасовым в поэме «Кому на Руси жить хорошо», - это проблема определения счастья.

4. Обобщение и систематизация знаний

У каждого своя версия единственно правильного «счастья». Какую формулу счастья изначально для себя определяют мужики? Кто живёт счастливо? Чтобы ответить на этот вопрос необходимо посмотреть, в чем герои глав находят «счастье» (работа с главами поэмы, в тетрадь записываются мнения героев).

Понимание счастья разными героями поэмы:

Поп.

«В чём счастие, по-вашему?
Покой, богатство, честь,
Не так ли, други милые?»
Они сказали: так…

Помещик.

Кого хочу – помилую,
Кого хочу – казню.
Закон - моё желание!
Кулак – моя полиция!

Матрёна Тимофеевна

Мне счастье в девках выпало:
У нас была хорошая,
Непьющая семья.

Ключи от счастья женского,
От нашей вольной волюшки,
Заброшены, потеряны
У Бога самого!

Ермила Гирин.

Имел он всё, что надобно
Для счастья: и спокойствие,
И деньги, и почёт,
Почёт завидный, истинный,
Не купленный ни деньгами,
Ни страхом: строгой правдою,
Умом и добротой.

Гриша Добросклонов

…и лет пятнадцати
Григорий твёрдо знал уже,
Что будет жить для счастия
Убогого и тёмного родного уголка.

Теперь же, ответьте на поставленный вопрос. Мы видим, что представления героев о счастье примитивны (кому-то нужны сытая жизнь, кому-то богатство, кто-то жаловался, что и всего сразу ему мало).

Давайте подведем небольшой итог. Нашли ли счастье мужики? Изменилось ли для них понятие счастья?

А автор? Как вам кажется, он нашёл для себя ответ на этот вопрос?

В литературе есть авторитетное мнение критиков, которые утверждают, что последняя глава рассказывает о герое-идеале автора. Согласны ли вы с этим утверждением? Т.е., кого же называет счастливым Некрасов? Вы уверены? А есть другое мнение? (ученики высказывают своё мнение, обсуждают, выслушивают разные точки зрения своих одноклассников)

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Ребята, мы разобрались с вами в представлениях о «счастье» героев поэмы Н.А. Некрасова, верно? А теперь обратите внимание, что со времени написания поэмы прошло 150 лет. Каждый из вас, я думаю, все так же, как и мужики, грезит о счастье, пытается разгадать свою «формулу счастья». Давайте посмотрим на эту проблемы со своей стороны, взглядом человек современного, живущего не в крестьянской Руси, а в развитой информационной России.

Изменилось ли понятие счастья? Задумываетесь ли вы о счастье вообще или этот вопрос не актуален в сегодняшних реалиях? Что для вас «жить хорошо»? Что для вас счастье? (ученики высказывают своё мнение, обсуждают, выслушивают разные точки зрения своих одноклассников)

Сколько же понятий складывается в одно единственное слово «счастье»! Это уже наше понимание, людей 21 века, века компьютеризации и интернета.

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Пройдет ещё сто пятьдесят лет… Будут людей волновать эти вопросы? Будут они искать формулу счастья?

А вы сегодня получили ответ на вопрос о счастье? Смогли мы ответить на те вопросы, которые ставили перед собой в начале встречи?

Что понравилось вам на уроке?

Оценивание работы на уроке, выставление оценок.

7. Домашнее задание. Подготовиться к сочинению-рассуждению по прочитанному произведению.

Использованная литература:

1. Болдырева Е.М., программа «Миры Николая Некрасова» (К 190 – летию поэта). Урок-дискуссия «Н.А. Некрасов глазами современного читателя».- Ярославль, 2011г.
2. Ланин Б.А. Литература: 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 2 / Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова, В.А. Шамчикова; под ред. проф. Б.А. Ланина – М.: Вентана-Граф, 2020. – С. 129-144.
3. Литература: 10 класс: методические рекомендации / под ред. проф. Б.А. Ланина – М.: Вентана-Граф, 2020. – С. 124-127.

Опубликовано: 05.12.2025