№

Этапы урока

Деятельность учителя (содержание)

Деятельность обучающихся

Результаты (формируемые БУД)

1.

Организационный этап

1.Ребята, я рада приветствовать вас на уроке русского языка

2. Проверьте свою готовность к уроку.

3. Послушайте внимательно песню.

Проверяют готовность к уроку.

Слушают песню «Письмо отца»

Регулятивные: осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения учебных задач.

Личностные:

адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,

2.

Постановка цели и задач урока

1.Вы сейчас прослушали песню.

Скажите о чём поётся в ней?

Правильно, песня так и называется «Письмо отца»

На доске зашифрована тема урока. Попробуйте составить из разноцветных букв слово, и вы узнаете тему урока: иьопмс

Назовите тему урока.

Верно! Тема нашего урока «Письмо»

Сейчас расшифруйте название урока: оьипмса ывйон.

Правильно! Урок называется «Письма войны»

Приём «Отсроченная догадка» Почему он так называется вы ответите в конце урока.

Слайд №1

2.Работа в тетрадях. Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Сегодня мы познакомимся с понятием «письмо», узнаем из каких частей состоит письмо.

Кто догадался, чему будем учиться на уроке?

Будем учиться писать письмо.

Отвечают на вопрос.

Расшифровывают и сообщают тему урока.

Расшифровывают и сообщают название урока.

Записывают дату и тему урока

Отвечают на вопрос.

Познавательные: уметь использовать логические действия на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

Регулятивные: осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения учебных задач

2.

Актуализация знаний

Мотивация

Ребята, вы уже давно привыкли обмениваться смс сообщениями. Традиционными письмами на бумаге остались только заказные письма, в которых отправляют документы. В прошедшем же XX веке письма были одним из самых востребованных видов общения. Особенно необходимы были они в военное время.

В июне 1941 года на нашу страну напали враги, и сразу все мужчины нашего села ушли на войну, защищать свой народ от фашистских захватчиков. В Романово остались лишь старики, женщины и дети.

Ребята, сегодня на урок я принесла письма, их во время Великой Отечественной войны писал мой дед своей жене, моей бабушке. Это письма с фронта. Письма эти были долгожданными, они означали, что родной человек жив и воюет. Они больше 80 – ти лет бережно хранятся в архиве нашей семьи, это самая дорогая реликвия.

В этом году наша страна отмечает 80 лет Победы над фашизмом. Слайд №2

Словарная работа.

Реликвия – свято хранимая, почитаемая вещь, связанная с историческим прошлым. Слайд №3

Разминка для пальцев:

Давайте сложим из листов бумаги такие же треугольники. Каждый из вас сделает по 2 треугольника. Вам поможет схема на экране. Слайд №3

Молодцы! Наши пальчики готовы к работе.

Посмотрите на пожелтевшие треугольники, обратите внимание, каким красивым, аккуратным почерком они написаны.

Работа в тетрадях. Минутка чистописания.

Сейчас красиво спишите с доски слова: Великая Отечественная война Слайд №4

Почему Великая Отечественная пишем с большой буквы?

Рядом напишите даты: 1941 – 1945

Кто знает, что означают эти даты?

Правильно, эти даты означают начало и конец войны.

Великая Отечественная война длилась 3 года, 10 месяцев, 2 недели и три дня.

Слушают учителя.

Рассматривают письма.

Читают и объясняют значение нового слова.

Складывают треугольники

Списывают с доски.

Отвечают на вопрос

Коммуникативные:

- слушать собеседника

Личностные:

испытывать чувство гордости за свою страну;

уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные: осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения учебных задач

Познавательные:

- Использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Физминутка

Ребята сейчас дежурный проведёт физминутку.

Звучит песня «Триста тридцать три»

Повторяют движения под музыку за дежурным.

3.

Первичное усвоение новых знаний

Словарная работа.

Ребята, кто знает, что значит «письмо»?

У вас на столах словари С. И. Ожегова, нужная страница отмечена закладкой. Слово «письмо» имеет несколько значений, выберите нужное. Найдите и прочитайте, что значит слово «письмо».

Кто нашёл первым? Прочитайте.

Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-либо кому-либо. Слайд №5

Откройте рабочие тетради, найдите в них определение «письма»

Чем похожи эти определения?

(В этих определениях есть слово «сообщение»)

Правильно. Сейчас прочитайте, как называется человек, который пишет письмо.

Кого называют адресатом?

Словарная работа

Адресат – человек, который получает письмо.

Адресант – человек, который пишет и отправляет письмо. Слайд№6

Прежде чем писать письмо, давайте познакомимся с правилами написания письма.

В рабочей тетради прочитайте стихотворение и найдите в нём правила написания писем.

Повторите правило своими словами.

В конце приветствия пишется восклицательный знак.

Каждая новая часть пишется с красной строки.

Ребята, скажите, кому пишут письма?

Во время Великой Отечественной войны письма писали бойцам на фронт.

В современное время тоже пишут письма на фронт.

Послушайте стихотворение:

Мой прадед сражался на страшной войне,

Но он и представить не мог,

Что будут нацистские берцы топтать

траву возле наших дорог.

Что просто разрушат, сожгут, разбомбят,

всё то, что так дорого мне.

Что будут большие гореть города,

Что будут деревни в огне.

Но мы не допустим, чтоб мучалась ты,

Любимая наша страна.

Поэтому я ухожу воевать,

чтоб вновь наступала весна.

Как вы думаете, о какой войне это стихотворение?

Сейчас идёт специальная военная операция (СВО), на ней ваши отцы, братья сражаются с нацистами, которые хотят уничтожить мирных людей и захватить наши территории, но российские бойцы не допустят этого. Наши земляки - романовцы сейчас тоже сражаются с врагами на СВО, они для нас герои, потому что рискуют своими жизнями ради нас с вами, чтоб мы могли жить, учиться и работать под мирным небом. Мы благодарны им за это.

Педагоги школы собрали посылки для наших воинов, а вы напишите письма, чтобы поднять боевой дух земляков.

Прочитайте стихотворение, посвящённое нашим солдатам:

Воюет солдат

И его ждёт семья:

Братишка, сестра, старики.

И там, на далёких фронтах СВО

Так письма ему дороги.

Откроет заветный конверт

в блиндаже,

и знает он: «Верят и ждут».

И где бы он ни был,

В любой стороне,

Письма его найдут.

Действительно, ребята, ваши письма вселяют уверенность в души солдат, потому что слова поддержки очень важны для них в это суровое время. Бойцы берегут и хранят эти письма, как весточку из мирной жизни.

Как же правильно составить и написать письмо?

Письмо пишется по плану и состоит из нескольких частей. В рабочей тетради даны части письма, выберите и расположите их по порядку.

Проверка

Проверьте, что получилось? Слайд №7

1.Приветствие с обращением.

2.Сообщение.

3.Прощание.

4.Подпись.

Из скольких частей состоит письмо?

Запишите план письма в тетрадь.

Кто догадался, что напишем в первой части?

Что значит сообщение?

На экране варианты прощаний. Выберите какое вам понравиться. Слайд№8

Как подписывают письмо?

Обучающиеся достаточного уровня читают определение в словаре.

Обучающиеся минимального уровня читают с карточки

Сравнивают определения.

Отвечают на вопрос, читая ответы с экрана.

Читают стихотворение.

Повторяют правило.

Отвечают на вопрос.

Подготовленные обучающиеся читают стихотворение.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопрос

Подготовленный обучающийся читает стихотворение.

Слушают стихотворение.

Слушают учителя.

Читают части письма.

Проверяют.

Отвечают на вопросы.

Записывают план в тетрадь.

Отвечают на вопросы.

Зачитывают понравившиеся слова прощания.

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

Уметь работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на электронных и бумажных носителях)

Познавательные: уметь использовать логические действия на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

Познавательные:

Уметь работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на электронных и бумажных носителях)

Коммуникативные:

- Вступать и поддерживать коммуникацию;

- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний.

Личностные:

- Испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи;

- уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные:

- Вступать и поддерживать коммуникацию;

- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний.

Познавательные:

- Уметь использовать логические действия (анализ, обобщение, установление закономерностей, причинно следственных связей) на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

- Уметь работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на электронных и бумажных носителях);

4.

Первичная проверка понимания

У вас на столах листы с напечатанным текстом фронтового письма. Прочитайте его.

Кто написал письмо? Кому оно адресовано?

1.Найдите и прочитайте в нём приветствие с обращением.

2.О чём сообщается в письме?

3.Прочитайте прощание.

4.Как подписано письмо?

Кто у нас самый внимательный?

Что ещё увидели в конце, кроме подписи?

Молодцы!

Читают письмо.

Отвечают на вопросы.

Читают приветствие.

Отвечают на вопрос.

Читают прощание.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Коммуникативные:

- Вступать и поддерживать коммуникацию;

- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

Разминка для глаз

На экране танк, самолёт. Обведите глазами контуры танка и самолёта. Закройте глаза, сосчитайте до 10. Откройте. На счёт 10 поморгайте. Слайд№9

Выполняют разминку для глаз

5.

Первичное закрепление

У вас есть разлинованные листы, на них вы напишите письма нашим воинам.

Как вы думаете, о чём можно написать солдату?

Прочитайте образец письма. Это письмо писал девятиклассник нашей школы.

А что желаете сообщить вы?

На зелёных карточках позывные бойцов. Каждый из вас выберет кому он будет писать.

Какая первая часть плана?

Что напишите в первую очередь?

Запишите приветствие с обращением.

У вас есть карточки с сообщениями. Выберите понравившееся сообщение и запишите его.

Что напишите в третьей части письма?

Подпишите письмо.

По желанию напишите дату.

Проверка.

Кто первым прочитает своё письмо?

Здравствуй, дорогой боец!

Меня зовут Алексей. Я учусь в 6 классе. Живу в твоём родном селе. Мы с ребятами готовимся к юбилею Победы: учим стихи и песни, рисуем. Недавно мы поздравляли жителей и гостей села с 9 мая и дарили всем георгиевские ленты. Это была такая акция. А ещё мы украшали окна школы и интерната разными картинками. Тебя я тоже поздравляю с Днём Победы. Желаю тебе здоровья, силы, удачи в боевой работе. Очень горжусь тобой! Жду тебя с Победой!

• встречи. Алексей.

Аккуратно сверните свои письма. Вспомните, как вы это делали в начале урока. Кто забыл, обратитесь к схеме на экране. Слайд №3

Внимательно посмотрите на свои треугольники. Чего не хватает?

Как нужно писать адрес?

На одной из сторон треугольника напишите название населённого пункта, номер военной части и позывной бойца. На другой стороне – свой обратный адрес. Слайд №10

Отвечают на вопрос.

Читают образец письма.

Предлагают варианты сообщений.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопросы.

Выбирают сообщение.

Записывают сообщение. Обучающиеся достаточного уровня дополняют сообщение.

Зачитывают письма.

Складывают треугольники.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Подписывают письма.

Коммуникативные:

- Вступать и поддерживать коммуникацию;

- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

Познавательные: уметь использовать логические действия на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

Личностные базовые учебные действия:

- Испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи;

- уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Познавательные:

- Уметь использовать логические действия (анализ, обобщение, установление закономерностей, причинно - следственных связей) на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

6.

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.

Ребята, вы уже знаете, как писать письма. Домашнее задание: напишите письма нашим землякам на СВО. Сообщения должны быть другими. Письма пишите по плану, с опорой на вспомогательные карточки. За помощью обращайтесь к воспитателям.

Письма украсьте рисунками, на треугольниках тоже можно нарисовать небольшие яркие рисунки.

Слушают учителя.

Задают вопросы.

Личностные:

- Использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

7.

Рефлексия

Сегодня на уроке мы познакомились с правилами написания писем, узнали из каких частей состоит письмо, познакомились с письмами участника Великой Отечественной войны, написали письма нашим землякам на фронт.

Скажите, почему наш урок называется «Письма войны»?

На экране вы видите незаконченные предложения. Закончите их.

На этом уроке я узнал (а)………………………

На этом уроке я вспомнил(а) ……………………

На этом уроке я запомнил(а) ……………………

Я не ошибусь ………………………………………

Слайд №11

Зачем нужно уметь писать письма? Где вам это пригодится в жизни?

У вас на столах магниты красного, зелёного и синего цветов.

Оцените свою работу на уроке:

Красный – всё получилось.

Зелёный – есть недочёты, но старался (ась)

Синий – получилось плохо, недоволен(а) работой.

Жёлтый – не могу оценить

Сейчас я оценю вашу работу. (Комментарий оценок)

Молодцы! Вы сегодня славно потрудились!

Урок окончен. До скорой встречи.

Слушают учителя

Отвечают на вопрос

Читают незаконченные предложения про себя.

Дополняют и читают предложения вслух.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

Прощаются.

Коммуникативные:

- Вступать и поддерживать коммуникацию;

- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний.

Познавательные:

Уметь работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на электронных и бумажных носителях)

Регулятивные:

- осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.