Изучение культуры и быта народов Поволжья на уроках русского языка с использованием сказок В.Даля (из опыта работы)

Автор: Краева Валентина Николаевна

Организация: МОУ Новоульяновская СШ №1

Населенный пункт: Ульяновская область, г.Новоульяновск

Насколько существенна при изучении литературы в школе роль истории, краеведческого компонента, а также изучение быта, говорить особо не приходится. Художественное произведение не может быть глубоко прочувствовано и понято без погружения в эпоху бытования писателя и его героев. Но важен не только исторический фон, необходимо понимание быта (жизни) героев, связь писателя с краем, где живут его герои.

Современные учебники литературы являются примером связи литературы с историей, бытописанием, а также предполагают включение в учебный материал краеведческий компонент, что позволяет ученикам углубиться в историю, узнать больше о быте народа в тот или иной исторический период, испытать чувство гордости за связь писателя и его творчества с родным краем. Это чрезвычайно важно для развития современных школьников, которым порой бывает тяжело понять поступки героев давно прошедших лет и веков.

Рассмотрим эти аспекты на примере изучения сказок В.И.Даля.

Так, при изучении темы «Лексика» на уроках русского языка мы с ребятами обращаемся к богатому творчеству писателя-исследователя. В. И. Даль всю свою жизнь посвятил изучению и собиранию произведений народного творчества. Итогом его многолетней и плодотворной работы явились знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка», сборник «Пословицы русского народа» и сборник «Русские сказки». Свою основную задачу Даль видел в пропаганде русского народного языка. В статье «Полтора слова о нашем русском языке» Даль писал: «Не сказки сами по себе были мне важны, а русское слово, которое у нас в таком загоне, что ему нельзя было показаться в люди без особого предлога и повода, - сказка послужила предлогом. Я задал себе задачу познакомить земляков своих сколько-нибудь с народным языком и говором, которому открывается такой вольный простор и широкий разгул в народной сказке... Сказочник хотел только на первый случай показать небольшой образчик... запасов, о которых мы мало или вовсе не заботимся, между тем как рано или поздно без них не обойтись».

Он активно включает в сказку русские пословицы и поговорки, крылатые народные выражения, народную мораль. Рассказав историю о глупой овце, сказочник заключает: «Смотри всяк своими глазами, раскидывай своим умом, да и ступай туда, где лучше. И у нас то же бывает: один пустился на какой ни есть грех, а другой, на него глядя, за ним же, да после, как попадется, и плачется на учителя. А разве у тебя у самого своего ума нет?»

В сказках Даля народные пословицы, вплетаясь в ткань повествования, становятся важным средством характеристики сказочных героев. В сказке «Привередница» печь говорит Малашечке: «Голодному и ржаной хлеб за пряник идет, а сытому и коврижка вяземская не сладка!»

Очень часто герой сказок Даля характеризуются исключительно пословицами. О царе Додоне Золотом Кошеле сказочник пишет: «Царь этот царствовал, как медведь в лесу дуги гнет: гнет - не парит, переломит - не тужит!» Душевное состояние Ивана Молодого Сержанта, оказавшегося в немилости, Даль раскрывает следующим образом: «Подстреленного сокола и ворона носом долбит; свались только с ног, а за тычками дело не станет! Надувшись на пиво, его не выпьешь, глядя на лес, не вырастешь, а смотря на людей, богат не будешь».

 

С раннего детства ребенок приобщается к миру сказки, сказка сопровождает человека на протяжении всей жизни.

Сказка - это айсберг, где большая часть скрыта под водой. Слушая или читая сказки, ребёнок воспринимает/ понимает лишь «верхушку этого айсберга»: сюжет, делит героев на плохих и хороших, радуется, когда добро побеждает. Но ребенок растет, а значит, должен научиться видеть и «подводную» часть. Нужно внимательно относиться к историческим и бытовым реалиям, чувствам, речевому выражению, к деталям и другим подробностям сказки. Необходимо научить школьников думать и чувствовать исторически, в соответствии с эпохой и бытием. Всё это важно для понимания сказок, далёких от нас по времени их создания. Этим мы и занимаемся на уроках литературы, а помогает в этом краеведческо-бытовой комментарий. С некоторыми приёмами я и хочу вас познакомить.

На уроке внеклассного чтения пятиклассникам я предлагаю прочитать сказку В.И.Даля «Девочка Снегурочка». Дети уже знакомы со сказками Владимира Ивановича, но никто из них не знает, насколько тесными узами он связан с нашим Симбирским-Ульяновским краем.

Хочу представить фрагмент урока, на котором наглядно показана работа по краеведческо-бытовому комментарию.

Ход урока

Добрый день. Сегодня я пришла к вам со сказочным героем. Посмотрите, кто это? (Колобок, колебятко). Почему именно этот сказочный персонаж? Давайте обратимся к словарю В.И.Даля:

КОЛОБ м. колобок, колобочек; … небольшой, круглый хлебец; кокурка, толстая лепешка, клецка из пресного теста, ино на молоке; … Колебятка симб. последний хлеб из квашни.

 

Итак, как определил наш краевед С.Петров, опираясь на данную словарную статью, Симбирский край – родина колобка.

В «Толковом словаре» В.И.Даля много и других симбирских диалектных слов. Как же в словарь попали слова с пометкой симб.? Одни он слышал и записал сам, другие ему сообщили симбирские корреспонденты.

Дома вам надо было найти факты связи В.И.Даля с нашим краем. Выступления детей:

Владимир Иванович некоторым образом связан с Симбирским краем. Отсюда род его второй жены Екатерины Соколовой - род Топорниных, симбирских помещиков, занимавших видные должности в нашей губернии.

Симбирскую губернию Даль изъездил вдоль и поперек, особенно в 1833 - 1839 годах. Среди друзей и знакомых Даля были симбиряне Языков, Аксаков, Воейков, Тургенев, вдова и дети Николая Карамзина.

У Владимира Ивановича от двух браков было пятеро детей. Дочь от второго брака Мария Даль вышла замуж за эмигранта, болгарского и российского просветителя общественного деятеля. В 1879 году в семье родилась дочь. Дед к тому времени уже ушел из жизни.

В 1932 году в Ульяновск была выслана внучка В. Даля Мария Константина Станишева. Преподавала немецкий язык. Оставшись без работы, Мария Константиновна продержалась недолго. Умерла в 1941 году.

 

Сначала, как обычно, спрашиваем, о чем сказка (первичное восприятие).

Далее начинается погружение в содержание.

 

1. Словарная работа.

Детям ещё раз надо внимательно прочитать сказку, отмечая непонятные слова и выражения, таким образом мы создаём Словарь сказки.

Непонятное слово (фраза)	Фраза из текста	Толкование, комментарий
вешний	Из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета	Весенний (снег лепится хорошо, солнышко пригревает) Лексическая работа
Перевели птицу из избы в хлев		Бытовой комментарий

 

 

1. Работа с малыми жанрами, включёнными в содержание сказки.

Старик поёт песню Снегурочке. Какую? (колыбельную). Пропойте эту песню, соблюдая интонацию. Вспомните, как пела вам мама.

Какова роль колыбельной песни? (успокоить). О чём эта песня? ( в будущем у Снегурочки всё будет хорошо, о ней будут заботиться).

Как дед называет Снегурочку? (кокурочка). Снова обращаемся к словарю. (Это слово мы уже встречали в словарной статье КОЛОБОК).

КОКУРОК или КОКРОК. Пшеничные хлебцы, долго не черствеющие, которые брали с собой бурлаки на Волге, отправляясь в путь. В восточных областях России (Заволжье) так называли также пирожки из пресного теста с картошкой. …..

Почему дед так называет Снегурочку? Вспомните, когда вы были маленькие, как вас называли родители, бабушки, дедушки и т.д. (Пышечка, булочка…) О чём это говорит?

 

1. Роль второстепенных персонажей

В сказке «хотят помочь» Снегурочке медведь, волк и лиса. Сопоставляя эту сказку с другими, дети выделяют их характерные качества (лиса – всегда хитрая, волк – злой и т.д.)

 

1. Подведение к главной мысли сказки

Особое внимание уделяем Жучке, это своеобразный «водораздел» сказки. Порой, дети считают, что богатство и счастье героям сказок достаётся без каких либо усилий (Емеля, Иванушка-дурачок, младший сын и т.п.). Важно подвести детей к мысли, что награда героя зависит не только от каких-либо физических действий, но, в первую очередь, от его душевных качеств, доброты и отзывчивости к чужому горю.

Почему Жучка выручает Снегурочку? (…пожалели о Жучке только старушка да девочка Снегурочка).

 

1. Вывод.

Обращаемся к словам А.С.Пушкина: «Сказка — ложь, да в ней намёк,

добрым молодцам урок».

Какой урок вынесли из этой сказки? В чём её намёк?

В этой небольшой по объёму сказке отразились жизнь, быт, духовные качества русского народа.

 

Т.о., мы видим, что жизнь и творчество В.И.Даля тесным образом связаны с нашим краем, через сказки ребенок познаёт мир, такой разноплановый и неоднозначный, начинает анализировать поступки героев и соотносить их с современностью. Поэтому необходимо изучение сказок Владимира Ивановича.

 

Использованные ресурсы

1. Григорьева А. Осколки забытой судьбы // Народная газета. - №37, 15 сентября 2021
2. За горами, за лесами…: Сказки рус. писателей первой половины ХIХ в.: Для сред. шк. возраста/Сост., авт. предисл. и коммент. В.А.Грихин.– М.: Просвещение, 1989
3. Кривошеев В.Ф. Роль исторического компонента в школьных учебниках по литературе // Научно-методическая газета для учителей словесности «Литература». - №12 (579), 2005
4. Литературная сказка пушкинского времени/ Сост., вступ. ст. и комм. Н.А. Тарховой. – М.: Правда,1988

 

Опубликовано: 09.12.2025