Образование действительных причастий прошедшего времени

Автор: Комиссарова Ольга Александровна

Организация: МБОУ Воротынская средняя школа

Населенный пункт: Нижегородская область, м.о. Воротынский

«Труд освобождает нас от трёх великих зол:

скуки, порока и нужды»

(Вольтер).

Цель: познакомить учащихся с образованием и написанием действительных причастий прошедшего времени; отработка навыков написания гласных перед суффиксами причастий.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с особенностями образования действительных причастий прошедшего времени, правописанием гласных перед суффиксом;

2. Развивать умение находить изучаемую орфограмму и правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий прошедшего времени, развивать пунктуационные навыки на материале предложений с обособленными;

3. Воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку.

Планируемые результаты

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению с учётом устойчивых познавательных интересов, на основе уважительного отношения к труду. Также осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к русскому языку как ценности русского народа.

 

Метапредметные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Также умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

 

Регулятивные УУД: умение формулировать тему урока, ставить задачи урока, планировать свои действия в ходе урока, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

 

Коммуникативные УУД: умение слушать, корректно оценивать устные высказывания одноклассников и дополнять их, умение взаимодействовать с другими участниками урока.

 

Предметные УУД: знание, как образуются действительные причастия прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Также умение образовывать действительные причастия прошедшего времени, разграничивать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями, заменять в предложении глаголы действительными прошедшего времени.

 

Тип урока: комбинированный

 

Ход урока:

Работа проходит на готовых бланках (рабочих листах)

1. Организационный этап. (1 минуты)

Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас, мои супергерои знаний, и верю, что вы готовы к новым подвигам в мире учебы. На нашем уроке сегодня присутствуют гости. Посмотрите на наших гостей, друг на друга, подарите улыбку своему однокласснику и нашим гостям. Итак, мы начинаем. В работе на уроке нам поможет высказывание Вольтера: «Труд освобождает нас от трех великих зол: скуки, порока и нужды». Как вы понимаете эти слова? Какой вывод можно сделать?

 

1. Проверка домашнего задания (5 минут).

Письменное задание: проверить наличие выполненного задания.

Устное задание: 1 ученик готовит ответ у доски по теме «причастие как часть речи»; 2 ученик готовит ответ об образовании действительных причастий настоящего времени.

В это время класс составляет выполняет задание по образованию ДПНВ.

Задание. Образуйте ДПНВ от следующих глаголов строить, терпеть, пахать. Вывод

Затем слушаем ответы у доски. Вывод

Ребята, вы большие молодцы. Потрудились и усвоили прошлую тему. Эти знания нам помогут в изучении новой темы. И мы двигаемся дальше.

1. Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока (8 минут).

Задание.

1. Ребята, перед вами несколько предложений. Вам необходимо вставить пропущенные запятые, где это необходимо, графически объяснить постановку знаков препинания (делают по рядам, по одному предложению, предложения пропечатаны в рабочих листах).

Человек люб…щий свое дело достоин уважения. Игра…щие во дворе дети тоже трудятся: общаются, уважают, уступают. А вот вышагивает студент всю ночь готов…вшийся к экзамену. Вывод

1. Выпишите из этих предложений ДПНВ. Вставьте пропущенные буквы в суффиксах, объясните написание. Вывод

- Ребята, все ли причастия мы выписали? (Нет)

- Молодцы, конечно же, не все. Какое причастие осталось? (Готовившийся)

- Ребята, а почему вы его не выписали? (Оно прошедшего времени).

- Правильно. Как вы думаете, какую букву нужно вставить на месте пропуска?

Дети, вставляют букву И, но не могут объяснить полностью выбор написания орфограммы, т.к. не изучили еще образование ДППВ. Возникает проблемная ситуация: у детей недостаточно знаний, чтобы выполнить задание полностью. Совместно с детьми определяем тему урока: «Образование действительных причастий прошедшего времени».

- Ребята, как вы думаете, что такое аналогия? Давайте вспомним прошлый урок и по аналогии сформулируем задачи на сегодняшний урок. Что мы должны сделать уроке, чтобы успешно усвоить новую тему? (научиться образовывать ДППВ, познакомиться с правилом написания орфограммы перед суффиксом ДППВ, а для этого нам нужно уметь определять вид глагола, переходность/непереходность)

IV. Первичное усвоение новых знаний (5 минут)

Ребята, Вам необходимо рассмотреть таблицу пар. 29 на странице 112, правило под таблицей и выполнить задание 3 на рабочем листе: по аналогии с формулой образования ДПНВ составить формулу образования ДППВ.

У доски ученик записывает формулу, проговаривает правило.

1. Первичная проверка понимания, первичное закрепление. (4 минуты).

Упр. 193 стр. 112 (5слов) – образовать ДППВ:

Отчаяться –

Сеять –

Терпеть –

Наладить –

По-одному выходят к доске, выполняют по образцу задание. Вывод

А сейчас мы немного отдохнем, но вы же знаете, что лучший отдых – это смена деятельности, поэтому и отдыхать мы будем правильно.

ФИЗМИНУТКА: если слышите ДПНВ – поднимаем правую руку, ДППВ – левую (Сеющий, пахавший, поющий, трудившийся, моющий, тренировавшийся) 1 минуты

1. Контроль усвоения (12 минут).

Ребята, самое время выполнить контрольное задание по теме урока. Выполняя задания, вы наберете баллы, а затем поставите себе оценку. Вы сами должны решить, какую оценку вы желаете получить за сегодняшний урок. Баллы и оценки перед вами на слайде: 1 задание = 3 балла (за образование ДППВ по 0,5; за верно вставленную гласную перед суффиксом по 0,5). 2 задание = 4,5 балла (по 1 баллу за перестроенное предложение, по 0,5 за верно вставленную гласную). И 2,5 балла за 3 задание. «5» - 9-10б., «4» - 7-8б, «3» - 5-6б.

1. Образуйте от данных глаголов ДППВ: читать, мыслить, вдумываться. Объясните графически написание гласной перед суффиксом причастия.
2. Из данных сочетаний, составьте словосочетания СУЩ.+ПРИЧ., объясните написание гласной перед суффиксом ДППВ.

Книга, которая запомнилась с детства; герои, которые участвовали в событиях; труд, который повлиял на душу.

1. Используя словосочетания 2 задания, составьте предложения так, чтобы получился текст.

Взаимопроверка заданий 1,2 (меняются в парах рабочими листами, проверка со слайда по образцу). 3 задание: слушаем тексты 2-3 учащихся. Проставляют друг другу баллы, выставляют оценки за последнее задание.

1. Подведение итогов (3 минуты).

Итак, ребята, давайте вспомним, какие задачи мы ставили на урок? Выполнили ли мы эти задачи? Сможем ли мы теперь объяснить написание гласной перед суффиксом в причастии готовившийся? Вы сегодня настоящие супергерои! Конечно, подвиг мы сегодня не совершили, но мы потрудились и пополнили багаж своих знаний. А это еще один шаг к подвигу.

Подведем итоги, используя пословицу: «Поработ…вший на славу отдыхает по праву» Как вы ее понимаете? Скажите, как образуются ДППВ? Какая гласная пишется перед суффиксом? Молодцы! Правда, вы сегодня поработали на славу. Все ли работали в полную силу:

-зеленая карточка – я работал в полную силу, я доволен собой, все понял;

-желтая карточка – я могу работать лучше, на уроке отвлекался, поэтому у меня остались вопросы;

- красная карточка – я ничего на уроке не понял, не смог сделать ни одного задания.

VIII. Домашнее задание (1 минута)

1. Рабочий лист № 1 зад. 2 (только по действительным причастиям);
2. Карточка задание 6;
3. Составьте 5 предложений с ДППВ так, чтобы получился текст-описание вашего хобби.

Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file1.docx (21,0 КБ)