Значимость классической литературы в становлении личности гражданина РФ

Автор: Блинкова Вера Ивановна

Организация: учитель/директор

Населенный пункт: пгт. Дружинино, Нижнесергинский район

В настоящее время государство ставит перед нами задачу духовно-нравственного возрождения нации. Нравственные ориентиры размыты. В современном мире на школьника обрушивается огромное количество информации, и требуется помочь ему создать особое мерило, с помощью которого он будет понимать, что нравственно, а что – нет.

Культуролог и искусствовед Дмитрий Сергеевич Лихачев в своё время утверждал: «Каждый человек обязан заботиться о своем интеллектуальном и нравственном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой. Основной способ интеллектуального и нравственного развития это - чтение».

Нельзя переоценить значимость чтения в становлении личности. Оно способствует расширению кругозора, развивает эмпатию и критическое мышление, позволяет перенять традиционные культурные ценности.

Дети являются главным человеческим капиталом любого общества, любой страны. Они носители культурного, научного и технического потенциала. Развитие у детей интереса к чтению классической художественной литературы – одна из важнейших перспектив духовности, интеллекта, культуры нации.

В классической литературе запечатлен нравственный опыт человечества. Классические произведения являются важнейшими уроками нравственного воспитания, в них ставятся политические, социальные, этические вопросы, поднимаются конкретные исторические и вместе с тем общечеловеческие проблемы. Но самая главная – проблема души и духа отдельного человека и целого народа. Поэтому обращение к личности, её душе и чувствам, самым важным для человека проблемам прослеживается в произведениях любого классика.

С целью выявления уровня интереса к чтению нами был проведен опрос среди подростков 13-16 лет. В результате анкетирования мы пришли к следующим выводам:

Классическую художественную литературу дети читают в основном в процессе подготовки к урокам литературы. 1- 2 раза в неделю.

Большинство опрошенных нами подростков, которые читают вне школьной программы. выбирают популярную литературу современных авторов, среди которых были названы Дж. Роулинг «Гарри Поттер», Рик Риордан «Перси Джексон», Холли Джексон «Хорошая девочка должна умереть», Диана Уинн Джонс «Ходячий замок», Наринэ Абгарян «Манюня».

Также опрашиваемые назвали авторов сравнительно новых для нас художественно-литературных изданий: манга и анимэ: Коёхару Готогэ «Истребитель демонов», Каиу Сираи «Обещанная страна грёз», Накаба Судзуки «Семь смертных грехов», Эйтиро Ода «На заре приключений».

На наш взгляд, выбор читателей обусловлен следующими причинами:

1) Произведения написаны понятным современному школьнику языком. Сложность грамматических конструкций, архаичные выражения и стилистические особенности классических текстов могут казаться неподъемными для молодых читателей, особенно если у них недостаточно развиты языковые навыки.

2) Главными героями являются подростки, сталкивающиеся с проблемами, которые волнуют читателя в реальной жизни. Многие подростки воспринимают произведения классиков как устаревшие, скучные или неактуальные для современной жизни. Они не видят связи между сюжетами и проблемами, описанными в классических произведениях, и реалиями XXI века

3) Большинство из перечисленных произведений имеют зрелищные экранизации или компьютерные игры, основанные на сюжете литературного произведения. Визуализация, игра актеров, музыкальное сопровождение создает определенный настрой и желание познакомиться с литературным произведением.

К сожалению, в современном обществе наблюдается значительный сдвиг в предпочтениях и интересах молодежи. Информационная среда насыщена быстрым потоком информации, что формирует у подростков склонность к кратким и легким для восприятия материалам. Чтение классической литературы – процесс длительный, требующий усидчивости, концентрации внимания и навыков аналитического мышления, для восприятия и оценки литературных произведений. Поэтому она менее востребована у молодежи.

Проводник в мир классики для подростков - учитель литературы, который не только знакомит ученика произведения, но стирает психологический барьер между современным подростком и класссическим текстом.

Какие же приёмы можно использовать при работе на уроке литературы, чтобы сформировать и развивать интерес к изучению произведений классической литературы?

При изучении классического произведения на уроках литературы рекомендуется проводить подготовительную работу в ходе которой изучается исторический контекст произведения. Это позволит сделать понятнее настроения и поступки героев для обучающихся.

Современные цифровые помощники могут значительно облегчить эту задачу. Существуют специальные приложения и сайты, которые предоставляют исторические справки к литературным произведениям. Например, интерактивные хронологии событий или виртуальные экскурсии по эпохам. Так например на сайте https://learningapps.org можно создать интерактивное упражнение, так называемую хронологическую линейку по событиям произведения, например «Капитанской дочки»

Пробуйте разные форматы чтения. Современные подростки не отказываются от чтения бумажных книг. Как показал наш опрос они видят их достоинства в автономности от интернета и батареи. Но есть и те, кому удобно читать классические произведения через электронные приложения, которые имеют дополнительные возможности: встроенные словари, энциклопедические статьи и видео комментарии литературоведов, возможность выбора шрифта, освещения экрана. Примером таких приложений могут служить «Классическая литература», «»

Аудиокниги подходят для людей с аудиальным типом восприятия информации или для тех, у кого есть логопедические проблемы. Прослушивание классики в исполнении профессиональных чтецов может стать настоящим открытием. Можно сначала прослушать текст, а потом выбрать важные для понимания произведения эпизоды и перечитать их при анализе на уроке.

При изучении произведения необходимо проводить параллели с реальными ситуациями. Каждое классическое произведение поднимает вечные темы, который актуальны и в наше время. После окончания школы ученики забудут большую часть деталей, но мы можем помочь им получить знания, которые будут полезны и вне школьных кабинетов — в том числе помогут сделать выбор, принять то или иное решение. Например, во время разговора о «Ревизоре» Гоголя можно поговорить о последствиях, которые могут случиться, если выполнять работу недобросовестно. А читая «Евгения Онегина», поразмышлять, что такое провокация и к чему она может привести (ссора и дуэль Онегина и Ленского).

Подготовьте материалы, которые дополняют основной текст Дополнительные материалы могут быть разными по формату: стихи, видеоролики, песни, фрагменты экранизаций.

Используйте мемы — это тоже текст. Подростки, которые активно пользуясь социальными сетями, сталкиваются с ними ежедневно, а многие сами их создают.

Можно проанализировать картинку или предложить в качестве одного из заданий создать мем на проблему поднимаемую в произведения.

Таким образом у детей будет несколько опорных точек, которые помогут усвоить основные темы и идеи произведения, сделают их понимание объемнее.

Дайте простор для творчества своим ученикам. Предложите ученикам стать соавторами книги, додумать мысли героев, а при открытом финале — закончить произведение.

Создать профиль писателя или героя в социальных сетях, это позволяет систематизировать такую информацию как:

• биографические данные (ФИО, дата рождения, семейное положение, место жительства);
• портрет героя (здесь целесообразно использовать портреты, иллюстрации художников);
• жизненная позиция, ценностные установки, мировоззрение (посредством использования цитат в статусе профиля, написание постов, подписей, обсуждений на открытых форумах, мемы);
• род деятельности;
• увлечения и интересы;
• список друзей;
• имена врагов (так называемый «черный список», заблокированные пользователи);

Создавая страницу, учащиеся имеют возможность познакомиться с воплощением образа в других видах искусства: живописи, скульптуре, музыке, театральном искусстве, кинематографе.

Еще одним из распространенных способов заинтересовать современных подростков произведениями классической литературы является создание буктрейлеров.

Буктрейлер - это современный технический способ представления книги или аннотация книги в виде небольшого видеоролика, рассказывающего в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Продолжительность ролика не должна превышать 3 минут. Он позволяет поделиться своими предпочтениями, раскрыть собственные творческие способности. Цель таких роликов — пропаганда чтения, подача информации ярко, интересно, так чтобы книгу сразу же захотелось прочитать.

Подводя итог вышесказанному хочется сделать вывод о том, что нельзя говорить о том, что современные подростки совсем не читают. Проблема в том, что они избегают читать классическую литературу. Задача учителей