Цель урока:

• повторить сведения о фонетике, полученные в начальной школе;
• развивать навык характеристики согласных звуков по
• твердости-мягкости, развивать читательскую грамотность;
• развивать речь обучающихся.

 

Тип урока: комбинированный урок с использованием ИКТ

 

Оборудование: интерактивная доска, слайдовая презентация урока, карточки, учебник, нетбуки

 

ХОД УРОКА:

 

1. Организационный момент

СЛАЙД № 2 (Приложение 1)

 

- Уч: Звенит звонок,

Звенит звонок.

Начинается урок.

Работать нужно дружно!

Дружно, смело отвечайте

И вопросы задавайте.

- Уч: Ребята, здравствуйте! Садитесь! Сегодня у нас необычный урок, на котором много гостей! Ваша задача не стесняться, а активно работать.

 

- Уч: Давайте для начала обменяемся тетрадями

 

1. Проверка домашнего задания

Презентация СЛАЙД № 3

Повторение пройденного материала. Вопросно-ответная беседа.

 

1. Что изучается в фонетике?
2. Что изучается в графике?
3. Сколько в русском языке букв? (3
4. Сколько в русском языке звуков? (42: 36 согл, 6 гл)
5. На какие 2 группы делятся звуки?
6. Какими бывают гласные?
7. Какими бывают согласные?
8. Чем отличаются буквы и звуки?
9. Чем отличаются буквы Ъ и Ь от других букв?

 

1. Проверка домашнего упражнения

Парные согласные в корне слова (проверка знаний с помощью цифрового образовательного ресурса - learningapps.org); (Приложение 2)

 

- Уч: Молодцы! Справились с заданием!

 

- Уч: Открываем тетради, записываем число

Пятнадцатое октября

Классная работа

Минутка чистописания

Прописываем элемент

 

___________________________________________________________________

Игра «Невидимка».

 

- Уч: А теперь, ребята, давайте поиграем. На доске слова, внутри которых «прячутся» другие слова. Кстати, есть там такое, внутри которого прячутся два разных слова. Вам необходимо, убрав по одной букве, отыскать слова-невидимки: олень, снаряд, экран, клен, град, мель, смех.

(Обучающиеся находят и записывают слова: лень, наряд, кран, лещ, рад, мел, ель, мех)

 

- Уч: Запишите транскрипцию слов мел и мель.

- Уч: Какой согласный звук произносится на конце первого слова и какой – на конце второго?

- Сформулируйте тему урока, определив, чем они различаются? (твердый и мягкий) «Согласные твёрдые и мягкие»

 

- Уч: Именно об этом сегодня мы и будем говорить. Записывайте тему сегодняшнего урока.

 

СЛАЙД № 4, 5

 

1. Новая тема: Согласные твердые и мягкие

Ребята, чему мы должны научиться сегодня на уроке?

 

Ответы детей:

СЛАЙД № 6

 

 

Словарная работа

На доске записано слово

Апостро́ф [ч̓ ] – знак мягкости в фонетике

 

- Уч: Давайте хором произнесем это слово 3,4. Запишем и запомним, как оно произносится.

-УЧ: Ребята, что такое мель, как вы понимаете данное слово?

 

- Дети: Мель – неглубокое место в море

 

СЛАЙД № 7, 8

 

Объяснение новой темы

Работа с учебником

- Уч: Обратите внимание, ребята, как мягкий знак изменяет слово и его лексическое значение. Меняется звуковой состав слова. Эти примеры наглядно показывают, какое значение имеют твердые и мягкие звуки. Практически все слова русского языка имеют пару по твердости-мягкости. Но есть и такие, которые не могут образовать такой пары. Это согласные [ж], [ш], [ц] – они не могут образовать мягкой пары; и [ч'], [щ'], [й'] – они не могут образовать твердой пары.

 

 

Задание «Согласные звуки» (формирование новых знаний с помощью цифрового образовательного ресурса - learningapps.org)

- Уч: Ребята, молодцы! Справились с заданием. Какой сделаем вывод?

Ответы учащихся.

СЛАЙД № 9

 

Физминутка

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать начинаем.

 

 

- Уч: Ребята, когда звуки объединяются в слоги, а слоги в речевые единицы, то есть слова и словосочетания, а из них строится текст. Давайте вспомним, что такое текст?

- Ответы учащихся

Работа с текстом (Читательская грамотность) (Приложение 3)

Проверка текста

 

1. IV. Закрепление полученных знаний

Тест (карточка для ребят)

В каком ряду у всех согласных есть парный мягкий звук?

[ф] [б] [ш] [л]

[н] [ц] [р] [з]

[х] [с] [т] [ф]

[з] [м] [п] [ж]

 

5. Домашнее задание.

1. § 54 выучить, упражнение 280

СЛАЙД № 10, 11, 12

 

 

1. Подведение итогов урока.

1. Вывод, обобщение по теме;
2. Выставление отметок;
3. Работа со смайликами (настроение).

СЛАЙД № 13

 

1. Учитель читает стихотворение «Русский звук»

 

 

 

 

С кириллицы начав родное слово,

И изучив его от А до Я,

Нет лучшего, чем языка родного,

Пока звучит родимая земля.

Она звучит Есенина стихами,

Здесь Маяковский, словом режет звук,

Любимый Пушкин ежедневно с нами,

И Фет, и Тютчев, с ними нет разлук!

Благодарю Мефодия, Кирилла

За буквы, звуки, благозвучность слов,

Чтоб к языку нам русскому привили

Огромную бескрайнюю любовь!