Русский язык для всех!

Автор: Бортникова Наталия Анатольевна

Организация: СОШ 24

Населенный пункт: г. Пермь

Как учителю русского языка успешно интегрировать в образовательный процесс учеников с ОВЗ?

Разработкой одного способа на данный вопрос не ответить, поскольку каждый ученик с ОВЗ требует индивидуального подхода и адаптации образовательной программы только под него.
Вопрос имеет огромное значение, так как ответ на него повлияет на социальную адаптацию детей с ОВЗ, их восприятие себя в окружающем мире.

В данной статье мы рассмотрим общие подходы к обучению детей с ОВЗ, у которых имеются задержки психического развития (ЗПР).

Существуют общеизвестные принципы обучения русскому языку, такие как: обеспечение физической и информационной доступности учебной среды, разработка индивидуальных образовательных маршрутов и адаптация учебных материалов с учетом особенностей каждого ученика, создание атмосферы сотрудничества, поддержки и активного участия всех учеников в образовательном процессе, использование разнообразных методов и приемов для поддержания интереса к изучению русского языка и развития уверенности в своих силах.
Данные принципы все же требуют уточнения в тех случаях, когда материал выдается ученикам с ОВЗ, а именно: - необходимо значительно упрощать учебный материал, более детально структурировать информацию;

- использовать наглядные пособия и практические задания;
- делить сложные задания на более простые этапы;
- регулярно повторять и закреплять материал;

- упрощать формулировки, сокращать объем;

- предоставлять дополнительные инструкции и т.д.
Кроме того, ученики с ОВЗ больше других нуждаются в подаче информации посредством интерактивных досок и презентаций, образовательных онлайн-платформ и приложений.

Оценка результатов образовательного процесса учеников с ОВЗ также требует особого подхода, включающего в себя использование альтернативных форм оценки (портфолио, проекты, устные ответы); учет индивидуального прогресса и темпа обучения; регулярное обсуждение результатов с родителями и специалистами; корректировка образовательного маршрута в зависимости от потребностей ученика.
Тем не менее все вышеперечисленное не будет работать, если в учебном пространстве будет отсутствовать атмосфера сотрудничества и поддержки. Важно создать в классе атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и уважения, в которой каждый ученик чувствует себя комфортно и безопасно. Учитель должен поощрять сотрудничество между учениками, развитие социальных навыков и умение работать в команде.

Необходимо вовлекать всех учеников, включая детей с ОВЗ, в активные формы обучения: дискуссии, игры, проекты, исследовательскую деятельность.

Давайте в игровой форме объясним ученику с ОВЗ тему «Причастный оборот»!

Название игры: "Словесный Художник: Оживи Предметы"
Цель: В игровой, наглядной и интерактивной форме помочь детям с ОВЗ (ЗПР) понять функцию причастного оборота как средства детального описания предмета или действия.
Материалы для игры:
1. Карточки "Герои" (Существительные) - картинки с изображением различных предметов или персонажей. Каждое изображение на отдельной крупной карточке.
2. Карточки "Действия" (Глаголы) - карточки с глаголами, описывающими действия, которые могут совершать "Герои" (бежит, читает, спит, играет, строит, светит, растет).
3. Карточки "Дополнительные Детали" (Зависимые слова) - карточки с наречиями, существительными (громко, в саду, на скамейке, мячом, утром).
4. Карточки "Волшебные Превращения" (Причастия) - карточки, на которых на одной стороне написано исходное "Действие" (например, "бежит"), а на другой — соответствующее причастие (например, "бегущий"). Или же набор готовых причастий. Важно, чтобы причастия были выделены другим цветом, шрифтом или рамкой.
5. Карточки "Запятушки" - простые знаки препинания в виде кружков или "облачков", обозначающих запятые.
6. "Поле для Творчества" - большой лист бумаги или доска, разделенная на секции, где дети будут собирать предложения.
7. Набор поощрений - звездочки, наклейки, фишки, небольшие призы.
Как правило, к концу игры дети смогут визуально и на слух определять причастный оборот как группу слов, описывающих предмет; понимать, что причастный оборот отвечает на вопросы "какой?", "что делающий?", "что сделавший?"; составлять простые причастные обороты из причастия и одного-двух зависимых слов; правильно ставить запятые при причастном обороте.
Эта игра позволяет постепенно, наглядно и без лишней терминологии погрузиться в тему причастного оборота, что критически важно для детей с ОВЗ (ЗПР).