Обучающее сочинение-описание по картине А.А.Пластова «Летом» с применением технологии создания проекта, 5 класс

Автор: Алексанина Юлия Павловна

Организация: МБОУ «Губернаторский лицей № 101 им. Ю.И.Латышева»

Населенный пункт: г. Ульяновск

Тема урока: Обучающее сочинение-описание по картине А. А. Пластова «Летом» с применением технологии создания проекта.

Цели урока: 1) вызвать у учащихся желание обсудить увиденное на картине А. А. Пластова «Летом»;

2) научить учащихся точному, полному описанию изображенного на картине;

3) пополнить словарный запас учащихся по теме «Лето»;

4) закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных;
5) воспитывать любовь к родной природе.

Задачи урока:

Образовательные:

-создание проекта будущего сочинения-описания;

-развитие умения различать типы речи;

- формировать умение применять на практике знания о композиции творческой работы;

- развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию

- обогащать словарный запас учащихся совершенствовать орфографические умения Развивающие:

- осуществление системно – деятельностного подхода;

-развитие критического мышления развитие внимания.

Воспитательные:

-формирование региональной самоидентичности при изучении жизни и творчества выдающихся земляков;

- чувство гордости и уважения к родному слову.

 

Здравствуйте, садитесь!

На уроке нам понадобятся учебник, листы, которые лежат перед вами, раздаточный материал, клей, цветные карандаши и фломастеры и, конечно, хорошее рабочее настроение.

 

Ход урока.

1. Сообщение темы и цели урока.

Урок мы начнем с необычного вопроса:

-Скажите, ребята, любите ли вы ходить в лес, собирать грибы, ягоды?

(ответы учащихся должны представлять собой связные законченные высказывания).

-Когда солнышка на улице становится всё меньше, мы начинаем скучать по его теплым ласковым лучам, по долгим светлым дням, необыкновенному летнему пейзажу. Сегодня я приглашаю вас посетить лесную поляну, но не простую, а созданную кистью великого мастера, нашего земляка Аркадия Александровича Пластова.

Целью нашего сегодняшнего урока будет создание вашего первого сочинения-описания картины. Для успешного выполнения задания нам поможет метод проекта. Его мы будем выполнять по ходу подготовки к сочинению. Перед вами листы бумаги, на которых будет составлен проект будущего сочинения-описания. Приготовьте клей и цветные карандаши. Начинаем.

 

2. Рассказ о художнике А. А. Пластове и его картинах.

• Внимательно посмотрите на слайд презентации. Что вы видите?

 

Темой масштабного рисунка на торце дома № 9 по улице Скочилова стало «Единство поколений». За основу композиции художник из Ульяновска Марат Петров взял семью Аркадия Пластова. Давайте узнаем краткие сведения о замечательном мастере из небольшого села Прислониха Ульяновской области.

 

Аркадий Александрович Пластов (1893-1972) – выдающийся живописец, народный художник России, лауреат Государственной премии – широко известен как певец русской природы (слайд №3).

Пластов родился в деревне Прислонихе Ульяновской области. Здесь прошло его детство. В раннем детстве Аркадий был сильно впечатлён работой реставраторов, и решил стать живописцем. Отец Аркадия хотел, чтобы сын стал священнослужителем и поэтому отдал его учиться в Симбирское духовное училище. Затем Пластов закончил духовную семинарию. Учился живописи у молодого художника Д.И.Архангельского. Продолжил обучение в скульптурной мастерской Строгановского училища в Москве. Закончил Училище живописи, ваяния и зодчества. Стал тем, кем мечтал быть с детства – художником (слайд №4).

В родной Прислонихе Аркадий Александрович провел большую часть своей жизни. Здесь живут герои его картин (слайд №5). Здесь поля, на которых работали его отец, деды и прадеды, сам художник. Вот почему он так хорошо знает жизнь русской деревни.

Его полотна раскрывают красоту и силу родной земли, выражают восхищение человеком-тружеником. Художник всегда стремился передать внутренний мир изображаемых людей, их мысли, чувства, переживания. Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки. Они присутствуют практически в каждом его полотне

 

слайды

 

Картины А. А. Пластова радуют своими звонкими, сочными красками, красотой изображённой в них природы. Художника особенно привлекает лето – время года, когда вся природа расцветает . На картине «Летом» (1954г.) А. А. Пластов показал богатство и щедрость родной земли.

 

 

Слайд «Летом». Рассмотреть её подробнее мы сможем в нашем учебнике на стр. 192. Откройте её, пусть она будет перед вами в течение нашей работы.

 

 

3. Работа над проектом.

 

Целью любого проекта является создание конечного продукта. На нашем уроке это будет макет вашего будущего сочинения-описания картины Пластова «Летом». Карандашом отметьте три части будущего проекта, они зададут размер нашего сочинения-описания. Верхняя и нижняя часть листа будут гораздо меньше центральной части. (Лист № 1) В верхнем углу листа приклейте портрет Пластова Аркадия Александровича и короткую биографическую справку о художнике. Это и будет первой частью нашего сочинения под название Вступление. Запишем название первой части сочинения.

Напомните, пожалуйста, какой тип речи мы будем использовать для создания нашего сочинения?

 

(Описание)

 

Давайте вспомним, что такое описание как тип речи?

 

Описание – это изображение какого-либо предмета, явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков. Описать можно пейзаж, портрет человека, его действия, внешний вид животного, какого-либо предмета. Цель описания - увидеть предмет описания, представить его в своем сознании. Композиция описания: 1. Общее представление о предмете. 2. Отдельные признаки предмета. 3. Авторская оценка, вывод, заключение.

 

Приступаем к созданию нашего проекта. В верхнем углу листа наклеиваем портрет художника Пластова и краткую информацию о нём. Это и будет вступлением к нашему будущему сочинению. Обратите внимание, что эта часть должна быть небольшой, 2-3 предложения. Из заметки о художнике выбираем главное. Возьмите ручку или фломастер и напишите в верхнем углу: Аркадий Александрович Пластов-выдающийся русский художник. Одна из его картин- «Летом». Сегодня о ней я хочу рассказать подробнее.

 

Это всё лишь один из вариантов вступления. Можно воспользоваться этим, а можно придумать свой. Итак, вступление готово.

 

1. Физминутка.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать начинаем.

 

 

4. Основная часть.

 

Обратите внимание, что основная часть листа-самая большая. Такой она и должна быть в нашем сочинении. Часть № 2-основная часть.

 

-Что прежде всего привлекло ваше внимание на картине (смотрим на картину в учебнике)

(Яркая, солнечная опушка леса, здесь расположились на отдых девочка и женщина. Рядом стоят корзина и ведро с грибами, глиняный кувшин с ягодами. На голове у девочки красная косынка. Ярко-зелёная трава).

 

Берём в руки руки цветной карндаш или фломастер и пишем в основной части: Передний план. Эта часть и будет самой большой в нашем сочинении. Наклеиваем картинку с изображением двух основных героев.

-Вглядитесь внимательнее. Кого изобразил художник? Опишите каждого из героев картины более подробно.

(На картине мы видим женщину и девочку. Наверное, это мать с дочерью, а, может быть, бабушка с внучкой. На женщине синее платье, видно, она очень устала, утомилась от жары и долгой ходьбы по лесу: собирала грибы и ягоды. Она прилегла на густую траву и крепко уснула, прикрыв лицо рукой от солнца).

-На чём останавливает наше внимание художник в образе женщины?

(На руках).

-Какие они?

(Руки у женщины загорелые, натруженные, сильные, сразу видно, что ей приходится много работать. Художник хотел показать, что эта женщина – великая труженица).

 

Проект: Пишем ниже картинки: мама или бабушка, синее платье, руки загорелые, много работает.

 

-Опишите девочку. Как она сидит, что делает, как одета?

(Девочка сидит на траве, вытянув босые ноги, неторопливо срывает с ветки спелые сочные ягоды и бросает их в кружку. На ней белое платье и красный платок).

-Что в наряде девочки особенно бросается в глаза? Что можно сказать о лице девочки?

(Ярко-красный платочек сразу выделяет девочку на фоне картины, притягивает наш взгляд, и мы начинаем внимательно вглядываться в её лицо. Её смуглое румяное лицо спокойно. Глаза опущены, тонкие чёрные брови приподняты вверх. Из-под платка выбиваются тёмные длинные волосы, одна прядь спадает на грудь).

 

Пишем: 2. дочка или внучка: Девочка сидит на траве, она босая, ножки её тоже устали бродить по лесу.

На ней белое платье и яркая красная косынка. Девочка рада отдыху, но руки её продолжают работать: она обрывает ягоды с сорванной ветки и кладёт их в кружку. Лицо у неё загорелое.

 

Пишем 3 Какие предметы находятся рядом с нашими героями?

Кувшин – глиняный, красно-коричневый, с питьём.

Корзина – плетёная, доверху наполненная желтоватыми и рыжеватыми грибами.

Ведро – чёрное, утопающее в лесной траве, наполненное рыжеватыми грибами.

Собака

-Что вы можете сказать ещё об одном герое картины – о собаке?

(Собака выбрала место рядом с девочкой, она лежит, вытянув вперёд лапы и положив на них морду. Глаза у собаки прикрыты, уши опущены, видимо, она тоже устала бегать по лесу).

Место:

-Где расположились грибники? Почему они выбрали это место?

4. (Грибники расположились на тихой лесной полянке в тени под густыми ветвями берёзок, чтобы укрыться от жары. Полянка очень красивая: среди сочной изумрудной зелени травы пестреют цветы: голубые колокольчики, ромашки с чуть поникшими от зноя лепестками, какие-то жёлтые цветы).

На листках

 

Переходим к заднему плану картины

 

-Как художник показывает, что стоит солнечный и тихий день?

(Ослепительное солнце озаряет поляну и окрашивает её в жёлтоватый цвет. Яркий солнечный свет так и играет на листьях берёз, освещая их. От этого они золотистого цвета, а те, что в тени, - тёмно-зелёного. Цветы, травы, листья на деревьях спокойны, не шелохнутся, потому что в лесу тихо, безветренно).

 

Палитра картины замыкает основную часть

 

 

-Какие цвета использовал художник для изображения летнего солнечного дня? Какие краски преобладают в картине?

(Зелёный, светло-зелёный, белый, жёлтый, светло-коричневый, розовый, красный).

-Цвет в картине имеет большое значение. С помощью цвета художник создаёт образ, передаёт своё отношение, вызывает определённое настроение. В живописи очень важное значение имеет разграничение цветов на теплые и холодные. Жёлтый, розовый, красный, оранжевый цвета художники называют тёплыми. Теплые цвета ассоциируются в нашем сознании с солнечным светом, огнем, теплом, которое они излучают. Они помогают художнику передать радостное и светлое настроение. Синий, тёмно-голубой, фиолетовый – это холодные цвета. Холодные цвета – это цвета снега, льда, воды. Есть цвета, которые могут быть и холодными, и тёплыми. Таким цветом является, например, зелёный. Если холодный цвет смешивать с теплым, то он изменит свой цветовой тон и станет теплее (слайд №15).

 

Карандашами рисуем полоски основных цветов картины: желтый,голубой, красный, зелёный, синий.... Подберите и сделайте несколько полос увиденных вами на картине цветов, которые использовал художник.

 

Переходим к заключению – оно должно быть не больше первой части- 2-3 предложения:

 

-Какое впечатление производит на вас картина А. А. Пластова «Летом» .

Пишем:

Картина Пластова «Летом» мне очень понравилась.

(Хочется долго смотреть на картину, не отрывая глаз. Природа, которая изображена на ней, настолько нам близка и понятна, что создаётся впечатление, будто ты уже видел этот чудесный уголок природы и не раз бывал здесь).

 

И последнее: приклеиваем « План сочинения».

Вступление.

1. Слово о хужожнике.

II. Основная часть. Описание картины А. А. Пластова «Летом».

1. Передний план: внешний вид, выражение лиц, позы героев картины, предметы рядом.
2. Задний план: пейзаж
3. Основные краски картины.

III. Заключение.

Моё впечатление.

 

VIII. Задание на дом.

Написать черновой вариант сочинения по картине А. А. Пластова «Летом».