Конспект урока на тему: «Понятие о сложноподчиненном предложении»

Автор: Галимова Изалия Рафкатовна

Организация: МБОУ «СОШ № 86 г.Челябинска»

Населенный пункт: город Челябинск

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели: создать условия для формирования знаний о СПП,

развития

а) орфографической и пунктуационной грамотности;

б) мыслительных операций: исследования, наблюдения, анализа, обобщения, воспитания чувства уважения к окружающим, взаимопомощи, отзывчивости.

Задачи:

• вспомнить понятия «простое» и «сложное» предложения,
• научиться различать ССП и СПП,
• составлять схемы СПП,
• разделять части СПП знаками препинания.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор (нахождение СПП среди других видов предложений.)

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, краеведения, истории и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал (карточки-задания), презентация.

Ход урока

1. Лингвистическая разминка

 

1. Словарный диктант (самопроверка по образцу)

 

Участник, прочувствованный, расчет, карьерист, адъютант, искусство, артиллерист, интеллигентный, возлагать, искусный, рассчитав, притворяться, прибытие, бескорыстный, безыдейный, асфальтированный, гигантский, антигуманный, расспросить, оптимист.

 

1. Грамматическое задание.

1 вариант: выделить слова с приставками.

2 вариант: подчеркнуть слова, в которых есть непроизносимые согласные.

 

Один из учащихся каждого варианта комментирует ответ, делает вывод о правописании приставок и слов с непроизносимыми согласными.

 

1. Слово учителя. Введение в тему

Посмотрите на доску, прочитайте текст

 

Милосердие, приветливость, доброта делает человека красивым. Лицо человека, которое часто искажается злобой, становится безобразным. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости, неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим. (По Д. Лихачеву)

 

Выполним задания к тексту:

1. Определите тему и основную мысль текста.
2. Выпишите основные слова, отражающие тему текста.
3. Определите стиль. Докажите свое мнение.
4. К какому типу речи относится данный текст?

 

- Давайте запишем в тетрадь предложение:

 

«Лицо человека, которое часто искажается злобой, становится безобразным».

 

- Что вы можете о нем сказать? (Простое предложение, осложненное причастным оборотом).

- Найдите аналогичное в тексте. Отличаются ли эти предложения по смыслу? А по структуре? Докажите.

(Ребята дописывают в тетрадь предложение текста и строят схемы 1 и 2 предложений).

- Ребята, что мы должны знать для нахождения СПП в тексте? (Учащиеся сами формулируют задачу урока: главные признаки - определять СПП.)

- Вернемся к тексту. Есть ли в нем еще СПП? Ответ аргументируйте.

(Учащиеся строят схемы, выделяют главное и придаточное. Задают от главного вопрос к придаточному. Ставят знаки препинания).

- А что общего у 2 и 4 предложений. (Придаточные стоят в середине главного.)

- Сделаем вывод о строении СПП. (Состоит из главного и придаточного; придаточное зависит от главного, к нему задается вопрос; придаточное может стоять перед главным, после него и в середине главного.)

 

- Запишем афоризм.

 

Трудно жить людям, когда они не знают, зачем живут, а есть также люди, которые так уверены в том, что это никак нельзя знать, что даже хвастаются этим. (Л. Н. Толстой)

 

- Что такое афоризм? Как вы понимаете смысл данного афоризма? Попробуйте найти придаточные и взять их в круглые скобки. В чем необычность строения данного СПП?

(Ребята отмечают, что в СПП может быть несколько придаточных.)

- Посмотрите, при помощи чего придаточное присоединяется к главному. (Союз и союзное слово. Об отличии союза и союзного слова учитель расскажет на следующем уроке.)

 

III . Работа с учебником.

- Запишите предложение, расставьте недостающие знаки препинания. Обозначьте в главном и придаточном предложениях грамматические основы и заключите в овал средства связи союз, союзное слово (относительное местоимение)

 

Земля благодарит земледельца урожаями за то, что он трудится.

 

- В главном предложении есть указательное слово, найдите его. Определите связь между указа тельным словом и придаточным. (Учащиеся делают вывод, что вопрос к указательному слову сов падает с вопросом к придаточному)

 

- А теперь у нас работа по карточкам. Прочитайте текст и выполните задания.

 

На русском языке публикуется почти половина всей издаваемой в мире научной литературы и технической документации. Он открывает доступ к духовным богатствам, накопленным и создаваемым человечеством.

По словам французского писателя Проспера Мериме, русский язык, «богатый, звучный, живой, отличающийся гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях, способный к передаче тончайших оттенков, наделенный, подобно греческому, почти безграничной творческой мощью, кажется созданным для поэзии».

Современные зарубежные поэты отмечают не только высокие качества русского языка, но и его роль как проводника богатой многовековой культуры. (Р. Кавецкая)

 

1. Озаглавьте текст.

2. Объясните значение слов и словосочетаний «духовные богатства», творческая мощь», «звукоподражания», «тончайшие оттенки»

3. Запишите второй абзац, подчеркните грамматическую основу предложения, объясните знаки препинания. Какие качества русского языка отмечает П. Мериме?

4. Найдите в тексте предложения, в которых используются распространенные определения, выраженные причастными оборотами, объясните знаки препинания. Подберите к этим предложениям их синтаксические синонимы сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Запишите их, подчеркните грамматические основы предложений.

5. Обведите овалом средства связи.

 

IV. Подведение итогов.

- Вы формулировали задачу урока определить главные признаки СПП. Мы решили ее? Сделайте выводы.

(Части СПП не равноправны по смыслу, главное подчиняет себе придаточное, в СПП может быть одно или несколько придаточных: придаточные прикрепляются к главным при помощи подчинительного союза и союзных слов, в главном предложении могут находиться указательное слова, которые заключают в сжатом виде содержание придаточного предложения.)

 

V. Домашнее задание