Мастер-класс «Украсьте жизнь чтением!» (Приёмы формирования читательской грамотности на уроках русского языка)

Автор: Владимирова Татьяна Викторовна

Организация: МБОУ СОШ № 4

Населенный пункт: город Салехард

Цель: обмен опытом педагогической деятельности по организации системы работы по формированию читательской грамотности на уроках.

Задачи:

- продемонстрировать коллегам приемы работы с текстом;

- прокомментировать эффективность применения данных приемов;

- отработать приемы работы с текстом на деятельностной основе.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ МАСТЕР-КЛАССА: (на слайде нет)

1. Мотивация учения.

2. Постановка педагогической проблемы.

3. Практическая демонстрация приемов.

4. Подведение итогов мастер-класса.

5. Рефлексия.

 

Приветствие.

-Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рада приветствовать вас на своём мастер- классе. (включить звук)

В жизни каждого из нас были и есть моменты, которые дарят нам радость.

Что радует вас? (отпуск, семья, сладости, шум прибоя, работа).

На удивление – это реальные, простые вещи, которые раскрашивают дни в яркие краски, проходят шлейфом через все наше прошлое и осыпают волшебной сияющей пудрой представляемое будущее. Они окрыляют и наполняют уверенностью, толкают вперед к заветным мечтам.

А теперь закройте глаза и представьте радость (музыка)

Радость – она такая… мимолетная, открытая и теплая. Желто-зеленого цвета, весеннего сладкого запаха и по вкусу чем-то напоминает мед, шелестит как легкий ветерок и звенит голосами птиц на рассвете. Обнимает и щекочет… И крупица за крупицей складывается в продолжительное воспоминание и ощущение. Откройте глаза.

Понравилось ли вам это ощущение? Чем еще можно украсить свою жизнь?

А можем ли мы украсить жизнь чтением?

Постановка педагогической проблемы.

Предлагаю вам разгадать ребус и определить тему нашей встречи. (СЛАЙД 2)

 

Совершенно верно. (СЛАЙД 3) грамотность

 

Сегодня мы поговорим о читательской грамотности, а именно, о приёмах формирования читательской грамотности на уроках русского языка. (СЛАЙД 4) «Украсим жизнь чтением!» (СЛАЙД 5)

 

- Что такое читательская грамотность, я бы хотела услышать ваше мнение.

(Читательская грамотность - способность человека понимать и использовать (письменные) тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни)

-Формирование читательской грамотности обучающихся – это одна из актуальных проблем современного образования.

-В наш век, где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры, дети теряют интерес к чтению. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению, а главное любви к книге – одна из главных задач обучения.

В своей практике я столкнулась со следующими проблемами:

– дети имеют низкую скорость чтения;

– зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;

– не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста, потому что не развито образное мышление, не представляют «картинку» содержания;

– затрудняются кратко пересказать содержание, по той же причине;

– мало читают, не обладают читательской грамотностью.

Умение осознанно читать- основа успешной сдачи ВПР и ОГЭ по любому предмету. Думаю, что данные проблемы нужно решать совместно с учителями начальной школы, чтобы дети приходили в 5 класс со сформированной читательской грамотностью.

 

- Сегодня я продемонстрирую вам несколько видов заданий и упражнений, которые использую в своей работе. Они помогают моим ученикам улучшить навык чтения, стимулируют их к познавательной и творческой активности, способствуют формированию читательской грамотности.

 

Давайте представим себя в роли ученика.

 

Работа с ассоциациями для определения темы текста (СЛАЙД 6)

 

- Посмотрите, пожалуйста, на экран и подумайте, о чем мы будем говорить? Какое качество объединяет все изображения? (доброта)

 

- Обратите внимание на текст из книги Дмитрия Сергеевича Лихачева «Письма о добром», который у вас на столе.

 

- Скажите, пожалуйста, можем ли мы предположить тему текста по названию книги? О чем этот текст? (о доброте), хорошо, скоро узнаем, правы ли мы.

 

-Я предлагаю вам прочитать текст. (Приложение 1)

Описание приема:

- Прочитайте текст (Приложение 1).

- Докажите, что материал является текстом.

(Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.)

- Определите тему текста (Тема текста – это то, о чём ( или о ком ) в нём говорится) (Доброта). Давайте озаглавим этот текст. (Он называется «Доброта»)

- Какова главная мысль текста?

(Умение человека делать добро другим является самой большой ценностью жизни).

- Подберите синонимы к слову «доброта» (чуткость, отзывчивость, сердечность)- напишите на листах и разместите на доске

- Если обратимся к словарю Ожегова, то прочитаем: (СЛАЙД 7)

Доброта - Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим

 

- Разберем по составу добр-от-а (СЛАЙД 8)

 

- Составим простое предложение, осложненное однородными членами предложения со словом ДОБРОТА. (выслушать ответы, предложить свой вариант)

 

(СЛАЙД 9) Доброта согревает сердца, дарит надежду и объединяет людей.

 

 

Прием «Книга мудрости»

А сейчас предлагаю составить Книгу мудрости, которая будет дополняться на других уроках. (СЛАЙД 10)

 

Работа продолжается в рабочих листах (Приложение 2).

- Подумайте, какой вопрос вы бы зАдали своему соседу по парте, чтобы узнать, понял ли он текст? Вопросы составляем так, чтобы ответить можно было, опираясь на текст.

- Теперь я попрошу записать свой вопрос на листочке и адресовать вопрос кому-либо из класса. (Ученик, задающий вопрос, оценивает правильность ответа одноклассника).

 

(После того, как вопрос задан, листочек передается учителю. В конце работы создается Книга мудрости, которая дополняется на других уроках.)

 

- Прочитайте еще раз текст очень внимательно.

 

Далее найдем и исправим ошибку, подтвердив правильность ответа цитатами из текста.

Приём «Лови ошибку» (СЛАЙД 11)

Описание: универсальный приём, активизирующий внимание учащихся.

Формирует:

умение анализировать информацию;

умение применять знания в нестандартной ситуации;

умение критически оценивать полученную информацию.

 

Задание № 1.

 

Определите, верно или неверно утверждение.	Да	Нет
Чтобы уметь желать добра другим - надо иметь большую силу воли.	+
Чтобы не потерять человеческое достоинство, нужно уметь отказать человеку в помощи.		+
Развивая в себе сочувствие, ты бережешь себя от равнодушия.	+
Цель каждого человека – увеличить добро в мире.	+
Добро слагается из малого.		+

 

 

Задание № 2.

 

• основе текста составьте советы (рекомендации) как сделать мир добрее.

Читательское умение: формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

 

Зачитываются несколько вариантов советов (рекомендаций) как сделать мир добрее.

 

(СЛАЙД 12) Сделать мир добрее можно, проявляя доброту в разных сферах: в помощи окружающим, в заботе о природе, в саморазвитии и в пропаганде добра.

 

МОЛОДЦЫ! Советы тоже поместим в Книгу мудрости

- Скажите, пожалуйста, о каком качестве мы с вами сегодня поговорили?

(о доброте)

- Правильно, а что нам помогло задуматься о доброте? С чем мы работали? (с текстом), что мы делали? (читали, анализировали, делали выводы)

- Чем этот текст стал вам полезен? Он украсил вашу жизнь? Какими цветами радуги?

 

Хорошо, подведем итоги.

 

• Подведение итогов.

Люди придумали различные рисунки-символы.

Например, голубь – символ мира, (СЛАЙД 13)

красный крест – символ медицины, (СЛАЙД 14)

якорь – символ надежды. (СЛАЙД 15)

- А встречали ли вы изображение символа доброты? (Нет)

- Предлагаю придумать и нарисовать свои символы доброты. (пауза)

- Я приготовила свой символ доброты – сердечко

(воздушные шары в виде сердец).

 

(СЛАЙД 16) Включить песню «Что такое доброта»

 

А теперь пришло время выйти из роли учеников.

 

Украсим нашими символами доброты КНИЖНЫЕ ПОЛКИ. Выберите полку, которая определит роль мастер-класса для каждого из вас.

(размещают листы с изображением символов на КНИЖНЫЕ ПОЛКИ:

 

- 1 - полезно, интересно;

- 2 – буду применять, хочу попробовать сам;

- 3 – отложу ненадолго, применю позже.

Получилось ли нам сегодня украсить жизнь чтением? (ответы)

Свой мастер – класс хочу закончить словами К.Д. Ушинского (СЛАЙД 17)

«Читать – это ещё ничего не значит;

чтО читать и кАк понимать читаемое –

вот в чём глАвное дело»

В этих словах заключена практическая значимость функциональной грамотности, одной из составных частей которой и является читательская грамотность.

Мне было с вами легко и приятно работать, вы подарили мне радость от общения с вами! Мастер - класс подошёл к концу. Спасибо за внимание!

 

Украшайте жизнь чтением! (СЛАЙД 18)

 

 

Литература

1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий для учителя. – М.: Просвещение, 2010

2.Орлова Э.А. Рекомендации по повышению уровня читательской компетенции в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. Пособие для работников образовательных учреждений, М.:2008

3. Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. – М.: Баласс, 2013.

4. Соболева О.В. «Понимание текста: зачем, кого, чему и как учить»/ Журнал «Русский язык» № 23/ 2007

5. Фисенко Т.И. развитие навыков смыслового чтения при работе с различными текстами на уроках в 5-11 классах http:www.kreativ-didaktika.ru

 

Приложение №1

Текст из книги Дмитрия Сергеевича Лихачева

«Письма о добром»

Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.

Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

 

 

Приложение №2

 

Задание № 1.

 

Определите, верно или неверно утверждение.	Да	Нет
Чтобы уметь желать добра другим - надо иметь большую силу воли.		+
Чтобы не потерять человеческое достоинство, нужно уметь отказать человеку в помощи.	+
Развивая в себе сочувствие, ты бережешь себя от равнодушия.	+
Цель каждого человека – увеличить добро в мире.		+
Добро слагается из многого.		+

 

 

Задание № 2.

 

На основе текста составьте советы (рекомендации) как сделать мир добрее.

1.

 

2.

 

3.