Предметные результаты:
• Проанализировать образ Владимира Ленского во 2-й главе, выделив ключевые характеристики.
• Провести сравнительный анализ образов Онегина и Ленского.
• Объяснить закономерность их необычной дружбы , опираясь на текст.

Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, формулировать собственное, использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения задания, вносить необходимые исправления.

Личностные результаты:
• Осмысление понятий «дружба», «идеал», «разочарование».
• Развитие способности к диалогу и умение слушать другого (нравственное и коммуникативное воспитание).

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Время

1. Ориентировочно-мотивационный этап (этап целеполагания и актуализации)

8 мин.

1. Мотивация. На экране —анимация: горящая свеча рядом с тающим кусочком льда. Пламя заставляет лед таять, вода гасит пламя.

2. Работа с визуальной аллюзией «Лёд и пламя».
Вопросы к классу (актуализация и проблематизация):

• Что происходит при взаимодействии льда и пламени? Может ли их союз быть прочным?
• Можно ли это сравнение перенести на отношения людей?
• Встречаем ли мы в литературе (или жизни) подобные контрастные союзы?

2. Обращение к тексту романа.

• Найдите в 2-й главе (строфа XIII) строки, где Пушкин прямо сравнивает героев.
• Как вы думаете, почему автор использует именно такие метафоры («волна и камень», «стихи и проза», «лёд и пламень»)?

3. Формулирование учащимися темы и цели урока.

• Какую главную проблему нам предстоит решить?
• Как бы вы назвали тему сегодняшнего урока, исходя из этого противопоставления?
• Что мы должны узнать и понять к концу урока?

1. Смотрят анимацию.

1. Участвуют в беседе с учителем.

• Находят пример в строфе XIII (глава 2):

Они сошлись. Волна и камень,

Стихи и проза, лёд и пламень

Не столь различны меж собой.

• Приходят к выводу, что лёд-это Онегин, с холодным отношением к людям, циничный и разочарованный, а пламя- это Ленский, с пылкой, восторженной душой, умеющий любить.

• Проблемный вопрос: Почему такие разные люди стали друзьями и почему эта дружба была обречена?
• Тема: «Противоположность характеров Онегина и Ленского и её роль в их судьбе».
• Цель урока: сравнить Онегина и Ленского, чтобы выяснить причины их сближения и неизбежности разрыва.
• Задачи урока (учащиеся могут сформулировать):
  1. Составить характеристику Ленского по 2-й главе.
  2. Сравнить двух героев по ключевым критериям (взгляд на жизнь, дружбу, любовь, искусство).
  3. Объяснить, почему их дружба была возможна и почему она не могла продлиться.

2. Операционно-исполнительский этап (этап решения учебных задач урока)

22 мин.

1. Индивидуальная(парная) работа с текстом 2-й главы.
• Раздает единое задание для всех: «Составьте на основе VI-XX строф 2 главы досье на Владимира Ленского» по плану:
1. Происхождение (дворянин)

2. Воспитание, образование (Германия, Геттингенский университет, «вольнолюбивые мечты»).
3. Внешность («красавец в полном цвете лет», «кудри черные до плеч» и т.д)

4. Манера поведения : «восторженная речь», «сердцем милый был невежа», «он забавлял мечтою сладкой», «вольный, пылкий разговор».
3. Внутренний мир: идеалы и ценности (вера в мир совершенства, где царят любовь, дружба, слава).
4. Отношение к миру и поэзии («певец любви», «поклонник Канта»)».
Координирует самостоятельную работу.

2. Сравнительный анализ в группах.
• Объединяет учеников в 3-4 группы. Задание группе: на основе досье создать сравнительную таблицу «Онегин и Ленский» (на листе А3 или в цифровом виде). Колонки:

Критерий Онегин Ленский

1. Отношение к жизни.

2. Отношение к дружбе и любви.
3. Отношение к поэзии и искусству.
4. Отношение к деревне и соседям.
5. Идеалы и цели.

Вывод:……………………………………….
• Помогает группам выделять ключевые контрасты (цинизм и восторженность, опыт и невинность, скепсис и вера и т.д.).

1. Работа с текстом.

• Самостоятельно читают и выписывают из 2-й главы цитаты, характеризующие Ленского по заданным пунктам. Создают краткое «досье».

1. Групповая аналитическая работа.
   • В группах делятся своими находками о Ленском.
   • Вспоминают и используют материалы по Онегину с прошлого урок, где анализировали 1 главу.
   • Совместно заполняют сравнительную таблицу, подбирая точные цитаты-характеристики для каждого героя.
   • Готовятся представить свой вывод о сути их противоположности.

8 мин.

14 мин.

3. Рефлексивно-оценочный этап

8 мин.

1. Презентация и вывод.
• Организует краткое обсуждение результатов работы групп (одна группа представляет таблицу, другие дополняют).
• Фиксирует на доске ключевой вывод: их дружба была возможна лишь в условиях деревенской скучной жизни. Они были интересны друг другу , потому что были не похожи на представителей поместного дворянства. «Дружба» для Онегина- игра, для Ленского- предмет для восхищения. Это общение с самого начала было обречено.
2. Рефлексия и связь с современностью.
• Задает вопросы: «Какой из двух типов вам ближе? Встречаются ли сегодня «онегины» и «ленские»? Почему такие разные люди порой сходятся?»
• Подводит итог уроку: мы освоили анализ героя через детали и контекст, применили её для сравнения. Оцените себя.

Участие в обобщении.
• Представляют результаты сравнения.
• Участвуют в дискуссии, приводят аргументы из текста.
• Формулируют окончательный ответ на проблемный вопрос урока о дружбе и подтверждают или опровергают свои гипотезы.

2. Самооценка.
• Отвечают на вопросы рефлексии, проводя параллели с современными типами людей и отношениями.

• Оценивают свой вклад в работу группы и понимание темы.

4. Домашнее задание

2 мин.

Задания на выбор:

1. Чтение 3,4 глав.
2. Для тех, кто прочитал весь роман: напишите мини-сочинение-рассуждение (10-12 предложений) на тему: «Кто более искренен в своей дружбе: Онегин или Ленский?»

Выбирают и записывают задание.