Предмет

Русский язык

Класс

6

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Тема

Разряды количественных числительных

Цель

Создание условий для овладения обучающимися знаниями о том, на какие разряды делятся количественные числительные.

Задачи

Предметные: подвести учащихся к «открытию» и осознанному пониманию темы «Разряды числительных»; создавать условия для развития у школьников навыка классификации имен числительных на целые, дробные и собирательные.

Метапредметные: развивать речь, орфографическую зоркость, внимание; умение ставить и решать учебную задачу на этапе введения в новую тему; формировать умение определять разряды количественных числительных; воспитывать чувство взаимопомощи, умение общаться.

Личностные: сформировать положительную мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

Основные понятия

Целые, дробные, собирательные числительные

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- учебник (Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова).

- раздаточный материал;

- оценочный лист;

- презентация по теме «Разряды количественных числительных»

- ноутбуки с выходом в интернет(для работы на сайте «Учи.ру»

Технология построения урока

Технология развития критического мышления (использование приемов инсерт, кластер, «корзина» идей, понятий, имён), информационно-коммуникативная технология

Планируемый результат

Формируемые УУД:

Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. Для формирования личностных УУД – используются все задания, в которых ребятам предлагается дать собственную оценку.

Регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать свою работу, умение ориентироваться в предложенном задании, выделение и осознание полученных знаний, оценивание приобретенных знаний. Для формирования регулятивных УУД – подбираются задания, в которых ребятам предлагается обсудить проблемные вопросы, а затем сравнить свой результат, например, с выводом в рамке.

Познавательные УУД: совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями о разрядах количественных числительных и решения учебной задачи, выполнение задания с использованием таблиц, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: взаимодействия ученика с учителем, ученика с одноклассниками, группы с группой, учителя с группой. Для формирования коммуникативных УУД – предлагаются задания для работы в паре.

Предметные умения:

- иметь представление о понятиях целые, дробные, собирательные числительные;

- знать о том, какие особенности имеет каждый разряд количественных числительных.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, парная

Фаза (этап) урока

Продолжи-

тельность фазы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Перечень УУД, выполняемых учащимися на данных этапах

I.Организационный (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие.

Не удивляйтесь, что сегодня на уроке у нас много гостей. Дело в том, что я решила устроить праздник. И даже торт для этого купила. Вам нравится моя идея? Вы хотите праздник? Давайте похлопаем!

Но когда приходят гости, мы одеваем лучшие наряды, на стол подаем лучшие блюда. Надеюсь и вы сегодня продемонстрируете лучшие свои качества и покажете свои знания по теме: «Разряды количественных числительных».

Учащиеся проверяют готовность рабочих мест, приветствуют друг друга улыбкой, аплодисментами.

Отвечают на вопросы. Слушают.

Личностные: настрой на позитивное начало урока, самоопределение;

регулятивные: саморегуляция.

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Актуализация

и пробное

учебное

действие.

Цель этапа: подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему сегодняшнего урока.

-Пока записываете, вспоминаем, какие слова из темы нам уже знакомы.

Верно. Что вы знаете об этой части речи

На какие две группы делятся числительные?

На доске появляются записи КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ и ПОРЯДКОВЫЕ

Чем они отличаются?

Вернемся к праздникам. А вы знаете, что Ульяновская область в этом году празднует свой юбилей. Сколько лет исполнилось Ульяновской области?

• Восемьдесят – это количественное числительное или порядковое?

Запишем это числительное в первый столбик под словом КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ (один у доски)

• В каком году, значит, образовалась Ульяновская область? (в 1943 году)

В какой столбик запишем это числительное? (ПОРЯДКОВЫЕ - один у доски

• На какой реке стоит г. Ульяновск? (Волга)
• Волга по длине – 3680 километров – занимает первое место среди рек Европы.
• Как называется наша река? Какова ее длина? Большой Авраль имеет длину 63 километра.

В тетрадях записывают тему урока

Числительные

Самостоятельная часть речи

качественные и порядковые

80 лет

количественные

Записывают в тетрадь.

Самостоятельно проверяют по слайду. Оценивают себя в баллах.

Ответы детей.

Обмениваются, проверяют, выставляют баллы по количеству правильных ответов.

Личностные: самоопределение, установление связи между целью учения и её мотивом, проявление интереса к изучению темы;

регулятивные: целеполагание, самоконтроль знаний;

коммуникативные: умение полно и ясно формулировать свое мнение;

познавательные:

ориентирование в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

III. Постановка учебной задачи

Цель этапа: формулирование темы и целей урока

Вернемся к теме нашего урока.

Итак, мы знаем, что такое числительное, на какие группы они делятся. Какое слово вам не понятно в этой записи? (разряды).

Значит какова цель нашего занятия? Что мы должны сегодня выяснить и чему научиться?

Верно, мы должны научиться определять разряды количественных числительных.

Поэтому я пока убираю Порядковые числительные. Оставляю Количественные.

Учащиеся согласовывают тему урока, которую учитель может уточнить;

- в коммуникативной форме формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения:

1. узнать, на какие разряды делятся количественные числительные;

2. выявить отличительные признаки каждого разряда количественных числительных;

3. развивать умения классифицировать количественные числительные по разрядам.

- выбирают способ построения нового знания (как?) –метод уточнения (новый способ действий можно сконструировать из ранее изученных)

- выбирают средства для построения нового знания (с помощью чего?) –изученные понятия, модели, способы записи.

Личностные: осознание поставленных целей и задач урока;

регулятивные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу;

коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий.

IV. «Открытие» нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, на какие разряды делятся количественные числительные.

Вернемся к нашему торту. Сколько тортов я сегодня принесла вам?

Это количественное числительное, которое отвечает на вопрос СКОЛЬКО и обозначает целое число

Все числительные, которые мы записали в первом столбике – это ЦЕЛЫЕ.

(на доске карточка - Целые)

После уроков мы устроим чаепитие и разделим торт. На СКОЛЬКО частей? То есть каждому достанется 1 кусок из 6. Как это называется в математике?

(на доске карточка-Дробные)

Вам сегодня не надо дежурить по столовой? А СКОЛЬКО детей уходит дежурить – ДВОЕ, ТРОЕ, ЧЕТВЕРО, ПЯТЕРО? Числительные, которые я перечислила – это собирательные.

Они обозначают несколько предметов как одно целое. Когда вы отделяетесь от класса и собирается группа детей, которые идут дежурить.

(на доске карточка- Собирательные)

ИТАК, что мы сегодня должны были узнать? Узнали? Какие разряды количественных числительных мы теперь знаем?

СЛАЙД 2 Таблица Разряды количественных числительных.

- Давайте проверим, верны ли наши предположения.

Поработайте в группах со статьей учебника на стр. 149, составьте краткую схему с примером.

Составление кластера.

Афиширование кластера

Ответы детей

Один

Одна шестая – это дробное числительное

Двое

Предположения детей.

Работают со статьёй.

Обсуждение в группах, дополнение знаний друг друга.

Выделение важной информации, составление кластера. 1 ученик с группы выходит, показывает составленную схему.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:

планирование, прогнозирование;

познавательные:

решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательств, выдвижение гипотез и их обоснование;

• : выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

V.Физкультминутка

Цель – повысить уровень энергии в классе.

Видео.

Регулятивные: обеспечение организации собственной деятельности.

VI. Первичное закрепление

Цель этапа: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся, коррекция.

Задание обучающимся:

- Ребята, зная теперь на какие группы делятся количественные числительные, вы можете самостоятельно продолжить распределять данные на слайде слова по колонкам. Выписываем только числительные в правильную колонку.

Распределительный диктант

Дробные Целые Собирательные

одна шестая сада; четверо суток; семнадцать рублей; тринадцать походов; две пятых урожая; пятнадцать килограмм; двадцать два градуса; трое очков; десять градусов; пять десятых метра; погибло две третьих урожая; двое отличников.

Применяя знания, полученные на уроке, отрабатывают действия, соответствующие мыслительным операциям анализа, синтеза, сравнения, обобщения. Обмениваются в парах, проверяют по слайду, оценивают в соответствии с критериями.

Познавательные: умение анализировать информацию.

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация;

извлечение из текста необходимой информации;

подведение под понятие.

регулятивные: умение применять

полученные знания на практике, осознание качества и уровня усвоения.

контроль; коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

коммуникативные: развитие навыков индивидуальной работы,

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

использование критериев для обоснования своего суждения.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: проверка умения определять разряды количественных числительных, самоконтроль усвоения знаний.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Ну раз мы все знаем, проверим себя. На столе найдите карточку 1. Заполните, пожалуйста, в ней пропуски. Какие слова вы вставили? (Индивидуальное задание. Пропущены разные слова в разрядах числительных: целые, собирательные, дробные)

Задание такое – Я включаю музыку. Вы внимательно слушаете. Находите числительное и записываете в нужную колонку. (музыкальные отрывки Два веселых гуся, Миллион алых роз, Песня про 500 эскимо, Семеро козлят, Сати Казанова Семь восьмых

Самостоятельно заполняют таблицу, осуществляют взаимопроверку по эталону.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

личностные: самоопределение.

VIII. Включение новых знаний в систему знаний

Цель этапа: включение нового знания в систему изученного материала

1. Работа на сайте «Учи.ру»

Ну а теперь самое любимое. Открываем сайт «Учи.ру» на ноутбуках и выполняем задание от учителя по нашей теме.

Приступайте.

Кто выполнил, продолжает решать карточки.

Урок подходит к концу, а мы так и не выяснили, какой же сегодня праздник. Вы знаете?

1. Возьмите КАРТОЧКУ 2. Перед вами текст. Прочем его и ответим на вопросы.

День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества — официальная памятная дата в Российской Федерации, призванная почтить память воинов-интернационалистов, исполнявших интернациональный долг за пределами границ своей Родины. Отмечается ежегодно 15 февраля.

В этот день мы отдаём дань памяти и выражаем глубокое уважение тем, кто отстаивал интересы Родины, стоял на защите мирных жителей.

В военных действиях в Афганистане приняли участие более 4 (четырех) тысяч жителей Ульяновской области. 102 из них погибли. Память о подвиге воинов-афганцев навсегда останется в наших сердцах. Отвага, мужество и героизм помогли им достойно исполнить свой служебный долг.

Очень важно знать историю своей страны и малой Родины, а также помнить подвиги Героев.

1. Какая памятная дата отмечается ежегодно 15 февраля?

2. Какие числительные использованы в тексте?

3. Какова основная мысль текста?

4. Как вы понимаете слово «герой»?

Сегодня героем считаем участников спецоперации на Украине. Это недавние мальчишки, которые учились в нашей школе. Это ваши соседи, старшие братья, родственники. Они – Герои. Почему?

Что для них мы можем сделать? Как им помочь?

Приближается Праздник. Какой? У нас есть возможность послать нашим воинам поздравительную открытку со словами поддержки.

• Что такое открытка?

• Из чего состоит открытка?

Давайте составим текст. О чем бы вы хотели написать? Хорошо. Пишем.

Работают на сайте Учи.ру

Оценивают свою работу. Высказывают свое мнение о том, какое задание было сложным

15 февраля День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества, День памяти воинов-интернационалистов.

Чтение текста

Ответы на вопросы

ГЕРОЙ — человек исключительной смелости и доблести, который не задумываясь бросается на выручку тем, кому нужна помощь.

Поддержать словом.

23 февраля – День защитника Отечества

Открытка – особый вид почтовой карточки для открытого письма. Почтовые открытки впервые появились в Австрии 1 октября 1869 года. Коллекционирование открыток называется филокартией.

1. Обращение Дорогой наш герой, защитник, солдат!

2. Повод написания Поздравляем тебя с 23 Февраля!

3. Пожелания Желаем крепкого здоровья, выдержки, отваги и сил, как физических, так и моральных. На душе пусть всегда будет радость и счастье.

Знай, что дома тебя ждут!

Составляют текст открытки ко Дню Защитника Отечества

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности, осознание личной значимости, применение полученных знаний и умений в практической деятельности, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

регулятивные: умение принимать и осуществлять учебную задачу;

познавательные: построение логической цепи рассуждений; доказательство; осознанное построение речевого высказывания;

коммуникативные: взаимодействие в парах, умение находить общее решение, владение устной речью.

IX. Рефлексия

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности.

Учитель предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности, зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности. Организует рефлексию.

- Пришло время подвести итоги.

- На какие разряды делятся количественные числительные?

Закончите предложения:

- Дробные числительные обозначают…

- Собирательные числительные обозначают…

- Целые числительные обозначают…

- Давайте подсчитаем количество баллов, набранных вами на уроке, соотнесем полученный результат с критериями на слайде, поставим себе оценку за урок.

- Сколько у нас тех, кто справился отлично со всеми заданиями?

-А сколько тех, кому не все задания дались на отлично?

- И поднимите руки те, которым еще нужно поработать над своими знаниями по данной теме?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Отвечают на вопросы:

- Удалось ли добиться поставленных целей?

- Интересна ли вам тема?

- Есть желание продолжить изучение данной темы на следующем уроке?

Заполняют таблицу

Что нового узнал? Чему научился? Где пригодятся знания?

Обмениваются, проверяют, выставляют отметки. Какие оценки получили ученики, прием «Светофор»: поднимают красный кружок – плохо знаю сведения о числительном- оценка «2», «3»; желтый кружок – «4», ЗЕЛЕНЫЙ – ВСЕ ЗНАЮ- «5».

Личностные: самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

X. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание. Предоставляет выбор заданий.

П.62, Упр. № 357;

П.62. Записать пять предложений с числительными по теме «Мой край»

Оформить поздравительную открытку для участников СВО.

Записывают домашнее задание.

Самостоятельно выбирают задание.

регулятивные: планируют свои действия в соответствии с самооценкой.