1) познакомить с зарождением эпистолярного жанра, учить умению вести переписку, составлять письма;

2) развивать творчество учащихся, умение излагать мысли сжато, ясно, писать грамотно и аккуратно, устанавливать связь между предложениями и частями текста; научить правильно оформлять прямой и обратный адрес;

3) подчеркнуть роль письма в жизни людей, воспитывать внимательное и чуткое отношение к близким.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: учащиеся научатся писать письма, соблюдая правила эпистолярного жанра; понимать роль писем в жизни человека.

Метапредметные: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

Развиваемые УУД:

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Регулятивные: осознавать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, работа с алгоритмом письма

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письма.

Ход урока

 

Эпистолярный жанр – это труд души,

обращенный к другому человеку.

 

1. Оргмомент: приветствие, проверка готовности к уроку, пожелание рабочего настроения.

- Тему урока вы узнаете, если отгадаете загадку: летят, летят листочки, на листьях буквы, точки. Летят на север и на юг. Им будет рад мой лучший друг (слайд 1).

Верно, это письмо. Запись в тетрадях даты и темы урока (слайд 2).

2. Слово учителя

– Представьте себе, что вы живёте в XVIII или XIX веке. Какое средство общения поможет вам рассказать о случившемся, поделиться впечатлениями? (Письма)

– Конечно же, письма, которые были единственным средством общения в давние времена. Но и в наш век технической революции очень приятно получить весточку или поздравительную открытку от близких людей. И сегодня на уроке речь пойдёт о письмах. Давайте попробуем сформулировать цели на урок. (Что такое письмо? Какие бывают письма? Узнать строение письма. Научиться писать).

Мы будем учиться писать письма своим родным, друзьям.

 

- Итак, что же такое письмо? (Предполагаемые ответы учащихся). Давайте уточним ответ, заглянув в словарную статью «Толкового словаря» Сергея Ивановича Ожегова, обратимся в наше «Справочное бюро». (Ученица читает статью словаря, которая одновременно высвечивается на слайде 3): Письмо это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.

Одновременно идёт запись лексического толкования слова в тетради учеников. Учитель напоминает писать аккуратно, разборчиво, напоминает об осанке.

 

Попутное повторение:

- найдите слова с безударной гласной в корне слова, назовите проверочное: письмо – пишет, сообщения (сообщаться, сообщить) – словарное слово;

 

- найдите пунктуационную ошибку в записи на слайде. Письмо – это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.

Почему в этом предложении необходимо тире? Давайте обозначим грамматическую основу (письмо – текст) и подлежащее, и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже.

- Чем устное общение отличается от письменного?

(В устном общении кроме слов участвуют и несловесные средства: жесты, мимика и т. д. Это речь звучащая. Письменный текст можно редактировать.)

- А можно ли при устном общении сказать какое-то обидное слово случайно?

- А если мы пишем, то каждое слово обдумываем.

Вывод: Одним словом можно обидеть человека, принести ему боль, и об этом потом долго жалеть. Когда человек пишет письмо, он задумывается над каждым словом.

- Надо ли учиться писать письма, если есть телефон, интернет? (Выслушиваются ответы детей).

- Для передачи информации используем интернет и телефон, пишем сообщения и изливаем душу посредством электронной почты. Разве это не письма?

- Назовите виды писем (слайд 4).

- Давайте запишем в тетрадь виды писем.

В литературе существует эпистолярный жанр– художественные произведения в виде писем, посланий (слайд 5).

Главное отличие эпистолярного жанра от других форм именно в ориентире на адресата. Зародилась такая форма общения в Древней Греции, поэтому название имеет греческие корни. Эпистола (от греч. epistolэ – послание, письмо), используется стиль в любых манерах написания.

- Запись в тетради термина.

- Давайте уточним лексическое значение некоторых слов, необходимых при написании писем (слайд 6).

- Ребята, давайте вернемся к понятию письма, какое слово в определении главное? (Текст).

- Назовите признаки хорошего текста. (Ясность, чёткость, последовательность, грамотность) (слайд 7). Все это необходимо для письма.

- Каково же строение письма? (ответы учеников).

Письмо включает следующие части: (слайд 8)

1) Приветствие;

2) Вступление;

3) Основная часть;

3) Заключение;

4) Подпись, дата (запись в тетради).

Письмо начинается приветствием к адресату. Форму общения определяют отношения между людьми, состоящими в переписке.

- Как ты обратишься в письме, если оно адресовано:

а) учителю;

б) другу;

в) родителям;

- Что нужно знать, при оформлении обращений?

- Мы с вами знаем, что обращение всегда выделяется запятыми (слайд 9).

- Что можно написать во вступлении? (получил от тебя письмо, спешу ответить и т.д.). После приветствия и обращения следует текст письма, в котором может содержаться сообщение, пожелание, благодарность, извинения, жалоба, просьба, приглашение.

- Какими словами можно начать основную часть письма? (Благодарю за сообщение, которое я получил. Спасибо, что нашёл время написать мне письмо. Спешу сообщить тебе о том, что и т. д.).

- Какие вопросы ты бы задал другу, если бы с ним встретился?

(Выслушиваются ответы детей)

- Какую основную мысль вы хотели бы сообщить другу?

(Высказываются мысли о том, что побудило написать письмо, что тревожит вас.)

- Вспомните, какие интересные мероприятия проходили в вашем классе и запомнились вам. Вам бы хотелось о них рассказать кому-то?

- У кого из вас есть животные и с ними произошёл интересный случай?

- Какие смешные истории приключились с вами?

- Какое событие произошло с вами и больше всего запомнилось?

(Выслушиваются ответы детей)

Вывод: В письме нужно писать только то, что происходит в действительности или какие планы строятся на будущее.

- Чтобы ваше письмо было выразительным, используйте фразеологизмы. Они характеризуют все стороны жизни человека.

- А так же в своём письме можете использовать шутки, прибаутки, пословицы, поговорки.

- Что можно пожелать другу?

(Хорошего здоровья, учёбы, отдыха, поездки, встречи с кем-то, достижений в спорте и т. д.).

- Какие слова говорят на прощание?

(Крепко жму руку, низко кланяюсь, целую, с нетерпением жду ответа).

В конце письма обычно помещают слова прощания и уверения в уважении, любви, дружбе (слайд 10).

Информацию, которую вы забыли написать, можно поместить под знаком PS (post-scriptum), что значит «после написанного». Примеры писем (слайд 11).

- Давайте посмотрим, какие существуют правила оформления письма (слайд 12).

- Ребята, вот мы написали письмо, что сейчас нужно с ним сделать? Отправить. Что для этого нужно сделать? Подписать конверт: куда – адрес (где указывается индекс – в переводе с латинского список, указатель, можно узнать в отделении почты), кому – адресат (фамилия).

У каждого автора письма свой почерк, свой стиль, манера. Сколько людей, столько писем. Вот послушайте несколько писем великих людей. Обратите внимание на обращения (послушайте фрагмент письма А.С.Пушкина к жене – Наталье Николаевне).

Н. Н. ПУШКИНОЙ.
11 октября 1833 г. Из Болдина в Петербург.

Мой ангел, одно слово: съезди к Плетневу и попроси его, чтоб он к моему приезду велел переписать из Собрания законов (годов 1774 и 1775)1 все указы, относящиеся к Пугачеву. Не забудь. Слава богу, что ты здорова, что Машка и Сашка живы. Концовка.

Прощай, душа. Целую вас и благословляю. Тетке целую ручку. Говорит ли Маша? ходит ли? что зубки? Прощай.

Письмо Антона Павловича Чехова к В.Г. Короленко.

Дорогой Владимир Галактионович!

Спешу сообщить Вам, что я добрался благополучно до своего родного дома. Когда Вы, дорогой друг, писали последнее послание, я был далеко от Петербурга. На вечер в пользу семьи Г.И. Успенского едва ли попаду, так как выбраться из дому мне нелегко и так как, вообще говоря, на вечерах я не читаю. Проездом через Москву был у Льва Толстого и с удовольствием провел у него часа два.

Крепко жму Вам руку. Ваш А.П. Чехов.

Прослушайте письмо Сухова жене из кинофильма «Белое солнце пустыни».

Мы прочитали письма. Они свидетельствуют о том, что письмо—это документ, в котором отражается время, история, личность писавшего, его мысли, чувства, переживания. Так было всегда, и в веке 19 и в веке 20, и даже когда люди не умели делать бумагу и писали на бересте, папирусе, пергаменте.

Работа в группах

Задание 1 группе (Белоусова О., Денисов Я., Соколова А., Нагаев И., Никулин А.): Перед вами типичные приветствия и концовки, отражающие этикет писем XIX века.

Приветствия

• Милостивейший князь…
• Вселюбезнейшая княгиня…
• Любезный друг…
• Бесценная матушка…
• Душевно уважаемая и добрейшая тётушка
• Милая маменька
• Душенька моя

Концовки писем

• Целую ваши ручки, прошу вашего родительского благословения…
• Поклонитесь всем добрым приятелям и будьте здоровы и веселы…
• Ваш покорнейший слуга и внук…
• Остаюсь вашим всепокорнейшим сыном…
• С глубочайшим почтением и искренней сыновней преданностью…
• Оставайтесь всегда здоровы и веселы…

О чём говорят эти обращения?

(Об уважительном отношении к людям, соблюдении правил этикета, вежливом обращении к родным и близким, почитании родителей).

Задание 2 группе (Секисова Д., Толстогузов А., Благинина А., Черепанов Д., Скалюк К.): восстанови письмо, правильно распределив части. Определи вид письма. (Письмо-просьба).

1. С уважением, ученица 6-го класса Света Ш.
2. Буду с нетерпением ждать вашего ответа.
3. Помогите, пожалуйста, узнать, действительно ли это так и моя мечта никогда не исполнится?!
4. Мне очень хочется стать подводником. Мои подруги говорят, что лучше не думать об этом, потому что это не женская профессия. Мальчишки просто смеются надо мной. Говорят, девчонок туда не берут.
5. Дорогая редакция!
6. Может быть, есть специальные клубы подводников, куда можно поступать девушкам? Или есть особая система самостоятельной спортивной подготовки? Ведь я понимаю, что эта профессия требует и специальных знаний, и очень хорошей физической подготовки.

1.Дорогая редакция!

2.Мне очень хочется стать подводником. Мои подруги говорят, что лучше не думать об этом, потому что это не женская профессия. Мальчишки просто смеются надо мной. Говорят, девчонок туда не берут.

3.Помогите, пожалуйста, узнать, действительно ли это так и моя мечта никогда не исполнится?!

4.Может быть, есть специальные клубы подводников, куда можно поступать девушкам? Или есть особая система самостоятельной спортивной подготовки? Ведь я понимаю, что эта профессия требует и специальных знаний, и очень хорошей физической подготовки.

5.Буду с нетерпением ждать вашего ответа.

6.С уважением, ученица 6-го класса Света Ш.

Задание 3 группе (Тронина К., Сумарокова К., Сумороков Д., Федотова Д., Кичигин Н.): правильно подписать конверт.

Проверка выполненных заданий групп

- Ребята, мы сегодня познакомились с темой, посвященной эпистолярному жанру. Эпистолярный жанр – это труд души, обращенный к другому человеку. Помните, адресат ждет от вас писем, полных дружеского расположения и участия.

Итог урока:

- Что нового вы сегодня узнали?

- Ребята, что вы для себя возьмете с урока?

- Закончите предложения (по группам):

Нам показалось важным…

Труднее всего нам было…

Больше всего нам понравилось…

Мы говорили об истории этого жанра, прочли образцы писем великих мастеров слова, определяли смысловые части письма. Важно уметь общаться друг с другом по средствам написания писем. Мы можем в доверительной форме изложить близкому человеку свои чувства и мысли. Письмо - это личные мысли, которые предназначены для конкретного человека. Чужие письма можно читать только с разрешения человека, который написал это письмо.

Д\З: написать письмо другу.

Оценки.