Эклектический подход к формированию читательской грамоты

Автор: Антипова Екатерина Аркадьевна

Организация: МБОУ «СОШ №1» ЕМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Елабуга

«Война и мир»

Текст 1

В эти выходные Катя ходила с мамой в театр. Перед Вами её билет.

Х Война и мир Х

Партер, Ряд 3, Место 12

 

 

 

Война и мир

 

25.02.2024 18.00

 

Московский драматический театр «Модерн»

Москва, Спартаковская площадь, 9/1

Сектор Section Партер

Ряд Row 3

Место Seat 12

Стоимость

услуги Price 2000 руб.

Номер заказа Order# 21041167

Имя, фамилия Name Светлана Ямаева

 

 

Задание 1

Каким образом мама Кати приобрела билеты на спектакль?

 

1.В кассе театра;

2.Через приложение Kassir.ru;

3.У распространителей.

 

Задание 2

В каком городе живёт Катя?

_____________________________________________________________________________

 

Задание 3

Укажите адрес театра?

_____________________________________________________________________________

 

 

Задание 4

С какого возраста рекомендуется посещать спектакль?

 

1.С 6 лет;

2.С 18 лет;

3.С 12 лет;

4.Нет ограничений по возрасту.

 

Катя была впечатлена спектаклем и рассказала своим одноклассникам о походе в театр в понедельник, 26 февраля. Одноклассники заинтересовались рассказом Кати и решили зайти на сайт театра «Модерн». На сайте они увидели трейлер этого спектакля.

Текст 2

Просмотр трейлера спектакля «Война и мир»

Задание 5

В какой день недели Катя посетила театр «Модерн»?

_____________________________________________________________________________

 

Задание 6

Кто был постановщиком спектакля?

 

1.Туфан Имамутдинов;

2.Михаил Островский;

3.Юрий Грымов.

 

Задание 7

Кто был художественным руководителем спектакля?

 

1.Сергей Михалков;

2.Евгений Волков;

3.Михаил Платонов.

 

Задание 8

Название знаменитого хора, занятого в спектакле?

 

1.Хор А.В. Свешникова;

2.Хор Турецкого;

3.Кубанский казачий хор.

 

Задание 9

Вспомните свой последний поход в театр, запишите названия спектакля и театр.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таня очень заинтересовалась рассказом Кати, дома она нашла первый том романа-эпопеи «Война и мир» и начала её читать.

Текст 3

Отрывок из романа «Война и мир» Л. Н. Толстого, описывающий дуб

На краю дороги стоял дуб. Вероятно, в десять раз старше берёз, составлявших лес, он был в десять раз толще и в два раза выше каждой берёзы. Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно, видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюже, несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися берёзами. Только он один не хотел подчиняться обаянию весны и не хотел видеть ни весны, ни солнца.

«Весна, и любовь, и счастие! — как будто говорил этот дуб. — И как не надоест вам все один и тот же глупый бессмысленный обман! Все одно и то же, и всё обман! Нет ни весны, ни солнца, ни счастья. Вон смотрите, сидят задавленные мёртвые ели, всегда одинокие, и вон и я растопырил свои обломанные, ободранные пальцы, где ни выросли они — из спины, из боков. Как выросли — так и стою, и не верю вашим надеждам и обманам».

Князь Андрей несколько раз оглянулся на этот дуб, проезжая по лесу, как будто он чего-то ждал от него. Цветы и трава были и под дубом, но он всё так же, хмурясь, неподвижно, уродливо и упорно, стоял посреди их.

«Да, он прав, тысячу раз прав этот дуб, — думал князь Андрей, — пускай другие, молодые, вновь поддаются на этот обман, а мы знаем жизнь, — наша жизнь кончена!».

Целый новый ряд мыслей безнадёжных, но грустно-приятных в связи с этим дубом, возник в душе князя Андрея. Во время этого путешествия он как будто вновь обдумал всю свою жизнь и пришёл к тому же прежнему, успокоительному и безнадёжному, заключению, что ему начинать ничего было не надо, что он должен доживать свою жизнь, не делая зла, не тревожась и ничего не желая.

Задание 10

Кто не хотел подчиняться обаянию весны?

1.Дуб;

2.Берёзы;

3.Князь Андрей.

 

Задание 11

Глядя на дуб, какой ряд мыслей возник на душе князя Андрея?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 12

Как вам кажется, что именно имел в виду Л.Н. Толстой под словом «обман» (абзац 2 и 4). Запишите ответ одним словом.

_____________________________________________________________________________

 

Текст 4

Просмотр видео

 

Отрывок из романа «Война и мир» Л. Н. Толстого, описывающий дуб

(том 2 часть 3 глава III)

"Уже было начало июня, когда князь Андрей, возвращаясь домой, въехал опять в ту березовую рощу, в которой этот старый, корявый дуб так странно и памятно поразил его. Бубенчики еще глуше звенели в лесу, чем полтора месяца тому назад; все было полно, тенисто и густо; и молодые ели, рассыпанные по лесу, не нарушали общей красоты и, подделываясь под общий характер, нежно зеленели пушистыми молодыми побегами.

Целый день был жаркий, где-то собиралась гроза, но только небольшая тучка брызнула на пыль дороги и на сочные листья. Левая сторона леса была темна, в тени; правая мокрая, глянцовитая блестела на солнце, чуть колыхаясь от ветра. Все было в цвету; соловьи трещали и перекатывались то близко, то далеко. "Да, здесь, в этом лесу был этот дуб, с которым мы были согласны", подумал князь Андрей. "Да где он", подумал опять князь Андрей, глядя на левую сторону дороги и сам того не зная, не узнавая его, любовался тем дубом, которого он искал.

Старый дуб, весь преображенный, раскинувшись шатром сочной, темной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца. Ни корявых пальцев, ни болячек, ни старого недоверия и горя, – ничего не было видно. Сквозь жесткую, столетнюю кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвел их. "Да, это тот самый дуб", подумал князь Андрей, и на него вдруг нашло беспричинное, весеннее чувство радости и обновления. Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то же время вспомнились ему. И Аустерлиц с высоким небом, и мертвое, укоризненное лицо жены, и Пьер на пароме, и девочка, взволнованная красотою ночи, и эта ночь, и луна, – и все это вдруг вспомнилось ему.

"Нет, жизнь не кончена в 31 год, вдруг окончательно, беспеременно решил князь Андрей. Мало того, что я знаю все то, что есть во мне, надо, чтобы и все знали это: и Пьер, и эта девочка, которая хотела улететь в небо, надо, чтобы все знали меня, чтобы не для одного меня шла моя жизнь, чтоб не жили они так независимо от моей жизни, чтоб на всех она отражалась и чтобы все они жили со мною вместе!"

 

Задание 12

Сравните описание дуба в обоих отрывках. Какие изменения произошли?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 13

С чем связаны такие изменения в описании дуба? Отвечайте на вопрос, опираясь на информацию в последних абзацах каждого отрывка.

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Эклектический подход — это метод обучения, который интегрирует разные методологии для достижения наиболее эффективных результатов. Этот подход позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся и цели урока, что делает его гибким и адаптивным.

Эклектический метод в преподавании литературы предполагает сочетание различных подходов и методологий для достижения наиболее эффективных результатов. Этот метод позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся и цели урока, что делает его гибким и адаптивным.

1. Аудиовизуальный метод

При таком стиле обучения учащихся обучают с помощью системы подкрепления. Здесь дополнительная информация преподаётся напрямую. Учитель сосредотачивает обучающихся на тексте с помощью упражнений и видеоматериала.

2. Метод «Карта пути»

При изучении прозаического произведения ученикам даётся задание нарисовать или схематически изобразить путь литературного героя.

3.Метод «Представление произведения в другом жанре»

Учитель представляет изучаемое произведение в другом жанре, возможно, изменяя имена героев. Основополагающими и неизменяемыми остаются сюжет и основная мысль произведения.

4.Метод «Наедине со всеми»

Помогает отразить запомнившиеся и интересные моменты из биографии писателя, прочувствовать тесную связь между интервьюируемым и учениками.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.