Методическая разработка открытого урока по русскому языку на тему: «Причастие как особая форма глагола»

Автор: Кислинская Наталья Викторовна

Организация: ГБОУ ЛНР «Брянковская СШ №1»

Населенный пункт: г.Брянка

АННОТАЦИЯ

В настоящее время значительное внимание уделяется новым образовательным технологиям, которые делают процесс обучения более продуктивным, доступным и интересным для студентов. Однообразие и стандартный подход к урокам снижают интерес к учебе и стремление к знаниям. Игровые технологии и информационные коммуникационные технологии играют ключевую роль среди актуальных методов обучения. Эти технологии не только разнообразят занятие, но и способны обеспечить большую вовлеченность учащихся, что в свою очередь способствует лучшему усвоению материала. Использование игровых подходов помогает активизировать мыслительные процессы, делает обучение более интерактивным, а значит, способствует большему уровню интереса со стороны студентов.

В дополнение к этому информационно-коммуникационные технологии открывают доступ к огромным ресурсам и средствам, которые делают изучаемый материал более наглядным и доступным для восприятия. Эффективное применение таких технологий в обучении создает новые возможности для развития знаний и умений учащихся, что является важной составляющей современного общества.

 

1 НЕОБХОДИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ И ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Игровые методы на уроках позволяют учащимся лучше запоминать и усваивать материал по сравнению с традиционными занятиями. При грамотном внедрении игровых технологий в образовательный процесс они могут существенно активизировать активность студентов на уроках русского языка. Как отмечал К. Д. Ушинский, «игры способствуют не только раскрытию талантов, но и их развитию». Игровые элементы легко интегрируются в каждую тему курса и могут использоваться для актуализации знаний в начале урока, для «разминки» во время занятия или для контроля усвоения материала в конце. Изучение русского языка может быть сложным и не всегда увлекательным для учащихся, что делает важным развитие их интереса к предмету.

Современные онлайн-платформы, такие, как LearningApps, играют важную роль в улучшении образовательного процесса. LearningApps — это онлайн-платформа, которая предоставляет преподавателям и студентам широкий выбор интерактивных игр и упражнений для обучения различным предметам и навыкам.

Некоторые возможности использования LearningApps на уроках:

• Создание интерактивных заданий. Сервис позволяет создавать различные типы заданий, такие как кроссворды, карточки сопоставления, пазлы и многое другое. Преподаватели могут использовать эти задания для проверки знаний студентов, повторения материала или закрепления новых понятий.
• Использование готовых материалов. LearningApps предлагает широкий выбор готовых материалов, созданных другими преподавателями. База постоянно пополняется и совершенствуется. Поэтому использование этого инструмента не только сделает уроки интереснее, но и поможет сократить время подготовки к ним.
• Работа в парах или группах. LearningApps предоставляет возможность создавать задания, которые можно выполнить в парах или группах. Группе можно дать упражнение, которое требует обсуждения и совместного решения проблем. Это может быть полезным для развития коммуникативных навыков и сотрудничества студентов.
• Использование LearningApps помогает изучить и закрепить материал по предметам, разнообразить урок и обеспечить смену видов деятельности на уроке.

 

 

 

2 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ. ХОД УРОКА

Технологическая карта занятия

учебной дисциплины ОУП.01 Русский язык

Урок 16. Причастие и деепричастие как особые формы глагола.

Специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (в лесном хозяйстве), группа 24Э.

Тип занятия – урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Цели:

1) Образовательные: закрепить сведения о причастии и деепричастии, повторить навыки разграничения причастия и деепричастия, повторить навыки определять причастные и деепричастные обороты.

2) Развивающие: показать необходимость выделения деепричастных и причастных оборотов в предложении, формировать умения находить обособленные и необособленные члены предложения, способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса обучающихся, развивать речь, мышление, память, коммуникативные навыки.

3) Воспитательная: воспитывать у обучающихся любовь к русскому языку, прививать навыки сотрудничества и взаимопомощи, прививать чувство милосердия, сострадания, сочувствия.

- Предметные: знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий и причастий, орфограмму «Суффиксы причастий», правило постановки знаков препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотах.

Уметь находить деепричастия и причастия, правильно выделять причастные и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

-Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

-Метапредметные: уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с преподавателем (Регулятивные УУД).

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебном материале, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД).

Оборудование:

Технические средства: компьютер, проектор, доска, экран.

Раздаточный материал: рабочие листы по теме «Причастие и деепричастие как особые формы глагола».

Информационные ресурсы:

• https://learningapps.org/
• https://rebuskids.ru/create-rebus
• https://wordwall.net/ru/create/picktemplate
• https://www.youtube.com/watch?v=2SA1Jjcy8fo
• https://yandex.ru/video/preview/14217701969594079736

Технологии обучения: игровые технологии, информационно- коммуникационные технологии.

Основные понятия: Деепричастие, деепричастный оборот, причастие, причастный оборот, суффиксы причастий.

Организация: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.

 

Этап урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	Время
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Преподаватель: «Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу, пусть урок пройдет организованно, весело, с пользой. Удачи вам, новых знаний!» Отмечает отсутствующих.	Здороваются, садятся на места.	2 мин
2. Актуализация знаний	Презентация. Слайд 1.Отгадайте загадки и ребусы:   1.Загадку эту отгадать совсем не сложно! Меня с наречием порою спутать можно Но помните, чтобы вопрос вас не подвёл, Я по значению похоже на глагол. (Деепричастие)   2.Вот свойство моё обязательное: Склоняюсь я как прилагательное. На все вопросы отвечаю, Глагол по значению напоминаю. (Причастие)	Отгадывают загадки, ребусы. Формулируют тему урока, записывают ее.	3 мин
3. Постановка учебной задачи.	- Чем мы сегодня будем заниматься?	Предполагаемый ответ: необходимо 1)повторить признаки и различие причастий и деепричастий, 2) закрепить умение находить деепричастия и причастия в предложениях и текстах, 3) повторить правила постановки знаков препинания.	2 мин
	Включает учебные фильмы «Причастие», «Деепричастие». Презентация. Слайды 2-9.	Делают конспект, рисунок	25 мин
4. Этап фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Игра «Причастие- деепричастие». Задание: Преподаватель называет признаки причастия и деепричастия, обучающиеся определяют, к какой части речи это относится. Это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие глагола. (Д) Эта неизменяемая часть речи. (Д) У этой части речи в настоящем времени суффиксы –УЩ, -ЮЩ. (П) У этой части речи суффиксы –А, -Я, -В, -ВШИ, -ШИ. (Д) Эта часть речи в предложении является определением. (П) Эта часть речи в предложении является обстоятельством. (Д) Эта часть речи имеет признаки прилагательного и глагола. (П) У этой части речи есть суффиксы –ом, -ем, -им. (П) У этой части речи нет окончания. (Д) У этой части речи есть обороты. (П, Д) У какого оборота запятая ставится только после определяемого слова? (П)	Выбирают нужную часть речи	3 мин
5. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.                                         6. Этап включения изученного в систему знаний.	1. Игра «Тримино».                 2. Интерактивные мультимедийные упражнения. Работа на платформе LearningApps. Задание: Выполнить все задания Нахождение причастий в тексте Различение причастий и деепричастий Причастные и деепричастные обороты Нахождение деепричастий в тексте Употребление предложений с деепричастным оборотом 2. Заполнение рабочего листа по теме урока (индивидуально). Задания: написать распределительный диктант, найти и выделить причастные обороты, деепричастия и деепричастные обороты.	Выкладывают игровые фишки таким образом, чтобы стороны, на которых написаны слова, совпадали со сторонами, на которых находятся соответствующие буквы.     Выполняют задания на компьютере. Находят в тексте причастия, деепричастия. Различают причастия и деепричастия. Редактируют предложения с деепричастным оборотом.             Заполняют рабочие листы	10 мин                 30 мин                           10 мин
7. Рефлексия деятельности.	Какие задачи ставили на уроке? Насколько их реализовали? Постройте предложения о том, как вы оцениваете свою работу, используя деепричастный или причастный оборот. Выберите картинку, которая соответствует вашему настроению (слайд 10, 11).	Формулируют предложения 1-2 человека.	2мин
8. Домашнее задание	Домашнее задание Написать письмо другу и рассказать ему либо о причастии, либо о деепричастии.	Записывают домашнее задание	1мин

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Целью открытого урока было показать применение игровых и информационно- коммуникационных технологий. Использованы различные формы работы: фронтальная, парная, групповая. Все 100% студентов принимали активное участие на уроке: выполняли интерактивные упражнения, индивидуальные задания по рабочему листу, в парах собирали «звезду», вставляя нужные буквы в суффиксы причастий. Все получили оценки за урок.

Цель и задачи урока были достигнуты.

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Информационные ресурсы:

1. https://learningapps.org/

2.https://rebuskids.ru/create-rebus

3.https://wordwall.net/ru/create/picktemplate

4.https://www.youtube.com/watch?v=2SA1Jjcy8fo

5.https://yandex.ru/video/preview/1421770196959407973

 

 

Приложение А

Игра « Тримино»

Инструкция

Тримино – это разновидность давно известной игры в домино. В данном варианте игровые фишки нужно выкладывать таким образом, чтобы стороны, на которых написаны слова совпадали со сторонами, на которых находятся соответствующие буквы.

Данное тримино состоит из 10 комплектов карточек-треугольников, каждая из которых содержит 12 причастий. Всего 120 слов. Преимущество игры заключается в том, что студенты могут контролировать себя, создавая целевую фигуру – звезду.

Подготовительный этап

1. Распечатайте каточки. Также рекомендуем использовать цветную бумагу для разных звёзд, чтобы карточки не перепутались.
2. Вырежете все треугольники.
3. Карточки для каждой звезды сложите в отдельные конверты (пакеты).

Виды карточек-треугольников

1. Треугольники, на всех сторонах которых написаны буквы. К каждой грани такой карточки с буквой надо подобрать и приложить подходящее слово.
2. Треугольники, на всех сторонах которых написаны причастия с пропущенными буквами. Каждая грань такой карточки должна соприкасаться с соответствующей буквой.

Карточки, на всех гранях которых написаны буквы или слова, соприкасаясь друг с другом, образуют «тело» звезды – правильный шестиугольник, к которому примыкают 6 «лучей».

1. Треугольники, на одной грани которых написано либо причастие, либо буква. Грани с надписями должны соприкасаться с соответствующими гранями других карточек. Пустые стороны остаются свободными. Эти треугольники образуют шесть «лучей» звезды.

Все треугольники нужно сложить так, чтобы получилась звезда и все причастия и буквы, которые пишутся в них, соответствовали друг другу.

Как выкладывать фигуру?

• Разделите все карточки-треугольники на три группы (описаны выше).
• Начните с любого треугольника, на всех сторонах которого написаны буквы.
• Далее подберите и сложите треугольники так, чтобы получился основной шестиугольник.
• Подберите «лучи» звезды.
• Звезда готова.
• Проверьте себя по карточкам-ответам.

 

Полный текст статьи см. в приложении.