1 мин.

Цель этапа

Дети записывают число, «Классная работа», тему урока «Устаревшие слова в русском языке».

4 мин.

Цель этапа:

Фронтальный опрос

5 мин.

Неполный синтаксический разбор

Ученик выполняет у доски.

Коллективная проверка

Коллективная проверка выполненных разборов учащихся.

15 мин.

Объяснение нового материала.

Учитель зачитывает заранее подготовленную выдержку из словарной статьи

Ответы детей

Ответы детей

Учитель пишет на доске схему, дети переписывают

На экране выведено

Стихотворение Александра Дроздова «Устаревшие слова». Один из учащихся выразительно читает его всему классу.

Учащиеся начинают приводить свои примеры

Пока дети пишут, учитель может дать комментарий о богатстве русского языка и важности его изучения

15 мин.

Цель:

СЛАЙД

4 мин.

Оценки ученикам, работавшим у доски и активно работавшим на уроке. Комментарии к оцениванию.

1 мин.

Пояснительный комментарий к домашнему заданию.

1.Оргмомент.

Настроить учащихся на работу.

Здравствуйте, дети! Сегодня на уроке мы продолжим изучение раздела «Лексика и Фразеология», а именно познакомимся с устаревшими словами, узнаем, для чего они используются в текстах художественных произведений. Запишите в тетрадях число, «Классная работа», тему урока.

2. Актуализация знаний.

Проверить, как дети усвоили материал с предыдущих занятий.

А пока вспомним уже изученное нами по данному разделу:

1. Дайте определение понятию синоним.

(Это слова одной части речи, разные по написанию, но одинаковые или схожие по смыслу).

1. Дайте определение понятию антоним.

(Это противоположные по значению слова одной части речи).

1. Какие слова называют омонимами?

(Это слова, разные по значению, но одинаковые по звучанию).

4.Что такое паронимы?

(Это слова, близкие по звучанию, но различающиеся по значению).

5.Что такое лексическое значение слова?

(Это то, что обозначает слово).

1. Диалектные слова –это?

(Это слова, которые употребляют в речи жители определенной местности).

1. Какие слова называют профессионализмами?

(Это слова, которые употребляются представителями определенных профессий).

3.Синтаксическая пятиминутка.

Запишите в тетрадях следующее предложение:

«В гриднице князья пировали и принимали гостей».

Ваша задача – выделить грамматическую основу, второстепенные члены предложения и составить схему предложения. А один ученик это выполнит у доски.

Еще один ученик выполнит морфологический разбор слова гостей (3)

Давайте проверим, что получилось?

«В гриднице князья пировали и принимали гостей»

[- = и =].

А теперь проверим у ребят

Гостей (3).

I. Гостей – сущ., так как обозначает лицо (кого?)

Н.ф. – гость

II. Пост. м.пр.: нариц.,одушевл., м.р.,2 скл.

Непост. пр.: мн.ч, Р.п.

Ш. Гостей – дополнение

4. Объяснение нового материала.

Ребята, скажите, какое слово в предложении вам было непонятно? (гридница)

Попробуйте дать ему объяснение исходя из самого предложения.

Гридница – «в древней Руси: помещение при княжеском дворце для пребывания стражи, а также для приёма гостей» [48].

Ребята, скажите, смогли бы вы самостоятельно определить значение этого слова без контекста и обращения к толковому словарю?

(Нет, это слово не является общеупотребительным).

Почему же оно не является общеупотребительным?

(Потому что это понятие относится к ушедшей эпохе)

Значит, мы можем говорить о том, что перед нами устаревшее слово?

(Да, сейчас нет гридниц, а значит и слово, которое оно обозначает, не употребляется в нашей речи)

В таком случае, куда же оно подевалось? Ведь если бы оно исчезло полностью из нашего языка, мы не нашли бы его в словаре, в художественных произведениях. Вспомните, когда вы читаете литературу прошлых времен, вам встречаются и другие устаревшие слова. Где же они спрятались?

(Если дети затрудняются ответить, говорит учитель).

Ребята, устаревшие слова продолжают жить в нашем языке, только уже не в повседневной речи, к которой мы с вами привыкли: они хранятся в пассивном составе языка, а также живут они и в произведениях художественной литературы, где выполняют определенные функции.

Словарный состав русского языка состоит из двух лексических пластов: активного и пассивного. Говорят ли вам о чем-нибудь эти названия? (активный – значит, постоянно употребляются в речи; пассивный – редко).

Пассивный словарный состав языка хранит в себе новые слова (неологизмы – не успели войти в активный состав) и устаревшие, среди которых выделяют историзмы и архаизмы.

Давайте сделаем схему, чтобы запомнить.

Не все устаревшие слова исчезли только потому, что ушли явления, которые они называли?

(Да, некоторые устаревшие слова были просто вымещены современными эквивалентами, синонимами, но не потому, что исчезли реалии, которые они обозначают).

Молодцы! Продолжим нашу беседу.

Теперь давайте подумаем, чем, например, устаревшее слово очи отличается от устаревшего слова гридница, которое нам уже встречалось сегодня?

(Гридница ушла в прошлое, у этого слова нет современного заместителя, тогда как очи-глаза есть у каждого из нас).

Вот мы с вами вместе и определили разницу между историзмами и архаизмами.

Сказать о словах с архаическими корнями

Ребята, почему нам с вами важно знать об устаревших словах и уметь работать с ними?

Их нужно знать, ведь эти слова – неотъемлемая часть истории нашего родного языка, живого, красивого, певучего. На нем говорили наши прапрадеды, наши славные предки – носители языка.

Только посмотрите, какую стилистическую окраску они несут в себе. Ведь многие писатели и поэты, наши современники, намеренно используют такую высокую лексику не просто для того, чтобы обогатить и «украсить» свое творение, но, прежде всего, для того, чтобы вложить в него глубокий смысл. Ведь слово – нетленно, недаром о нем существует пословица «слово не воробей, вылетит – не поймаешь». Можно убить человека словом – можно воскресить.

РАЗМИНКА!

5. Закрепление.

Чтобы лучше усвоить сегодняшний материал, нам необходимо его закрепить.

Теперь мы знаем, как различаются историзмы и архаизмы, и я предлагаю вам выполнить упражнение.

Вам необходимо распределить слова на историзмы и архаизмы. Для этого будет приведена выдержка из словарной статьи. Мы читаем, а затем решаем, куда это слово поместить.

ПЕРЕЙТИ к СЛАЙДАМ

А теперь поработаем со словарем, ведь нам предстоит выяснить значения этих слов и других.

Перед вами фрагмент словарной статьи с пояснительными комментариями. У всех вас разные слова. Вы внимательно читаете, а затем рассказываете всему классу, что нового вы узнали о конкретном устаревшем слове.

Молодцы!

Ну а теперь перейдем к учебнику.

6. Подведение итогов. Выставление оценок.

7. Выдача домашнего задания.

Словарная работа:

десница, помещик, сюртук, град, пиит, уста, охабень, зело, вечор, боярин, ферязь, отселе.

Двадцать треть февраля.

Классная работа.

Устаревшие слова

в русском языке.

Д/з пар.27,

упр. 133, 135