Всё хорошее на Земле от доброты людской (по рассказу К.Г.Паустовский «Теплый хлеб»)

Автор: Доронина Виктория Руслановна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ №16

Населенный пункт: г. Иркутск

Цели:

Предметные:

• Заинтересовать учащихся творчеством К. Г. Паустовского;
• Понимать внутренний мир героя, оценивать его поведение и раскрывать смысл его поступков.
• Продолжить формирование умения идейно-художественного анализа текста.

Метапредметные:

• Уметь правильно подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы.
• Продолжать развивать умения анализировать, сравнивать и обобщать.

Личностные:

• Воспитать художественный вкус, развить читательский мир учащихся;
• Развивать внимание к художественному слову; развивать творческое воображение;
• Формировать учебно-познавательную мотивацию.

 

Результаты:

Предметные:

• Проявление интереса учащихся к творчеству К. Г. Паустовского;
• Понимание внутреннего мира героя, оценивание его поведения и раскрытие смысла его поступков.
• Формирование умения идейно-художественного анализа текста.

Метапредметные:

• Умение правильно подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы.
• Развитие умения анализировать, сравнивать и обобщать.

Личностные:

• Воспитание художественного вкуса, развитие читательского мира учащихся;
• Развитие внимания к художественному слову; развитие творческого воображения;
• Формирование учебно-познавательной мотивации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Мотивация.

Предлагаю эпиграф к уроку:

«Кайся, но впредь не ошибайся. Как нет коня, что не спотыкается, так нет и человека, что не ошибается»

(русская пословица)

- Как вы понимаете эту пословицу? (ответы детей)

В жизни нам часто приходится страдать, обижаться на окружающих за то, что нас не поняли, напрасно обидели. Но чаще всего виноваты в этом бываем мы сами, хотя не все могут в этом признаться. Каждый ли признает свои ошибки? (беседа с учащимися)

- Вы задумывались над своим поведением? Совершали ли вы в жизни такие поступки, за которые вам было стыдно? Можете привести примеры?

Мы живем среди людей, не нужно забывать, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях (животных), знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла?

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом К. Паустовского «Теплый хлеб» и попробуем найти волшебную дверцу, за которой таятся секреты отношений между человеком и природой, между людьми, между добром и злом и узнаем, какой дорогой должен идти главный герой произведения, чтобы спасти свое сердце. Но для начала познакомимся с автором рассказа.

 

1. Подготовка к восприятию.

Предлагаю использовать на данном этапе «Слово о писателе».

 

1. Выразительное чтение рассказа в классе.

Выявления первых впечатления учащихся.

- Вам понравилась данная сказка?

- Какие чувства и мысли возникли у вас при чтении?

- Как настроение вызвало?

 

1. Словарная работа (разбор непонятных слов)

- По ходу чтения произведения встретились ли вам непонятные слова?

- Давайте уделим время словарной работе и поясним значения незнакомых слов.

Баталия – сражение.

Камердинер - домашний слуга.

Христарадник - человек, который просит подаяние Христа ради.

Осокорь - дерево, разновидность тополя.

Яр - глубокий заросший овраг.

Нравственный – относящийся к нормам поведения человека в обществе; относящийся к внутренней, духовной жизни человека.

Зарубка – отметка рубящим орудием на каком-либо предмете (на дереве и т.д.).

Пустельга – хищная птица из семейства соколиных; легкомысленный, пустой человек.

 

1. Беседа по содержанию произведения.

- Как называется деревня, в которой происходили удивительные события? (Бережки)

- С чего начинается произведение?

- Найдите описание деревни. (Цитирует учащийся)

- Какая была погода? (Тихая, спокойная зима)

- Как звали раненого коня, оставленного на лечение в деревне? (Коня звали Мальчик).

- Как звали главного (непутёвого) героя сказки? (Филька)

- Как звали мельника? (Панкрат)

Ономастический комментарий.

А ведь эти имена совсем неслучайны. Панкрат – это значит «всевластный, всемогущий». Вспомните, кем считали его в деревне? (Колдуном) Полное имя Фильки – Филипп. В переводе с греческого «любящий коней». В чём парадоксальность, необычность этого, если вспомнить события сказки?

 

- Обозначим круг персонажей сказки (Это конь Мальчик, мельник Панкрат, мальчик Филька, бабка Фильки, ребята из деревни, старики, сорока и ветер летний).

- Как вы думаете, кто из них главный герой и почему? Кто из них вовлечен во все действия, без кого не состоялось бы действие сказки? Конь? Панкрат? Филька?

- С помощью каких слов автор выражает свое отношение к мальчику в начале сказки? Найдите в тексте. («Филька был молчаливый, недоверчивый, равнодушен ко всем, даже к играм, ленивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!)

- Почему Фильку прозвали «Ну Тебя»? (Это любимое выражение Фильки. Это его формула жизни, взгляд, отношение к жизни. Он никого не любит, хочет отмахнуться ото всех.)

- Давайте вспомним, почему кавалеристы оставили коня в деревне?

- Почему именно дед Панкрат стал ухаживать за ним?

- Какие характерные черты деда Панкрата мы можем отметить? (Цитируют учащиеся)

- Как жители деревни относились к коню?

- Какими характерные чертами обладали жители деревни?

- К кому первому обратился за помощью Филька, когда осознал, что он стал причиной великого мороза, от которого могут умереть все в деревне?

- Чем помогла Фильке бабка?

- Чем помог мельник Панкрат Фильке?

- Ребята, а мы всех помощников Фильки назвали? Не забывайте, что у нас сказка и в ней должны быть волшебные помощники, и кто же это?

- Как сорока помогла мальчику?

- А что сделал теплый ветер?

Паустовский открывает чудеса вокруг нас. Явления природы, животные ведут с нами диалог, о чем-то хотят рассказать. Услышим ли мы их? Научимся ли видеть чудо в обычном? Если научимся, будем волшебниками.

- Давайте обратимся к названию произведения: «Теплый хлеб». Как вы думаете, какую смысловую нагрузку оно несет?

- Как изготавливают хлеб? Какие ассоциации у вас возникают при описании хлеба?

- Давайте обратимся к тексту и найдем описание хлеба в разных фрагментах произведения.

- Ребята, давайте вернемся к нашему эпиграфу, чему нас учит пословица?

 

1. Творческая работа с применением рефлексии.

- Что общего между словами: тёплый ветер, тёплый хлеб? Привести синонимы слова «тёплый».

- Почему сказка не называется «Тёплый ветер»? Как бы вы назвали эту сказку? Почему? Придумайте свое название, запишите его и объясните смысл.

 

1. Домашнее задание.

Выполнить иллюстрацию с изображением коня Мальчика.