Программа дополнительного образования «Тайны русского языка» для 5-6 классов

Автор: Кацан Светлана Валерьевна

Организация: МАОУ «Школа № 24 г.Благовещенска»

Населенный пункт: Амурская область, г. Благовещенск, село Белогорье

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Модифицированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Тайны русского языка» разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации

2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

4. Уставом Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Школа №24 г. Благовещенска».

Программа дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Тайны русского языка» предназначена для обучающихся 5-6 классов, интересующихся родным языком.

Актуальность программы. В современном мире востребованы люди, способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли. Содержание программы представляет собой отбор такого материала из разных разделов русского языка, который может вызвать у обучающихся познавательный интерес, позволит сформировать у них целостный взгляд на науку о русском языке, представление о языке как системе. На этой основе обучающиеся смогут лучше усвоить правила орфографии и пунктуации, повысить речевую грамотность.

Новизна программы заключается в том, что данный курс позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты, знакомит с историко-культурными традициями русского народа, отраженными в слове. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к «Тайнам русского языка" должно пробуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Адресат программы: дети школьного возраста – 11-12 лет.

Количество детей в группе – 25 - 28 человек

Состав группы – постоянный

Общая характеристика курса

Программа рассчитана на один год обучения из расчета 2 часа в неделю.

1 год обучения – 68 часов.

Основные принципы содержания программы:

• Принцип единства сознания и деятельности;
• Принцип наглядности;
• Принцип личностной ориентации;
• Принцип системности и целостности;
• Принцип практической направленности.

На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.

В младшем школьном возрасте память ребенка прогрессирует в плане осознанности и произвольности. В отличие от учащихся начальных классов, ученики 5-6 классов проявляют больше внимания и способны концентрироваться на выбранных действиях. В период с 11 до 12 лет активно развивается способность к произвольному управлению различными аспектами психики. Игра играет важную роль в формировании личности школьника. Увлеченность игровым процессом и стремление успешно исполнить роль мотивируют детей выполнять даже сложные для них действия.

Формирование групп проводится по возрасту обучающихся.

Объём программы –68 часов.

Срок освоения программы – 1 год.

Форма обучения - очная.

Уровень программы – базовый.

Формы реализации образовательной программы – традиционная.

Организационные формы обучения - всем составом.

Режим занятий - 2 раза в неделю (академический час – 35-40 минут)

1.2. Цель и задачи программы.

Цель программы:

-развить кругозор и мышление учащихся.

Задачи программы:

-вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;

-закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;

-способствовать развитию творческих способностей школьников

1.3. Содержание программы.

 

Содержание курса внеурочной деятельности

Организационное занятие. (1ч)

Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.

Раздел1

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (12 ч)

Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы в речи.

Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи

Тема1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.

Раздел 2

Загадки русского словообразования.

(Морфемика. Словообразование. Этимология) (14ч)

Тема 2.1. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

Тема 2.2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

Тема 2.3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

Тема 2.4Этимология слов. Работа со словарями

Тема 2.5 Сказочные превращения.

Тема 2.6 Презентация творческой работы.

Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.

Раздел3.

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (10ч)

Тема3.1. Зачем нужно знать алфавит

Тема3.2. В чём секрет правописания морфем

Тема3.3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

Тема3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Тема3.5. Бенефис знаний.

Проводятся исследования данных тем, учащиеся. используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

Раздел 4

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (10 ч)

Тема 4.1. На какие группы делится словарный состав русского языка

Тема 4.2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы

Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.

Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.

Раздел5

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (12ч)

Тема5.1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

Тема5.2. В чём секрет глагола и его форм.

Тема5.3. Как отличать грамматические омонимы.

Тема5.4. Какими бывают предложения.

Тема5.5 Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.

Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Раздел 6

Речевой этикет. (6 ч)

Тема 6.1 Правила речевого этикета.

Тема 6.2 Формулы речевого этикета.

Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.

Раздел 7

Обобщающие занятия. (3ч)

Тема 7.1 Аукцион знаний.

Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник занятий, проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

 

Учебный план

№п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Организационное занятие.	1
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (12 ч)
2-5	Почему не всегда совпадает звучание и написание слова	4
6-9	Для чего используют звуковые повторы в речи	4
10-11	Какова роль интонации в устной речи	2
12-13	Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»	2
Загадки русского словообразования. Морфемика. Словообразование. Этимология 14ч
14-15	О чем рассказывает словообразовательная модель слова.	2
16-17	Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов.	2
18-19	Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова	2
20-21	Этимология слов. Работа со словарями.	2
22-23	Сказочные превращения	2
24-27	Презентация творческой работы.	4
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (10ч)
28-29	Зачем нужно знать алфавит	2
30-31	В чем секрет правописаний морфем.	2
32-33	Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания	2
34-35	Не пером пишут- умом. Тайны письма.	2
36-37	Бенефис знаний	2
Тайны русского языка. (Лексика. Фразеология) (10ч)
38-39	На какие группы делится словарный состав русского языка	2
40-41	В чем особенность употребления слова в художественном тексте.	2
42-43	А чем рассказывают фразеологизмы.	2
44-45	Фразеология в художественных произведениях.	2
46-47	Лабораторная работа.	2
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис) (12ч)
48-49	Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.	2
50-51	В чем секрет глагола и его формы.	2
52-53	Как отличать грамматические омонимы.	2
54-55	Какими бывают предложения.	2
56-59	Грамматике учиться- всегда пригодиться. Мониторинг проверки знаний.	4
Речевой этикет (6ч)
60-63	Правила речевого этикета.	4
64-65	Формулы речевого этикета.	2
Обобщающее занятие. (3ч)
66-68	Аукцион знаний.	3
Итого 68 часов

 

1.4. Календарный учебный график

Дата начала: 2 сентября 2026 г.

Продолжительность учебных занятий-34 учебных недели

Сроки проведения промежуточной аттестации — 20 мая 2027г.

Место проведения: МАОУ «Школа № 24 г.Благовещенска», кабинет №19

Время проведения занятий: согласно расписанию

1.5. Планируемые результаты

Личностные и метапредметные результаты.

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Формы аттестации.

Для оценки результатов обучения применяются следующие формы контроля:

1. Текущий контроль:

• Тестирование (письменное, устное, компьютерное).
• Контрольные и срезовые работы.
• Устный опрос.

2. Промежуточный контроль:

• Собеседование.
• Выполнение самостоятельных домашних заданий.

3. Итоговый контроль:

• Защита рефератов.
• Демонстрация проектов и презентаций.

2.4. Оценочные материалы.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки:

• высокий уровень – объём усвоенных обучающимся знаний, предусмотренных программой, составляет 100-80%; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;
• -средний уровень – объём усвоенных обучающимся знаний, предусмотренных программой, составляет 70-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой;
• -низкий уровень – объём усвоенных обучающимся знаний, предусмотренных программой, составляет менее 50%; ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины.

Критерии оценки уровня практической подготовки:

• -высокий уровень – объём усвоенных обучающимся умений и навыков, предусмотренных программой, составляет 100-80%; выполняет практические задания с элементами творчества;
• -средний уровень – объём усвоенных обучающимся умений и навыков, предусмотренных программой, составляет 70-50%; в основном выполняет задания на основе образца;
• -низкий уровень – объём усвоенных обучающимся умений и навыков, предусмотренных программой, составляет менее 50%; выполняет лишь простейшие практические задания.

Параметры подведения итогов.

При подведении итогов учитываются следующие параметры:

• Уровень освоения программы учащимися (высокий, средний, низкий).
• Количественный и процентный показатели обучающихся, полностью освоивших программу и освоивших программу в достаточной степени.
• Степень соответствия запланированных и фактических результатов обучения и воспитания (полное соответствие, соответствие в основном).
• Анализ причин, препятствующих полному освоению программы.
• Выявление факторов, способствующих успешному освоению программы.
• Разработка рекомендаций по корректировке программы и совершенствованию методики преподавания.

Критерии определения творческой активности воспитанника:

1. Мотивация личности. Ценностно-смысловое отношение воспитанника к познавательной, практической коммуникативной деятельности.

2. Самостоятельность в познавательной, продуктивной коммуникативной (в поступках, отношениях с товарищами) деятельности.

3. Удовлетворённость результатом деятельности.

Оценка критериев творческой активности воспитанника определяется при наличии («+» или «-») и отмечается по двум уровням:

• активный;
• пассивный.

2.3. Методические материалы.

Методы обучения:

1. Словесные методы:

• Объяснение нового материала, рассказ, чтение тематической литературы.
• Беседы и консультации для обсуждения возникающих вопросов.
• Самостоятельная работа с учебной литературой для углубления знаний.

2. Методы практической работы:

• Подготовка рефератов для развития навыков самостоятельного исследования.
• Письменные работы с ответами на проблемные вопросы для проверки усвоения материала.

3. Метод проблемного обучения:

• Постановка проблемных вопросов, требующих от обучающихся самостоятельного поиска решений и анализа информации.

4. Игровые методы:

• Использование игр и игровых элементов для создания увлекательной и мотивирующей учебной среды.

5. Наглядные методы:

• Применение наглядных материалов (картины, рисунки, фотографии, таблицы, схемы) для визуализации сложных понятий.
• Демонстрация видеоматериалов, иллюстрирующих языковые процессы и явления.

Педагогические технологии:

• Здоровьесберегающие технологии, направленные на поддержание физического и психического здоровья обучающихся.
• Игровые технологии, для активизации познавательной деятельности на занятиях.
• Технология коллективной творческой деятельности, способствующая развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде.

Формы организации учебного занятия:

• Изучение и усвоение нового материала.
• Комбинированные занятия, сочетающие различные виды деятельности.
• Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков (ЗУН).
• Итоговые занятия для обобщения и систематизации полученных знаний.

Алгоритм учебного занятия:

Каждое занятие включает в себя теоретическую часть (рассказ педагога, беседа с обучающимися) и практическую деятельность. Практическая часть может включать работу с дидактическим материалом, создание схем, решение задач и другие виды активности.

Дидактические материалы:

Для обеспечения эффективного обучения используются разнообразные дидактические материалы, включая:

• Дидактические карточки с заданиями и вопросами.
• Научная и специализированная литература для углубленного изучения материала.
• Раздаточный материал с опорными схемами и таблицами.
• Мультимедийные материалы по каждому занятию (презентации, видеоролики и др.)

2.4. Условия реализации программы.

1. Материально-техническое обеспечение:

Кабинет русского языка и литературы: занятия проводятся в специально оборудованном кабинете русского языка и литературы..

Техническое оснащение: наличие ноутбука и мультимедийного проектора для демонстрации учебных материалов и презентаций.

2. Информационно-методическое обеспечение:

Доступ к интернет-ресурсам: предоставление участникам образовательного процесса контролируемого доступа к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет для расширения знаний и проведения практических работ.

3. Кадровое обеспечение:

Педагог: учитель русского языка и литературы, соответствующий критерию:

- Имеющий высшее профессиональное образование (стаж работы более 30 лет).

4. Обязанности педагога:

• Педагог, реализующий программу, выполняет следующие основные обязанности:
• Комплектование и сохранение состава обучающихся в детском объединении на протяжении всего периода обучения.
• Реализация дополнительной образовательной программы «Тайны русскогоязыка».
• Педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения, учитывающих психофизические особенности обучающихся.
• Обеспечение соблюдения прав и свобод обучающихся.
• Составление планов и программ занятий, обеспечение их выполнения, ведение необходимой документации и отчетности.
• Выявление и развитие творческих способностей, формирование устойчивых профессиональных интересов и склонностей обучающихся.
• Поддержка одаренных и талантливых обучающихся.
• Соблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.

 

Список литературы для педагога

• Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г
• Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991
• Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005г
• Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г
• Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов – на – Дону, 2007г
• Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007
• Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007

 

Список литературы для обучающихся

• Львова С.И. Русский язык 5-7 классы. Москва. Дрофа.2007
• Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007
• Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981
• Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.

 

 

Приложение

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема	Кол-во часов	Дата проведения по плану/фактич
1.	Организационное занятие.	1
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (12 ч)
2-3	Почему не всегда совпадает звучание и написание слова	2
4-5	Для чего используют звуковые повторы в речи	2
6	Какова роль интонации в устной речи	1
7	Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»	1
Загадки русского словообразования. Морфемика. Словообразование. Этимология 14 ч
8	О чем рассказывает словообразовательная модель слова.	1
9	Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов.	1
10	Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова	1
11	Этимология слов. Работа со словарями.	1
12	Сказочные превращения	1
13-14	Презентация творческой работы.	2
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (10ч)
15	Зачем нужно знать алфавит	1
16	В чем секрет правописаний морфем.	1
17	Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания	1
18	Не пером пишут- умом. Тайны письма.	1
19	Бенефис знаний	1
Тайны русского языка. (Лексика. Фразеология) (10ч)
20	На какие группы делится словарный состав русского языка	1
21	В чем особенность употребления слова в художественном тексте.	1
22	А чем рассказывают фразеологизмы.	1
23	Фразеология в художественных произведениях.	1
24	Лабораторная работа.	1
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис) (12ч)
25	Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.	1
26	В чем секрет глагола и его формы.	1
27	Как отличать грамматические омонимы.	1
28	Какими бывают предложения.	1
29-30	Грамматике учиться- всегда пригодиться. Мониторинг проверки знаний.	1
Речевой этикет (6ч)
31-32	Правила речевого этикета.	2
33	Формулы речевого этикета.	1
Обобщающее занятие. (3ч)
34	Аукцион знаний.	1
Итого 34час