Тема

Особенности официальноделового стиля: анализ и составление записей в дневнике медицинской сестры

Цель:

сформировать представление об особенностях официально- делового стиля на примере профессиональной документации (дневник медицинской сестры)

Образовательные:

формировать представление об особенностях официально-делового стиля на примере профессиональной документации (дневник медицинской сестры);

закрепить навыки грамотного письма в профессионально-ориентированном контексте.

Развивающие:

развивать умение анализировать и составлять тексты документов с соблюдением языковых норм.

Воспитательные:

воспитывать коммуникативные способности, культуру речи, вдумчивое и бережное отношение к слову.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

• осознавать практическую ценность языковых знаний в профессиональной сфере;
• проявлять уважение к медицинским профессиям и культуре документального оформления.

Регулятивные УУД:

Определять и формировать цель, тему урока, работать по плану; оценивать свои действия, планировать действия, оценивать результат, корректировать работу;

Коммуникативные УУД:

Организовывать работу в паре, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, сотрудничать в группе, аргументировать свою позицию, задавать уточняющие вопросы.

Познавательные УУД:

Находить в учебнике достоверную информацию, анализировать и обобщать, доказывать и делать выводы, анализировать текст, выделять главное, создавать собственный текст по образцу;

Планируемый результат

Предметные:

• знают структуру и функции дневника медицинской сестры;
• умеют анализировать тексты официальноделового стиля, выделять их признаки;
• применяют правила орфографии, пунктуации и стилистики при составлении записей.

Метапредметные:

• регулятивные: планируют действия, оценивают результат, корректируют работу;
• познавательные: анализируют текст, выделяют главное, создают собственный текст по образцу;
• коммуникативные: сотрудничают в группе, аргументируют свою позицию, задают уточняющие вопросы.

Личностные:

• осознают практическую ценность языковых знаний в профессиональной сфере;
• проявляют уважение к медицинским профессиям и культуре документального оформления.

Основные понятия

Официально-деловой стиль, дневник, профессионализм

Межпредметные связи

Связь с биологией (анатомия, физиология), ОБЖ (правила асептики), этикой (конфиденциальность данных).

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

• проектор/экран, презентация с образцами записей из дневника медицинской сестры;
• раздаточные листы с фрагментами реального (анонимизированного) дневника медсестры (2–3 варианта);
• чистые листы А4, ручки;
• памятки с признаками официальноделового стиля и типичными клише;
• шаблоны для составления записей (раздать группам);
• глоссарий

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная, групповая

Технология проведения

Деятельность

студентов

Деятельность

преподавателя

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты 

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель: включение обучающихся в деятельность

Рисуют в цвете свое настроение

-Здравствуйте! Я рада вас видеть. и мне бы хотелось, чтобы каждый из вас сегодня на уроке открыл для себя что-то новое

Нарисуйте свое настроение 

(цветограмма: яркие краски- хорошее настроение, 

темные – грустное настроение)

(Личностные УУД)

Готовность студентов к уроку, эмоциональный настрой

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цель:

Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы еще не знаем)

Студенты отвечают на вопросы преподавателя, самостоятельно формулируют проблемный вопрос урока, ставят цели и определяют задачи

- Где и зачем ведут дневники в профессиях?

Какие документы вы уже встречали (дневник ученика, журнал учёта и т. п.)?

- Что должно быть в записи, чтобы её поняли другие?

- Предлагаю вам, ребята, отгадать тему урока: 

О5фи9ци7ал2ь3но- д6ел8о1во4й с5ти6ль р2ч6и (Официально-деловой стиль речи)

- Верно, особенности официально-делового стиля: анализ и составление записей в дневнике медицинской сестры.

- Какова цель урока, задачи урока? Сегодня мы познакомимся с важным документом из профессии медика — дневником медицинской сестры. Узнаем, как правильно оформлять записи и почему это важно.

Отгадайте зашифрованную тему урока: 

На слайде:

О5фи9ци7ал2ь3но- д6ел8о1во4й с5ти6ль р2ч6и

Проявить интерес к поставленной цели

 (Познавательные УУД)

самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

(Коммуникативные УУД)

умение управлять своим поведением

 (Регулятивные УУД)

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать вопрос (проблему) урока

III. Изучение нового материала

 (10 мин)

Цель:

Открытие нового знания: структура дневника медицинской сестры

Студенты работают в парах, изучают языковые особенности официально -делового стиля в дневнике;

Анализируют фрагмент реального (анонимизированного) дневника медсестры;

Самостоятельно запоминают орфографию и пунктуацию, проговаривают в парах.

Отвечают на поставленные вопросы

Составляют и записывают словарь медицинских терминов

- Изучите языковые особенности официальноделового стиля в дневнике, пользуясь глоссарием (Приложение 1):

точность и однозначность формулировок;

отсутствие эмоциональной окраски;

использование профессиональной лексики (инъекция, перевязка, температура тела); 

- Ознакомьтесь со структурой дневника медицинской сестры:

стандартные обороты («проведена процедура…», «отмечено…», «дано указание…»);

краткие предложения, часто безличные конструкции.

- Запомните орфографию и пунктуацию:

правописание медицинских терминов; обратите внимание на 

знаки препинания в перечнях и инструкциях;

на оформление дат и

времени.

На слайде:

1.Дата и время записи, смена.

2.Описание выполненных действий (процедур, наблюдений).

3.Результаты и замечания, наблюдения.

4.Подписи исполнителя и проверяющего.

На слайде: 

(«проведена процедура…», «отмечено…», «дано указание…»);

(инъекция, перевязка, температура тела);

Пример записи:

Дата: 25.11.2025
Смена: дневная (8:00–16:00)

Выполнено:

• Приём и передача смены: проверка наличия медикаментов, инвентаря, состояния палат.
• Выполнение назначений врача: внутримышечные инъекции (5 пациентов), забор крови на анализ (3 пациента).
• Контроль АД и температуры у 12 пациентов, фиксация в температурном листе.
• Проведение гигиенических процедур для пациентов с ограниченной подвижностью.
• Беседа с пациентом И. о режиме приёма препаратов.

Наблюдения:

• Пациент К. отмечает улучшение самочувствия после смены терапии.
• У пациента Л. повышена температура (38,2 °C), сообщено врачу.

Замечания:

• Недостаточно одноразовых шприцев в процедурном кабинете. Сообщено старшей медсестре.
• Подпись: __________

Запомнить орфографию и пунктуацию в 

правописании медицинских терминов;

знаки препинания в перечнях и инструкциях;

как оформлять дату, время и смену в дневнике, описывать выполненные действия, результаты и замечания, наблюдения.

(Коммуникативные УУД)

формулировать коммуникативное высказывание

уметь давать свою оценку. 

 (Познавательные УУД)

выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов; анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

(Регулятивные УУД):

искать пути решения проблемы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Закрепление нового материала  (15 мин)

Цель:

проанализировать предложенный фрагмент дневника, выделить структурные элементы и языковые особенности. Затем составить собственную запись  в дневник медсестры на вымышленную дату, используя шаблон.

Делятся на группы по 3-4 человека

Групповое выполнение задания.

Прием: виртуальная реальность

- Сейчас предлагаю вам познакомиться с шаблоном и критериями оценивания творческой работы.

Работа с шаблоном, знакомство с требованиями 

• Шаблон для группы:
• Дата: ________________________
• Время: _____________________
• Смена 

_____________________

• Выполненные действия:
• _____________________

• Результаты и замечания, наблюдения: _____________________
• Подпись исполнителя: _____________________
• Подпись проверяющего: _____________________

Применить новое правило, освоить алгоритм действий

(Познавательные УУД)

преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему); владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать. 

(Коммуникативные УУД)

свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

V. Первичное закрепление новых знаний и способов деятельности (10 мин)

Цель:

Самооценка и взаимооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности

Каждая группа зачитывает свою запись, объясняет выбор формулировок, оценивают результаты своей работы

- Озвучьте результаты своей творческой работы

Озвучивание результатов творческой работы 

Работать самостоятельно, сверяясь с заданной целью, применяя алгоритм.

(Регулятивные УУД)

самостоятельно исправлять ошибки, выявлять причины затруднений.

 (Познавательные УУД)

умение структурировать знание, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

 (Регулятивные УУД)

тренировать способность к самоконтролю и самооценке

VI. Этап обобщения и систематизации знаний

(2 мин)

Цель:

оценить результаты собственной деятельности

Обобщают новую информацию. Формируют умение применять новые знания в решении учебной задачи. Проводят самооценку

-    Подведем итог урока: 

- Что нового узнали о дневнике медсестры?

- Какие языковые особенности официально- делового стиля запомнились? 

- Где ещё могут пригодиться такие записи?

- Какие трудности возникли при составлении записи?

- Почему важно вести дневник чётко и без эмоциональных оценок?

- Как такой текст может пригодиться в реальной работе медсестры?

Преподаватель озвучивает вопросы в быстром темпе.

Предлагает оценить свою работу на данном этапе

Уметь создавать высказывания-рассуждения в устной форме на заданную тему, опираясь на свой собственный опыт

(Регулятивные УУД) 

соотносить цели и результаты своей деятельности; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы;

развивать способность к формулированию логически последовательных осознанных ответов на вопросы, обеспечивающие освоение алгоритма самооценки

VII. Информирование о домашнем задании

(дифференцированное)

(1 мин)

Цель: 

инструктаж по выполнению домашнего задания

Записывают домашнее задание

Информирует о выполнении домашнего задания на основе новых полученных знаний

Написать развёрнутую запись в дневник медсестры за полную смену (не менее 5 пунктов в разделе «Выполнено»).

Выписать 10 профессиональных терминов из сферы сестринского дела, дать им краткие определения.

Дополнительно: найти в интернете образец реального дневника медсестры (без персональных данных), проанализировать его структуру и стиль.

Дополнительно (по желанию): составить запись в дневнике медсестры для вымышленного случая (например, «уход за пациентом после операции»).

Приложение 2

Дифференциация:

Для слабых учеников: 

готовый шаблон с подсказками, (словаклише: «выполнено», «проведено», «отмечено», «сообщено» и т. п.), выбор простой ситуации (например, «измерение температуры»).

Для сильных учеников: 

добавить раздел «Рекомендации пациенту» или «Взаимодействие с врачом», «Выводы за смену» с кратким анализом эффективности работы, использовать больше медицинских терминов. 

Применить правила орфографии и пунктуации в 

правописании медицинских терминов;

знаки препинания в перечнях и инструкциях;

Правильно оформить дату, время и смену в дневнике; Безошибочно описать выполненные действия, результаты и замечания, наблюдения. 

(Познавательные УУД)

умение осуществлять анализ, синтез, классификацию

(Личностные УУД)

расширение своих представлений об окружающем мире

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

Цель:

Организовать рефлексию деятельности

Прием АМО «Парусник в плаванье» 

- Отправьте свой парусник в плаванье:

- Если ваши ожидания оправдались на уроке, то отправьте парусник к острову Новых знаний;

- Если удивлены – к острову Удивления;

- Если вы разочаровались в уроке, то отправьте к острову Разочарования;

- Спасибо всем, ребята, за работу!

Прикрепляют макеты парусников к изображениям Островов на доске

(Регулятивные УУД) 

приобретение опыта оценивать работу на уроке совместно с преподавателем (самостоятельно)