Практика работы с одаренными детьми. Система работы по подготовке обучающихся к Всероссийскому конкурсу юных чтецов «Живая классика»

Автор: Кропанева Любовь Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №1» г.Вуктыл

Населенный пункт: Республика Коми, г.Вуктыл

Практика работы с одаренными детьми. Система работы по подготовке обучающихся к Всероссийскому конкурсу юных чтецов «Живая классика».

Здравствуйте, уважаемые коллеги, хочу представить Вам свой педагогический опыт работы с одаренными детьми, отражающий систему работы по подготовке обучающихся к Всероссийскому конкурсу «Живая классика» (слайд 1).

Это – самый масштабный детский литературный проект в нашей стране, в котором приняло участие уже более 10 миллионов школьников со всех регионов России. В 2025-2026 году конкурсу исполняется 15 лет. Проект имеет свой сайт в интернете, на котором можно ознакомиться с Положением конкурса (слайд 2).

В первом – классном – туре конкурса допускается выразительное чтение выбранного текста по книге или иному источнику. В следующих турах конкурсанты читают текст на память. Каждый участник Конкурса выступает самостоятельно и не может прибегать во время выступления к помощи других лиц. Максимальная продолжительность выступления каждого участника – 5 минут, рекомендованная продолжительность выступления – 3-4 минуты. При превышении регламента члены жюри имеют право прервать выступление.

Целью конкурса является повышение интереса к чтению у школьников (слайд 3).

Ни для кого не секрет, что сегодняшние школьники не очень любят читать.

Так как я работаю учителем русского языка и литературы, эта проблема не обошла стороной и меня.

Цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.

Целями изучения предмета «Литература» являются (слайд 3):

- Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности.

- Постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ.

- Поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

- Использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Как видим, цели конкурса во многом совпадают с целями литературного образования школьников. В связи с этим, каждый учитель литературы должен обратить внимание на этот конкурс, который помогает реализовать образовательную программу и формирует творческий потенциал обучающихся.

С 2012 года я готовлю учащихся к конкурсу «Живая классика» (слайд 4).

За 12 лет к школьному этапу мною было подготовлено 42 человека. Из них 24 победителя и призера, 18 человек были отмечены дипломами участников.

За эти годы мною выработана собственная система подготовки обучающихся к конкурсу.

Подготовка к конкурсу состоит из нескольких этапов. Одним из самых сложных является подбор текста для выступления каждому из участников, потому что найти свой, близкий по эмоциональному восприятию, фрагмент удается не сразу и не всегда. Этот этап самый ответственный и трудоемкий для руководителя.

Затем начинается осмысление, совместное «погружение» в текст и поиск нужных интонаций, мимики, жестов. На данном этапе работы обдумываются костюмы и элементы декорации.

Целенаправленная, системная работа не может не дать хороших результатов на школьном, муниципальном, региональном этапах конкурса (слайды 5-9).

Обучающиеся 5-6 классов чаще принимают участие в конкурсе, так как детям данного возраста интересен прием театрализации, перевоплощения, применяемый при подготовке и выступлении.

На различных фотографиях запечатлены наиболее памятные моменты конкурсов (слайды 10-21).

С 2013 года мои конкурсанты принимают участие в Региональном этапе конкурса. Все они отмечены дипломами участников.

Какие произведения выбирают наши дети? Разные: русскую классику и зарубежную литературу, а также произведения писателей Республики Коми.

Явно позитивная динамика роста числа победителей и участников разных этапов приносит положительный опыт, способствует вовлечению обучающихся и в другие конкурсы и мероприятия, связанные с развитием их интеллектуальных и творческих способностей, формирует хороший читательский вкус (слайд 22).

Все эти данные позволяют мне обобщить опыт.

Подводя итоги, хочется отметить, что успех конкурсантов зависит от очень многих факторов. Я работаю в содружестве с классными руководителями, родителями, педагогами.

Благодарю за внимание.